在游戲中“玩轉(zhuǎn)”童年

□楊芳丹

“爸爸媽媽，和我一起玩游戲吧！”愛玩是孩子的天性，在玩耍中，孩子能夠探索世界、發(fā)展思維、增長(zhǎng)見識(shí)，為未來的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。玩耍對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要，特別是對(duì)學(xué)齡前的兒童而言，玩耍是他們生活的重要組成部分。然而，作為一名幼兒園教師，我發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)缺乏重視孩子游戲活動(dòng)的意識(shí)，既沒有認(rèn)識(shí)到游戲的重要性，也不會(huì)用正確的方式指導(dǎo)孩子游戲。有些家庭還存在著家庭游戲時(shí)間匱乏、類型單一等問題，有些家長(zhǎng)甚至不知道該如何陪伴孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)，習(xí)慣于用電子產(chǎn)品“打發(fā)孩子”，導(dǎo)致孩子將越來越多的時(shí)間與精力都浪費(fèi)在電子產(chǎn)品上……這些情況的出現(xiàn)不僅不利于發(fā)展孩子的興趣愛好，而且不利于孩子的身心健康。興趣是最好的老師，寓教于樂是家庭教育的趨勢(shì)。在幼兒階段，只有通過游戲激發(fā)孩子的特長(zhǎng)與潛能，才能讓孩子在“玩轉(zhuǎn)”童年的基礎(chǔ)上取得發(fā)展與進(jìn)步。

“不會(huì)玩”更值得反思

當(dāng)前，教育焦慮在家長(zhǎng)群體中蔓延，越來越多的家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠“贏在起跑線”上，“內(nèi)卷”甚至波及學(xué)齡前兒童。

一位5 歲孩子的媽媽就曾跟我“抱怨”：“老師，我的孩子太愛玩了，一天絕大多數(shù)時(shí)間都放在了玩耍上，真讓我著急！”聽了家長(zhǎng)的話，我仔細(xì)詢問了孩子的具體情況，誰(shuí)知家長(zhǎng)的回答讓人感到既可笑又悲哀。這位家長(zhǎng)說，孩子每天從幼兒園回來就一頭扎進(jìn)她的游

戲角，不是用積木建城堡，就是在畫本上涂涂畫畫。家長(zhǎng)給她準(zhǔn)備了英語(yǔ)早教書，她卻將全部注意力集中在了書中的插圖上，問她在看什么，她說在用書中的圖畫“講故事”。這位媽媽眉頭緊皺，焦慮地問我：“怎么做才能改掉孩子貪玩的毛病？”我反過來問這位媽媽：“5歲的孩子愛玩難道不正常嗎？”家長(zhǎng)回答：“正常是正常，可是玩耍很浪費(fèi)時(shí)間，玩游戲她就學(xué)不到真正的知識(shí)呀！”這位媽媽的回答反映出了不少學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)在教育上的認(rèn)知誤區(qū)——玩游戲是沒有意義的。實(shí)際上，每一次游戲都是一次探索，孩子愛玩不可怕，可怕的是孩子不會(huì)玩。

如果孩子過早地被父母限制了自由玩耍的空間與時(shí)間，那么他便會(huì)失去很多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，甚至智力與思維的發(fā)展也會(huì)受到一定影響。

美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)專門設(shè)計(jì)過一組實(shí)驗(yàn)：將同一天出生的嬰兒分別放在兩個(gè)不同的房間里，A 組嬰兒的房間很安靜，四面都是白墻，沒有多余的陳設(shè)和布置；B組嬰兒的房間播放著舒緩的音樂，房間內(nèi)擺設(shè)與布置格外豐富，不僅如此，房間還有窗戶，可以讓嬰兒看到窗外的行人與車輛。經(jīng)過幾個(gè)月的觀察與實(shí)驗(yàn)，心理學(xué)家得出了結(jié)論：比起A 組嬰兒，B 組嬰兒的智力竟然要高3 個(gè)月左右，而且他們的理解力、認(rèn)知能力、記憶力、觀察力、邏輯思維等都更突出。這說明外界刺激對(duì)兒童的智力發(fā)展有著不可忽視的作用，而參與豐富多樣的游戲活動(dòng)、體會(huì)多彩有趣的游戲設(shè)施就是讓孩子感受外界刺激的重要途徑之一。

家長(zhǎng)如何陪伴孩子玩耍

《跟早教專家學(xué)兒童潛能開發(fā)》中提到了一個(gè)很關(guān)鍵的早期啟蒙觀點(diǎn)：“玩兒很重要，玩兒是孩子的學(xué)習(xí)方式，也是孩子的工作，更是孩子和這個(gè)世界連接的渠道?！彪m然越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到了游戲與玩耍對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，卻容易將“玩”的概念窄化。不僅如此，一些家長(zhǎng)還存在著缺乏對(duì)孩子的“陪伴”以及“陪玩”方式不對(duì)等問題。給孩子充足的玩?？臻g固然重要，不過家長(zhǎng)也要注意加強(qiáng)陪伴，用正確的方法陪學(xué)齡前兒童玩耍。

