新文科背景下高校圖書館學(xué)科閱讀推廣服務(wù)策略

摘要：隨著高等教育要求的不斷增多，如何在開展學(xué)科閱讀推廣服務(wù)的過程中達(dá)到育人目的，是高校圖書館在當(dāng)前階段亟須解決的核心問題。文章基于新文科和讀者需求的視角，分析了高校圖書館人文社科類學(xué)科閱讀推廣服務(wù)現(xiàn)狀和存在的問題，提出了新文科背景下的高校圖書館學(xué)科閱讀推廣服務(wù)策略，以期為高校圖書館學(xué)科閱讀推廣服務(wù)的開展提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新文科；學(xué)科閱讀推廣服務(wù)；高校圖書館；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2023）09-0066-02

1背景

作為高校的文化服務(wù)和文化傳播主陣地，高校圖書館肩負(fù)著助力高校人才培養(yǎng)和傳播社會(huì)主義文化的職責(zé)。閱讀推廣服務(wù)是高校圖書館的重要育人手段之一，隨著高校圖書館的不斷實(shí)踐和摸索，其閱讀推廣服務(wù)模式的特色逐漸凸顯。在服務(wù)形式方面，高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)逐漸與學(xué)科服務(wù)相融合，學(xué)科閱讀推廣服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，可進(jìn)一步為讀者的學(xué)習(xí)和研究工作提供支持[1，2]。由于人文社科類學(xué)科具有較強(qiáng)的普及性和推廣性，人文社科類閱讀推廣一直是高校圖書館閱讀推廣工作的重中之重。

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)信息的綜合性、交叉性逐漸凸顯，單一領(lǐng)域的知識(shí)已無法滿足新時(shí)代的人才需求，因此，我國大力倡導(dǎo)和推動(dòng)新文科建設(shè)。新文科是文科教育的創(chuàng)新發(fā)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉和知識(shí)融合，高校圖書館應(yīng)立足于高校的學(xué)科教育和人才培養(yǎng)，探尋新文科背景下的學(xué)科閱讀推廣服務(wù)路徑。

2高校圖書館人文社科類學(xué)科閱讀推廣服務(wù)現(xiàn)狀和存在的問題

2.1學(xué)科閱讀推廣形式多元化

在高校圖書館的閱讀推廣實(shí)踐中，圖書薦讀服務(wù)為文科專業(yè)資源閱讀推廣服務(wù)的主要形式之一，高校圖書館為了篩選具有權(quán)威性、針對(duì)性的資源，大多采用該服務(wù)方式，如：北京大學(xué)圖書館開展的“閱讀馬拉松”活動(dòng)，邀請(qǐng)各學(xué)院教授薦書并帶領(lǐng)讀者共讀書籍；南京大學(xué)圖書館開展的“上書房行走”活動(dòng)，基于學(xué)者的視角推薦好書。此外，高校圖書館組建閱讀小組，以及開展讀書競賽、書評(píng)、講座、圖書展銷、唱詩視頻比賽、圖書漂流、知識(shí)競賽、閱讀拉力賽等活動(dòng)，都能有效吸引讀者參與。

2.2學(xué)科閱讀推廣內(nèi)容精細(xì)化

目前，我國高校圖書館紛紛開始大力宣傳推廣傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并積極開展古籍閱讀推廣工作，如：廈門大學(xué)圖書館開展的古籍裝幀體驗(yàn)活動(dòng)，北京大學(xué)圖書館開展的古籍展覽和講座活動(dòng)等。紅色經(jīng)典大多與歷史、政治、文學(xué)相關(guān)，是高校新文科建設(shè)中的重要內(nèi)容，高校圖書館作為高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要陣地，理應(yīng)重視思政教育，并開展相關(guān)閱讀推廣工作，如：上海交通大學(xué)圖書館開展的“黨史百書”活動(dòng)，南京大學(xué)圖書館開展的“建黨100年輝煌歷程”活動(dòng)等。部分高校圖書館在其網(wǎng)站及微信公眾號(hào)上開設(shè)了“思政園地”和“黨史推廣”等欄目，為讀者提供思政教育資源，如：天津大學(xué)圖書館網(wǎng)站的“思政天地”專欄等。

