新時代高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合育人探索

劉燁，周學(xué)剛（西安科技大學(xué) 陜西西安 710600）

在經(jīng)濟社會新常態(tài)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展亟須精準破局、精益對接，在提質(zhì)增效的硬核目標下，實現(xiàn)與思政教育立德樹人的融合，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)倍增效應(yīng)的真實彰顯，在思政教育與雙創(chuàng)的同頻共振努力下，細化雙創(chuàng)新發(fā)展路徑，構(gòu)建雙創(chuàng)新發(fā)展格局，呈現(xiàn)雙創(chuàng)與思政的融合發(fā)展新面貌。由經(jīng)濟科學(xué)出版社出版的《新時代背景下高校思想政治教育的理論與實踐探析》一書基于新時代背景，深入探討了高校雙創(chuàng)教育發(fā)展的主客體及路徑，針對信息網(wǎng)絡(luò)化時代下心理學(xué)與思政教育的融合，找到了構(gòu)建“大思政”格局的最佳路徑，推動了思政和雙創(chuàng)的高質(zhì)量發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政的融合，是順應(yīng)事、時、勢的前沿研究，是彰顯時代性的育人渠道，是涵養(yǎng)社會價值的教育平臺，二者的緊密結(jié)合是靶向施策的育人體系。首先，二者在教育上共同肩負著時代育人的使命要求?！缎聲r代背景下高校思想政治教育的理論與實踐探析》認為在新時代建設(shè)的導(dǎo)向中，堅持深化教育改革的重大使命，強調(diào)高校為黨育人育才的使命任務(wù)。雙創(chuàng)的發(fā)展是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展的動能支撐，思政教育的發(fā)展是人才發(fā)展的價值坐標，二者的融合是教育耦合的突破口，是提高雙創(chuàng)人才思路和水平的新方法。其次，二者在高校建制中是育人協(xié)同的必然追求?！缎聲r代背景下高校思想政治教育的理論與實踐探析》認為雙創(chuàng)和思政的耦合發(fā)力，是協(xié)同育人的前提和基礎(chǔ)，二者在目標和內(nèi)容上的同向同行，更是驗證了思政教育的全過程、全覆蓋的統(tǒng)一性，在增強使命感的同時，實踐著創(chuàng)業(yè)活動的艱苦精神和品格。再次，二者在人才培養(yǎng)上是實現(xiàn)思政實效的時代途徑?！缎聲r代背景下高校思想政治教育的理論與實踐探析》認為在新時代背景下為應(yīng)對新需求培養(yǎng)新人才，價值多元的培養(yǎng)模式是貼近實際的主流意識，也是順應(yīng)時代變化的環(huán)境境遇，在增強實效的過程中，把握主體邏輯起點，實踐體驗式教育，是兼具思政教育時代感和雙創(chuàng)教育實效性的途徑。最后，二者契合性上是價值耦合、資源共享及模式趨同的內(nèi)生機制?！缎聲r代背景下高校思想政治教育的理論與實踐探析》提到雙創(chuàng)和思政的供給融合是教育生態(tài)逐漸增強的關(guān)鍵要素，在“思政教育能給什么”和“雙創(chuàng)教育創(chuàng)新什么”的契合下，實現(xiàn)價值的高度耦合。在發(fā)揮思政課堂主渠道和雙創(chuàng)教育新載體契合下，克服供給載體單一刻板的影響。在實現(xiàn)思政精神的歸宿上和雙創(chuàng)教育的聯(lián)動中，創(chuàng)造社會聯(lián)動、校企融合的資源共享性探索。在思政模式和雙創(chuàng)形式的連貫性上實現(xiàn)模式趨同。

貫穿于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的聯(lián)動，在如何實現(xiàn)全方位、立體化、無界化的協(xié)同共進使命下，如何聚焦需求、夯實基礎(chǔ)、突出精準取向是高校面臨的重要問題。第一，高校要聚焦于師生需求，在雙創(chuàng)和思政工作中將顯性和隱性需求相結(jié)合，夯實培養(yǎng)的基礎(chǔ)?！缎聲r代背景下高校思想政治教育的理論與實踐探析》在生源逐漸多元化的環(huán)境下，緊抓“三教改革”，構(gòu)建思創(chuàng)融合的育人機制，在打通思政和實踐、實現(xiàn)賽教融合的背景下，助推精準思政的發(fā)展趨向。第二，堅持問題導(dǎo)向，在培養(yǎng)質(zhì)量上突出思政和雙創(chuàng)的取向。《新時代背景下高校思想政治教育的理論與實踐探析》提到要打造全鏈條、全要素的思政模式，是雙創(chuàng)教育與服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的周期性縱橫貫通式體系，健全模式體系，實現(xiàn)嵌入式發(fā)展，參與式新模式，是內(nèi)培教資與外引師資的良性互動。第三，學(xué)會鏈接資源，在平臺上搭建起更精準更聯(lián)動的合作?！缎聲r代背景下高校思想政治教育的理論與實踐探析》提到思政元素和創(chuàng)新元素的有機結(jié)合，是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與想象，是內(nèi)容上的互動與創(chuàng)造，是課程思想的源泉和核心。只有鏈接資源，搭建孵化平臺，從而實現(xiàn)實踐的課程化和課程的實踐化。最后，雙創(chuàng)教育和思政的同向同行，是構(gòu)建專業(yè)循序漸進“鏈”的體系建設(shè)。《新時代背景下高校思想政治教育的理論與實踐探析》認為在思政教育融入創(chuàng)賽中，要用優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，加上定量的成熟的評價實現(xiàn)思政的入腦入心。

總之，該書深刻把握了筑牢思政教育和筑夢雙創(chuàng)生態(tài)建設(shè)，全面梳理了思政基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行業(yè)的教育，探索了思政元素與雙創(chuàng)的融合，是釋放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力、提升思政育人效益的典型之作。