新時(shí)代背景下高校合唱指揮教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新路徑研究

孫晶瑩

（吉林藝術(shù)學(xué)院 吉林 長春 130021）

新時(shí)代教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)可以讓高校合唱指揮教學(xué)更加具有針對性，避免了高校合唱指揮教學(xué)中出現(xiàn)的盲目性教學(xué)，能夠有效提升高校合唱指揮教學(xué)質(zhì)量。但是在高校合唱指揮教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，如果教師沒有完全滲透目標(biāo)學(xué)習(xí)的理念，那么是無法發(fā)揮其原有功效的。對此，就需要教師對合唱指揮課堂中的常見問題進(jìn)行分析，以此來幫助高校大學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。

一、高校合唱指揮教學(xué)創(chuàng)新的重要性

（一）提高學(xué)習(xí)興趣

興趣可謂是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，在新時(shí)代背景下，教師在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生生活的生動特點(diǎn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)新貼合新時(shí)代背景下的合唱指揮教學(xué)環(huán)節(jié)，營造活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)合唱指揮的獨(dú)特魅力，并對其表現(xiàn)出極大的興趣，從而進(jìn)行更積極的自我學(xué)習(xí)。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

新時(shí)代目標(biāo)設(shè)計(jì)對高校合唱指揮教育起到了更加具有方向性的引導(dǎo)作用，為高校合唱指揮教育提供了更加科學(xué)的教育目標(biāo)。在新時(shí)代目標(biāo)設(shè)計(jì)背景下教師會對教學(xué)大綱有更加清晰的認(rèn)知，會大幅度提升合唱指揮課堂對于大學(xué)生的正向引導(dǎo)。對此，就需要教師不斷創(chuàng)新行之有效的教學(xué)模式，將課堂中的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地分析。牢牢掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)具有針對性、合理性的教學(xué)手段，以此提升高校合唱指揮教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高教師水平

新時(shí)代背景的主要教育目標(biāo)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)從而為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，對此，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的順利開展，高校教師的主要工作內(nèi)容要圍繞在落實(shí)主體責(zé)任、建立完善工作機(jī)制、提升教育內(nèi)容水平等多個(gè)層面確立具體的工作任務(wù)。在高校合唱指揮教學(xué)改革過程中教育工作者要首先完善自身思想政治觀念，利用多種渠道來提升自身素養(yǎng)，最終讓教育工作者與當(dāng)代大學(xué)生的共同進(jìn)步。

二、高校合唱指揮教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念較為落后

雖然我國高校教育教學(xué)水平在不斷發(fā)展與進(jìn)步，但是在發(fā)展過程中還存在著諸多問題，例如高校教學(xué)工作者的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)。根據(jù)對于當(dāng)前高校合唱指揮教學(xué)課堂的觀察與研究可以看出，在教師開展實(shí)際教學(xué)的過程中，僅僅依靠于課堂提問，像“我問你答”類的互動形式，使學(xué)生并沒有感受到高校合唱指揮教學(xué)的尊重感與參與感。教學(xué)模式過于單一會造成學(xué)生真實(shí)的想法不能被理解，對于課程的困惑與訴求不能被解決，最終導(dǎo)致合唱指揮效果持續(xù)低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也遲遲無法提高。并且一部分高校教師在上課之前，并沒有做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，在課堂中沒有與學(xué)生深度交流的意識。由于沒有及時(shí)地互動，所以導(dǎo)致了教師并不了解學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求，在訓(xùn)練中未能給學(xué)生提供充分的練習(xí)時(shí)間。

（二）考試評價(jià)體系不足

考試評價(jià)的主要意義是對教學(xué)過程進(jìn)行評估、總結(jié)、整改，教師可以通過對學(xué)生的評價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及進(jìn)步或者退步，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)與狀態(tài)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)貼合學(xué)生心理活動設(shè)計(jì)教學(xué)模式，從而提升高校合唱指揮教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前高校教師對于考試評價(jià)的設(shè)計(jì)過于形式化，只是根據(jù)在考核時(shí)的最終成績對學(xué)生進(jìn)行評定，沒有充分考慮學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況以及表現(xiàn)，最終發(fā)揮不出考試評價(jià)的真正效益。在高校合唱指揮教學(xué)中，評價(jià)不應(yīng)該僅僅出現(xiàn)在期末總結(jié)，正確的評價(jià)模式應(yīng)該貫穿整個(gè)音樂學(xué)習(xí)過程，只有這樣才能發(fā)揮評價(jià)的真實(shí)作用。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式所影響，當(dāng)前高校教師對于學(xué)生的評價(jià)僅僅在期末總結(jié)時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)與評價(jià)。長此以往，學(xué)生會失去對于合唱指揮學(xué)習(xí)過程的重視度，只是急于完成學(xué)習(xí)，等待教師評價(jià)，從而失去了開展評價(jià)的意義。

