做一個(gè)公正的體育老師

王朝群

午休結(jié)束，學(xué)生們嘰嘰喳喳剛離開宿舍，過(guò)了一會(huì)兒門外又有了吵鬧聲。我還在宿舍里收拾學(xué)生沒(méi)有鋪好的床鋪，七嘴八舌爭(zhēng)執(zhí)的聲音就越來(lái)越近了。

“……你說(shuō)的不算，我們要當(dāng)面問(wèn)清楚才行?！币粋€(gè)孩子高聲說(shuō)。

“一定是因?yàn)槟銒尩拿孀?，你才被選入學(xué)校田徑隊(duì)的。老師的孩子就是有特權(quán)，要不咱打個(gè)賭？”另一個(gè)孩子很不服氣地說(shuō)。

“才不是呢，少誣陷人！你們可以當(dāng)面問(wèn)問(wèn)我媽，我是因?yàn)槌煽?jī)好才被選上的。”這個(gè)大聲爭(zhēng)辯的聲音我聽出來(lái)了，居然是我的兒子陳一凡。

“明明就是你媽的面子，要不咋不要我們幾個(gè)呢？”這個(gè)聲音我也聽出來(lái)了，是兒子班上文體委員陳宇航的聲音。

……

孩子們還在門外爭(zhēng)吵，門里的我已經(jīng)猜到發(fā)生什么事了?？磥?lái)是兒子入選學(xué)校田徑隊(duì)的事情，引起了同學(xué)們的誤會(huì)。所以，不等他們敲門，我起身主動(dòng)將門打開。

看到我的一刻，孩子們立即安靜了下來(lái)。我數(shù)了數(shù)，門外除了兒子外還有五個(gè)男生，分別是兒子班上的文體委員、勞動(dòng)委員、數(shù)學(xué)課代表和兩個(gè)小組長(zhǎng)，全是“干部”級(jí)別的。沒(méi)有任何“職務(wù)”的兒子，耷拉著腦袋被他們幾個(gè)圍在中間。

“你們找我有事嗎？”我看著他們先問(wèn)道。

“王老師，我們想問(wèn)一下，為什么陳一凡能入選學(xué)校田徑隊(duì)，而我們幾個(gè)沒(méi)有入選呢？”幾個(gè)孩子互相推搡著，勞動(dòng)委員是個(gè)敢于直言的孩子，他回頭看了看伙伴們，挺了挺胸膛第一個(gè)向我提問(wèn)。

“媽，你就如實(shí)告訴他們吧。他們非說(shuō)我因?yàn)槭抢蠋煹暮⒆硬胚M(jìn)的學(xué)校田徑隊(duì)。明明我是測(cè)試了成績(jī)，因?yàn)樘叱煽?jī)好才被選中的。但他們就是不相信，還亂說(shuō)?！眱鹤右荒樜欀碱^說(shuō)。

事情已經(jīng)很明朗了，對(duì)于兒子入選學(xué)校田徑隊(duì)的事情，幾個(gè)孩子懷疑它的公正性。孩子們很可愛(ài)，這時(shí)候把帶著問(wèn)號(hào)的眼睛都看向了我。我也不由得思忖著，從整個(gè)選拔過(guò)程而言，孩子們這樣懷疑也不無(wú)道理，我還真是“難辭其咎”。因?yàn)槲艺橇昙?jí)四個(gè)班的體育老師，而兒子是六年級(jí)（2）班的學(xué)生。同時(shí)，我也正是本次學(xué)校田徑隊(duì)負(fù)責(zé)選拔和訓(xùn)練隊(duì)員的老師。

可是，平心而論，整個(gè)過(guò)程中我并沒(méi)有私心。學(xué)校要選人參加區(qū)里的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，組隊(duì)訓(xùn)練是很緊迫的事情，也是我們每年訓(xùn)練工作的重點(diǎn)。而在選拔隊(duì)員這樣的事情上，我始終是公正公平的，始終是站在學(xué)校的角度去考慮的。選拔出的隊(duì)員要代表學(xué)校參加區(qū)里的運(yùn)動(dòng)會(huì)，自然應(yīng)該是學(xué)校里水平最高的才行。

但是，仔細(xì)想想，我的做法也有不妥之處，有些急躁。當(dāng)時(shí)公告欄里選拔運(yùn)動(dòng)員的通知一出，六年級(jí)四個(gè)班來(lái)參選的學(xué)生實(shí)在太多。運(yùn)動(dòng)會(huì)只需要12個(gè)運(yùn)動(dòng)員，卻呼啦啦來(lái)了61個(gè)學(xué)生報(bào)名。我們的體育課時(shí)任務(wù)都比較重，而學(xué)校給我們兩個(gè)負(fù)責(zé)老師的選拔時(shí)間只有兩節(jié)課。時(shí)間緊、項(xiàng)目多、任務(wù)重，因此我憑借著在體育課上對(duì)六年級(jí)各班學(xué)生身體素質(zhì)的把握，勸退了報(bào)名的學(xué)生中一大批沒(méi)有體育特長(zhǎng)或身體素質(zhì)一般的孩子，其中就有今天我面前除兒子外的五個(gè)孩子。