2.3學(xué)科閱讀推廣深度和交叉程度不足

目前，高校圖書館普遍存在人文社科類閱讀推廣服務(wù)深度不足、與公共圖書館同質(zhì)化嚴(yán)重等問題。同時(shí)，雖然高校圖書館已在應(yīng)用學(xué)科、學(xué)科協(xié)同、學(xué)科交叉等方面進(jìn)行了長期探索，但實(shí)踐成果較少，導(dǎo)致其未能在學(xué)科交叉建設(shè)過程中發(fā)揮積極作用。近年來，隨著數(shù)字人文的興起，北京大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)等高校的圖書館在人文推廣與數(shù)字結(jié)合方面有所突破，但未能得到大面積推廣。

2.4學(xué)科閱讀推廣普及度不高

高校圖書館開展學(xué)科閱讀推廣活動(dòng)的文案雖然涉及學(xué)科方面的相關(guān)內(nèi)容，但與實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度不高。在應(yīng)用學(xué)科閱讀推廣方面，高校圖書館普遍關(guān)注經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)人文等學(xué)科，并以分館為工作主體，為讀者提供相關(guān)服務(wù)，如：廈門大學(xué)圖書館經(jīng)管分館的“經(jīng)管薦讀”平臺(tái)，法學(xué)分館的微信公眾號(hào)“Law一點(diǎn)”等。由于大部分學(xué)科的專業(yè)性較強(qiáng)，非專業(yè)讀者在享受高校圖書館學(xué)科閱讀推廣服務(wù)的過程中容易遇到困難，導(dǎo)致非專業(yè)讀者的參與意愿降低。此外，高校圖書館的學(xué)科閱讀推廣服務(wù)還存在宣傳力度不足、宣傳方式單一等問題，缺乏系統(tǒng)化的宣傳計(jì)劃[3]。

3新文科背景下的高校圖書館學(xué)科閱讀推廣服務(wù)策略

3.1注重服務(wù)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新

新文科背景下，以學(xué)科知識(shí)為核心的知識(shí)服務(wù)或?qū)⒊蔀楦咝D書館學(xué)科閱讀推廣服務(wù)的重要內(nèi)容。完整的高校圖書館學(xué)科閱讀推廣服務(wù)流程包含知識(shí)發(fā)現(xiàn)、讀者分析、資源闡釋、資源傳遞等環(huán)節(jié)，不僅強(qiáng)調(diào)資源傳遞，還強(qiáng)調(diào)館員對(duì)知識(shí)的理解和發(fā)現(xiàn)過程[4]。目前，許多高校圖書館積極開展科普類閱讀推廣活動(dòng)，以提高讀者的閱讀興趣。同時(shí)，高校圖書館更加專注于深層次的學(xué)習(xí)服務(wù)和底層思維構(gòu)建，力求實(shí)現(xiàn)各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的交叉融合。筆者認(rèn)為，高校圖書館應(yīng)深入開展學(xué)科閱讀推廣服務(wù)，收集館員、讀者、教師的新思路、新思想，豐富相關(guān)活動(dòng)形式，開展真人圖書館、讀書會(huì)、書評(píng)大賽、模型展覽、沉浸式劇場等創(chuàng)新的學(xué)科閱讀推廣活動(dòng)。

3.2以讀者為導(dǎo)向，多學(xué)科融合推廣

高校圖書館應(yīng)針對(duì)不同讀者的實(shí)際需求提供個(gè)性化的學(xué)科閱讀推廣服務(wù)，即全面收集、分析讀者的專業(yè)、年齡等信息，豐富服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式。由于新文科建設(shè)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉融合，高校圖書館應(yīng)突破“小文科”思維，具有“大文科”視野，根據(jù)高校學(xué)科建設(shè)規(guī)劃開展學(xué)科閱讀推廣服務(wù)，為讀者提供知識(shí)資源保障。在前期服務(wù)策劃過程中，高校圖書館應(yīng)制訂縝密的服務(wù)計(jì)劃，全面考慮資源采購、學(xué)科建設(shè)等事宜，積極構(gòu)建多學(xué)科融合的學(xué)科閱讀推廣服務(wù)體系。