（三）教師綜合素養(yǎng)有待提升

高校合唱指揮教學(xué)中大量的技巧對于大學(xué)生學(xué)習(xí)來說是十分困難的。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要根據(jù)不同階段的教材內(nèi)容制定合理的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)。但是，大部分高校教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，由于自身教學(xué)水平有待提升，并沒有對教材進(jìn)行深入探析，在教學(xué)時(shí)對學(xué)生也有一定的誤導(dǎo)。再加上這一階段的大學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，所以導(dǎo)致了高校合唱指揮教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了盲目性的現(xiàn)狀。

三、高校合唱指揮教學(xué)的原則

（一）流暢易懂

流暢易懂在高校合唱指揮教學(xué)中是十分重要的一個(gè)理念，只有教師按照這一教學(xué)理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，才能不斷提升課程質(zhì)量。對于聽眾來說，流暢度能夠帶給聽眾更優(yōu)質(zhì)的聽覺體驗(yàn)以及視覺效果。而易懂能夠幫助合唱演奏者更加清晰該怎樣進(jìn)行表演，更好地進(jìn)行演唱，幫助其發(fā)音更加準(zhǔn)確。

（二）果斷性

在設(shè)計(jì)高校合唱指揮教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師還要依照果斷性的原則進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行合唱表演期間，指揮者的果斷性十分重要，并且對于增強(qiáng)演奏氣氛有著關(guān)鍵的作用。

（三）跳連結(jié)合

在開展高校合唱指揮教學(xué)時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的合唱指揮教學(xué)實(shí)踐中，節(jié)奏并不是相對于十分穩(wěn)定的，為了表現(xiàn)出演唱的節(jié)奏感，教師必須結(jié)合跳連結(jié)合的教學(xué)方式。但是教師也要清晰地意識到，跳連結(jié)合必須是在學(xué)生充分掌握基本的合唱指揮技能后，才能進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。跳連結(jié)合能夠給予觀眾更加有節(jié)奏的演出效果，比如說當(dāng)我們看到一名合唱指揮動作緩慢，聽到的合唱歌聲平靜，則它屬于連的部分；而看到一名合唱指揮動作起伏較大，同時(shí)音節(jié)及聲調(diào)具有較快的變化，則它屬于跳的部分。

四、新時(shí)代背景下高校合唱指揮教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)置

新時(shí)代目標(biāo)設(shè)計(jì)想要在高校合唱指揮教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，首先要保證教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)的統(tǒng)一。對此，就需要高校教師在課堂中引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確課程設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加清晰自身實(shí)際情況。在明確課程設(shè)置時(shí)，教師應(yīng)該將合唱與指揮兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行完整設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分地意識到合唱與指揮是不可分割的一個(gè)整體。進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生充分明白合唱與指揮教學(xué)的前后順序，讓學(xué)生充分了解合唱相關(guān)技巧后，再進(jìn)行指揮方面的技能提升。

（二）教學(xué)課程內(nèi)容的豐富化

合唱與指揮教學(xué)中包含了多種多樣的音樂風(fēng)格以及種類，所以在高校教學(xué)工作者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱指揮時(shí)，需要讓學(xué)生盡可能地多了解一些音樂作品以及音樂風(fēng)格。對此，就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)將課程內(nèi)容設(shè)置得更加多樣化，利用信息技術(shù)讓學(xué)生接觸到更多種類的音樂風(fēng)格與作品，從而開闊學(xué)生的視野。與此同時(shí)，在新時(shí)代背景下，合唱與指揮教學(xué)也需要與現(xiàn)代流行元素緊密結(jié)合在一起，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代流行音樂的元素，進(jìn)而幫助高校大學(xué)生全方面發(fā)展。