要怎么給孩子們解釋呢？一瞬間，我思考著。孩子們會(huì)有這樣的質(zhì)疑和舉動(dòng)，首先可以肯定的是，他們是喜歡體育課和體育比賽的，所以很在意選拔結(jié)果，這讓我打心眼里高興?？墒?，他們沒(méi)有參加選拔測(cè)試而直接被勸退，積極性被無(wú)情打擊，很可能心有不甘。不管怎樣，作為體育老師，我覺(jué)得孩子的這種質(zhì)疑和敢作敢為的表現(xiàn)，都不該被打壓。既然問(wèn)題已經(jīng)出來(lái)，怎樣做才能讓孩子們不僅明白選拔運(yùn)動(dòng)員這件事我沒(méi)有徇私情，還能感受到我之前因工作方法不當(dāng)而沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)的公平正義呢？

最后我決定，還是應(yīng)該給孩子們提供一次檢驗(yàn)自我體能和身體素質(zhì)的機(jī)會(huì)，用事實(shí)說(shuō)話。再說(shuō)，兒子的身體素質(zhì)我是清楚的，不怕再測(cè)一次。

我很快有了主意——為了解除孩子們的懷疑和不甘心理，還他們一個(gè)公正和安心，不妨再來(lái)一次測(cè)試和選拔。想到這里，我立即大聲說(shuō)：“孩子們，我不想多說(shuō)什么。選拔運(yùn)動(dòng)員是用成績(jī)說(shuō)話的，陳一凡因跳高成績(jī)突出才入選校隊(duì)。如果咱們班有挑戰(zhàn)陳一凡男子組跳高成績(jī)的學(xué)生，我很高興，愿意挑戰(zhàn)其他入選運(yùn)動(dòng)員成績(jī)的，我也很支持。下午的體育課，我再給我們六年級(jí)（2）班一次選拔機(jī)會(huì)吧。如果陳一凡輸了，就由贏了他的那個(gè)同學(xué)代表學(xué)校參加區(qū)里的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳高比賽。挑戰(zhàn)其他運(yùn)動(dòng)員成功了的，也是一樣直接入選校隊(duì)。你們說(shuō)怎么樣？”

“好，好！”

“太好了，太好了！”

幾個(gè)孩子立時(shí)蹦跳著、大喊著，一溜煙向教室的方向跑去，大概是給教室里等待的孩子們報(bào)告好消息去了。

我看著他們的背影，會(huì)心地笑了。我喜歡這樣有思想的孩子，也始終相信孩子是純良的。當(dāng)然，我也敢肯定我是公正的，這是工作程序簡(jiǎn)化而引起的誤會(huì)，就讓事實(shí)說(shuō)話吧。

下午的體育課，六（2）班的孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取到更多的測(cè)試時(shí)間，利用下課時(shí)間就借好了跳高架、標(biāo)志物、鉛球等器材。體育課上課鈴一響，孩子們就直接站好了隊(duì)準(zhǔn)備熱身。

這節(jié)體育課我異常忙碌，凡是想選拔、想挑戰(zhàn)的孩子，我都給了他們機(jī)會(huì)。我一邊發(fā)令，又一邊看著跳高場(chǎng)地；一邊讀出跑步成績(jī)，又一邊給競(jìng)走的隊(duì)員打手勢(shì)要他們做好準(zhǔn)備。每個(gè)選拔場(chǎng)地都是人頭攢動(dòng)，我嗓子都喊啞了，還好有班干部和體育骨干做小助手。

最后的結(jié)果和我預(yù)料的一樣：在跳高項(xiàng)目上，我兒子成績(jī)遙遙領(lǐng)先；而其他項(xiàng)目中，挑戰(zhàn)的學(xué)生也都不及入選運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)好。

那節(jié)課我一直上到了下一節(jié)課的上課時(shí)間，雖然強(qiáng)度很大，師生都有些累，但孩子們卻都心悅誠(chéng)服，對(duì)兒子和其他入選的運(yùn)動(dòng)員們刮目相看，還紛紛幫著我收回器材。

“陳一凡真了不起，能跳那么高！校隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員也都了不起，我可比不上他們。不過(guò)，我打算好好練習(xí)，到了初中還有進(jìn)校隊(duì)的機(jī)會(huì)。”一個(gè)男生抹著臉上的汗水卻并不氣餒，這讓我忍不住拍拍他的肩膀給他加油。

“陳一凡的體育好，我看是遺傳?！绷硪粋€(gè)男生用羨慕的眼神看著我，又看看兒子說(shuō)。我也報(bào)以甜甜的一笑。

“陳一凡加油，一定要拿個(gè)冠軍回來(lái)！”文體委員陳宇航也說(shuō)。

一群孩子圍著兒子給他加油，兒子緊皺的眉頭也舒展開了，笑得很開心。

那屆區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們學(xué)校獲得了總分第二名的好成績(jī)。兒子獲得了區(qū)小學(xué)組跳高第二名，成績(jī)很不錯(cuò)。

一轉(zhuǎn)眼，那都是六年前的事情了，我的兒子快上大學(xué)了。但是，這件事情我卻一直記在心上，它時(shí)時(shí)提醒我要做個(gè)公平公正的體育老師。

（作者單位：陜西省西安市灞橋區(qū)東城第二小學(xué)）

（插圖：珈 銘）