學(xué)會(huì)尊重孩子。在從教生涯中，我聽到來自家長(zhǎng)最多的抱怨是：“為什么我的付出沒有回報(bào)？”然而，這一問題的產(chǎn)生并非是孩子的原因，而是家長(zhǎng)過度關(guān)注自己的付出，忽視了孩子的需求與感受。就拿玩這件“小事”來說，一些家長(zhǎng)總是感到委屈：“我經(jīng)常給孩子讀繪本，也經(jīng)常教孩子認(rèn)識(shí)圖形，花費(fèi)了時(shí)間與心血，可他就是不感興趣，我的努力好像是無(wú)用功。”

玩耍是連接家長(zhǎng)與孩子的重要渠道，也是幫助家長(zhǎng)了解孩子的重要手段。在陪伴孩子玩耍、游戲的過程中，孩子就好比是“主人”，家長(zhǎng)就好像是“客人”，孩子對(duì)家長(zhǎng)發(fā)出了邀請(qǐng)，讓家長(zhǎng)參與到自己的活動(dòng)中去。因此，家長(zhǎng)要尊重孩子的意見，在玩耍過程中做到“客隨主便”。然而，不少家長(zhǎng)的做法卻是“不請(qǐng)自來，攻略城池”。具體而言，這些家長(zhǎng)根本沒有觀察孩子玩耍的階段與狀態(tài)，想?yún)⑴c就參與，想主導(dǎo)就主導(dǎo)，試圖讓孩子通過游戲?qū)W到什么，也試圖讓孩子順?biāo)熳约旱男囊忾_展游戲活動(dòng)，卻根本不在乎孩子對(duì)什么感興趣、孩子的游戲需求是什么。

陪玩的第一步是尊重孩子，不要打擾孩子的游戲進(jìn)程。因此，只有當(dāng)家長(zhǎng)放棄“教”的念頭，真正參與到孩子的游戲活動(dòng)中去，孩子的心門才能對(duì)家長(zhǎng)敞開，家長(zhǎng)的引導(dǎo)與陪伴才會(huì)變得更有價(jià)值。

尊重孩子是陪伴的第一步，如何引導(dǎo)孩子玩才是關(guān)鍵。在幼兒園開展的活動(dòng)中，談及“玩什么”的話題，家長(zhǎng)的意見往往并不相同。一部分家長(zhǎng)是“散養(yǎng)派”，認(rèn)為要給孩子充足的自由空間，讓孩子想玩什么就玩什么，注重孩子的戶外活動(dòng)。一部分家長(zhǎng)是“理論派”，對(duì)照著各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)孩子的能力，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力與思維活動(dòng)，多以室內(nèi)玩耍為主。實(shí)際上，學(xué)齡前兒童玩耍的內(nèi)容與形式應(yīng)更為全面多樣，家長(zhǎng)要?jiǎng)屿o結(jié)合，并且根據(jù)孩子的天性作出科學(xué)的調(diào)整。

有些孩子性格內(nèi)向，家長(zhǎng)就可以多帶孩子參加戶外活動(dòng)，讓孩子與小伙伴一起“瘋玩”，保證每天都有一定時(shí)間在戶外。而對(duì)于天性好動(dòng)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)通過游戲幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，給孩子增加玩拼圖、讀繪本的時(shí)間，讓孩子提高專注力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

不僅如此，家長(zhǎng)還要根據(jù)孩子喜歡的游戲作出適當(dāng)?shù)钠胶?。例如：有些孩子喜歡玩積木，這說明他們具有不錯(cuò)的空間感，家長(zhǎng)就可以將關(guān)注點(diǎn)放在孩子的語(yǔ)言表達(dá)等能力的培養(yǎng)上。有的孩子喜歡拼拼圖，說明孩子思維發(fā)展較好，家長(zhǎng)就可以將關(guān)注點(diǎn)放在想象力等能力的培養(yǎng)上。因此，在引導(dǎo)孩子游戲的過程中，要考慮到孩子需求與發(fā)展的方方面面，避免家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱钠枚o孩子人為設(shè)置了“短板”。

玩耍是孩子成長(zhǎng)的重要組成部分，家長(zhǎng)既要尊重孩子愛玩的天性，又要引導(dǎo)孩子玩得有意義有價(jià)值。在陪玩的過程中，也要學(xué)會(huì)尊重孩子，真正將寓教于樂落到實(shí)處，讓孩子“玩”轉(zhuǎn)精彩童年。