（三）教學(xué)形式的創(chuàng)新化

新時(shí)代背景下，在合唱指揮教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提升學(xué)生對于課程的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成利用所學(xué)知識以及創(chuàng)造思維為社會作出貢獻(xiàn)的理念，真正做到學(xué)以致用。對此，教師要不斷組織學(xué)生進(jìn)行多樣的合唱指揮活動，并且引導(dǎo)學(xué)生積極提出創(chuàng)新想法，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，教師還可根據(jù)活動教學(xué)內(nèi)容來開展團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生步入社會后的團(tuán)隊(duì)合作能力以及人際交往能力。例如，在學(xué)生參與合唱指揮設(shè)計(jì)活動時(shí)，教師讓學(xué)生自動組成小組進(jìn)行活動，從計(jì)劃到實(shí)施過程，教師不要過多干預(yù)，只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生合作能力，幫助學(xué)生打破自我為中心的理念。

（四）教學(xué)評價(jià)的多元化

在進(jìn)行評價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、理解音樂的情況制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展與正確價(jià)值觀，最終幫助學(xué)生得到全面發(fā)展。高校開展合唱指揮學(xué)科的主要目的除了培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂知識外，還要通過學(xué)生感受音樂的過程、創(chuàng)作音樂的過程來進(jìn)行審美與價(jià)值觀培養(yǎng)。所以，在高校合唱指揮教學(xué)中最重要的不是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握多少知識，而是需要教師正確開展評價(jià)環(huán)節(jié)達(dá)到最終的教學(xué)目的。對此，在高校教學(xué)工作者設(shè)計(jì)評價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，可以從以下幾方面進(jìn)行優(yōu)化：一，在進(jìn)行評價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與平時(shí)成績各分為50%。二，將學(xué)生之間的互評、學(xué)生自評、教師評價(jià)三個(gè)方面相結(jié)合。三，在教學(xué)過程中形成評價(jià)模式，將評價(jià)模式融入于課堂之中。以此來時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美以及進(jìn)行情感教育。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

在高校各個(gè)專業(yè)當(dāng)中，合唱與指揮是實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門學(xué)科。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握大量的理論知識，還需要在實(shí)踐中強(qiáng)化自身專業(yè)技能。對此，在教師設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)時(shí)，要不斷創(chuàng)新實(shí)踐活動，以此進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。具體來說，教師可以從以下兩方面進(jìn)行實(shí)踐活動的創(chuàng)新：一，定期開展實(shí)踐活動，并將實(shí)踐活動納入教學(xué)體系當(dāng)中，讓學(xué)生連續(xù)地參加專業(yè)實(shí)踐活動。并將實(shí)踐與學(xué)生的學(xué)分有效結(jié)合，在學(xué)生參與實(shí)踐活動后，就能獲得相對應(yīng)的學(xué)分，以此來提升學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性與興趣。這樣一來，不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)還讓學(xué)生意識到了實(shí)踐活動對于自身的重要意義。二，在高校校園中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動基地。在學(xué)生學(xué)習(xí)一到兩年專業(yè)知識后，教師就可以為學(xué)生聯(lián)系各種各樣的合唱指揮比賽以及演出。這樣一來，不僅能讓學(xué)生參與到更多的社會比賽，還能讓學(xué)生接觸到社會，并且在社會活動中加強(qiáng)自身的實(shí)踐技能，最終在各項(xiàng)比賽中提升學(xué)生的自信心，達(dá)到開展實(shí)踐活動的目的。

（六）建立專業(yè)師資隊(duì)伍

高校教師作為大學(xué)生的重要引導(dǎo)人，其整體素質(zhì)以及專業(yè)水平時(shí)刻都在影響著學(xué)生身心發(fā)展。對此，高校教學(xué)工作者在進(jìn)行課程制定時(shí)自身要樹立正確的人生價(jià)值觀，并且用高尚的品格給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，以至于對學(xué)生步入社會打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。而這也就需要教學(xué)工作者不斷通過新媒體信息技術(shù)來進(jìn)行自身教學(xué)水平的提高，除此之外，教學(xué)工作者還要把本職工作與國家發(fā)展、民族建設(shè)結(jié)合起來，從而不斷提升自我素質(zhì)，只有教學(xué)工作者擁有優(yōu)秀的品格，學(xué)生才會受到良好的影響。

五、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代目標(biāo)設(shè)計(jì)背景下，高校教學(xué)工作者應(yīng)該充分理解教學(xué)大綱，意識到目標(biāo)設(shè)計(jì)對于合唱指揮教學(xué)的重要性。最大程度地避免課堂中出現(xiàn)盲目性的情況，嚴(yán)格制定教學(xué)計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最終提升高校合唱指揮課堂的質(zhì)量。