3.3重視頂層設(shè)計(jì)，建立長效機(jī)制

由于專業(yè)壁壘的限制，研究者大多基于特定學(xué)科展開專業(yè)閱讀與人才培養(yǎng)理論研究，雖然針對(duì)性較強(qiáng)，但缺乏整體設(shè)計(jì)[5]。目前，高校的學(xué)科閱讀推廣服務(wù)主要由學(xué)院和圖書館主導(dǎo)，校內(nèi)各級(jí)部門的參與度不高，不利于學(xué)科教育效果的提升。因此，高校圖書館應(yīng)與院系、專業(yè)教師、校內(nèi)各級(jí)部門、學(xué)生組織、數(shù)據(jù)庫商等合作，創(chuàng)新學(xué)科閱讀推廣服務(wù)模式，建立高校學(xué)科閱讀推廣服務(wù)長效機(jī)制。

3.4開展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的新文科閱讀推廣服務(wù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)對(duì)于高校新文科建設(shè)的作用日益凸顯，讀者靜態(tài)數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的獲取技術(shù)日益成熟，國內(nèi)外學(xué)者紛紛針對(duì)數(shù)據(jù)分析下的閱讀推薦服務(wù)模型進(jìn)行研究[6，7]。在開展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的新文科閱讀推廣服務(wù)的過程中，高校圖書館應(yīng)做好以下三項(xiàng)工作：一是以用戶信息數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建專業(yè)化的讀者閱讀畫像，并以知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，搭建專業(yè)的資源畫像匹配平臺(tái)，提高服務(wù)精準(zhǔn)度。二是通過數(shù)據(jù)分析手段挖掘資源的附加價(jià)值，構(gòu)建學(xué)科分析、產(chǎn)業(yè)分析、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)等智庫模型[8]。三是搭建數(shù)字人文創(chuàng)新平臺(tái)，開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，提升讀者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊新涯，尹偉宏，王瑩.論大學(xué)圖書館閱讀推廣的轉(zhuǎn)型[J].圖書情報(bào)工作，2020（17）：58-63.

[2]韓小亞，蘭霖.從閱讀推廣到學(xué)科推廣：高校圖書館閱讀推廣的學(xué)科化轉(zhuǎn)型[J].圖書館學(xué)研究，2021（14）：74-78.

[3]成云鳳.高校圖書館學(xué)科閱讀推廣模式探究[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2022（5）：34-37.

[4]魏海燕.知識(shí)服務(wù)在資源推廣中的應(yīng)用：以香港城市大學(xué)和上海財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館為例[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2018（3）：52-56.

[5]王美佳.高校圖書館開展專業(yè)閱讀推廣的模式研究[J].圖書館學(xué)研究，2018（18）：63-65.

[6]潘輝.基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智慧圖書館閱讀推薦服務(wù)模式研究[J].圖書館，2021（8）：49-56.

[7]畢強(qiáng)，李潔.數(shù)據(jù)時(shí)代圖書館服務(wù)發(fā)展方向[J].圖書情報(bào)工作，2019（1）：18-22.

[8]吳虛，張國軍，符靜.“雙萬計(jì)劃”背景下高校學(xué)術(shù)閱讀推廣影響力研究：以江蘇省部分高校圖書館為例[J].河南圖書館學(xué)刊，2021（4）：54-55.

（編校：馮耕）

收稿日期：2023-08-19

作者簡介：陳岑（1988—），天津大學(xué)圖書館館員。

* 本文系2018年度中國圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣重點(diǎn)課題“閱讀推廣項(xiàng)目的規(guī)范化研究”的階段性研究成果之一，課題編號(hào)：YD2018A03。