別讓隔輩溺愛(ài)耽誤了孩子

□司志萌

爺爺要求學(xué)校裝防蚊網(wǎng)

夏日來(lái)臨，蚊蟲(chóng)漸多，為解決蚊蟲(chóng)問(wèn)題，學(xué)校采取了很多相應(yīng)措施，除了定時(shí)定點(diǎn)的通風(fēng)、驅(qū)蟲(chóng)以外，班主任也提醒學(xué)生每日攜帶、涂抹驅(qū)蚊用品。然而，即使這樣依然會(huì)有學(xué)生被蚊蟲(chóng)叮咬。這本來(lái)是一件正常的事情，可五年（2）班明明同學(xué)的爺爺卻因此屢次三番地找到學(xué)校德育處，要求學(xué)校購(gòu)買(mǎi)防蚊網(wǎng)包裹整棟教學(xué)樓，以達(dá)到防蚊的目的。無(wú)論老師如何解釋、安撫，一說(shuō)起孫子腿上被蚊子叮咬的三個(gè)包，爺爺就會(huì)變得情緒激動(dòng)：“我們家就這一個(gè)孩子，含在嘴里怕化了，捧在手中怕摔著，在學(xué)校腿上被叮咬了三個(gè)大包——三個(gè)啊！孩子又疼又癢，已經(jīng)抓破了，蚊子身上有多少病菌，孩子傳染上了疾病，你們老師、學(xué)校負(fù)得起責(zé)任嗎？”說(shuō)到動(dòng)情處，這位愛(ài)孫心切的爺爺眼眶竟然紅了，甚至撂下話(huà)——如果學(xué)校不裝好防蚊網(wǎng)，就暫時(shí)不讓孫子來(lái)上學(xué)了。這位爺爺言辭激烈的背后是愛(ài)，可這種愛(ài)卻顯得有些畸形，因?yàn)闆](méi)有哪一個(gè)孩子能夠在夏季免受蚊蟲(chóng)的叮咬。

如今，許多父母因?yàn)楣ぷ髟驅(qū)⒑⒆油懈督o家中的老人照料，由于受傳統(tǒng)觀念影響，不少老人對(duì)孩子過(guò)于寵溺，這種“隔輩親”的現(xiàn)象看似溫馨，可溺愛(ài)過(guò)度卻會(huì)給孩子的成長(zhǎng)埋下一顆隱形“炸彈”。

眾所周知，只有家校攜手才能收到事半功倍的教育效果?？墒且徊糠掷先擞捎趯?duì)孫輩的溺愛(ài)心理以及缺乏正確的家教理念，無(wú)法做好配合學(xué)校和老師的工作，甚至與學(xué)校的教育理念“背道而馳”，雖然懷有一顆“一切都是為了孩子好”的初心，但往往做著不利于孩子健康成長(zhǎng)的事情。作為家長(zhǎng)，尤其是帶娃的祖輩，更需要樹(shù)立新的教育理念，學(xué)習(xí)新的家教知識(shí)，明白溺愛(ài)是害不是愛(ài)的道理，從而助力孫輩健康成長(zhǎng)。

家校合作的第一步是信任

作為一名班主任，在教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)與老師的沖突屢見(jiàn)不鮮，一些長(zhǎng)輩會(huì)因?yàn)槔蠋熍u(píng)學(xué)生、學(xué)生在學(xué)?？呐鍪軅葐?wèn)題找老師“討公道”，甚至質(zhì)問(wèn)老師為什么苛待自家孩子。然而，很多時(shí)候老師只是在履行自身的職責(zé)，無(wú)論是批評(píng)還是同學(xué)間玩鬧時(shí)的磕碰對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言，都是不可避免的。有些家長(zhǎng)尤其是長(zhǎng)輩，之所以因?yàn)檫@些事情來(lái)質(zhì)問(wèn)老師，是因?yàn)樗麄儍?nèi)心深處存在著不信任感，把老師視為“外人”“陌生人”，從未把老師視為家校攜手共育的“合作伙伴”。另外，老人因?qū)O輩存在過(guò)度溺愛(ài)的心理，認(rèn)為只要孩子受傷、心情不好都是學(xué)校的錯(cuò)，老師應(yīng)該為此承擔(dān)責(zé)任。

教五年級(jí)數(shù)學(xué)的鄭老師在教學(xué)中以嚴(yán)厲著稱(chēng)，雖然管理嚴(yán)格，卻是一位一心一意為學(xué)生好的老師，她教過(guò)的學(xué)生往往思維靈敏、基礎(chǔ)扎實(shí)，在家長(zhǎng)與同事口中都是一片“好評(píng)”。然而，就是這樣一位公認(rèn)的好老師也會(huì)在教學(xué)中遇到“小插曲”。一天，一位老人氣勢(shì)洶洶地來(lái)到學(xué)校，一進(jìn)辦公室就嚷嚷著要鄭老師給孫子道歉。辦公室所有人都摸不著頭腦，經(jīng)過(guò)一番詢(xún)問(wèn)才知道，原來(lái)是鄭老師要求這位老人的孫子嘉禾（化名）對(duì)作業(yè)進(jìn)行“二次修改”，老人卻認(rèn)為這是老師故意為難嘉禾：“怎么其他同學(xué)的作業(yè)都不用重寫(xiě)，只有我孫子要重寫(xiě)？這不就是專(zhuān)門(mén)針對(duì)我們孩子嗎？”聽(tīng)完這位老人的“控訴”，鄭老師既委屈又無(wú)奈，她轉(zhuǎn)身找出了嘉禾的作業(yè)本，一頁(yè)一頁(yè)地給老人看：“嘉禾這個(gè)孩子很聰明，可是他在學(xué)習(xí)上并不踏實(shí)。您看，解答題不寫(xiě)‘解’，應(yīng)用題不寫(xiě)‘答’，計(jì)算題甚至連步驟都寫(xiě)不全。這些在測(cè)評(píng)中都要扣分的，孩子的答案寫(xiě)對(duì)了，因?yàn)椴襟E扣分太可惜，我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題屢次三番提醒他，他卻依然不改正，所以只好用這種辦法矯正他偷懶的毛病，希望他每一次測(cè)評(píng)所得的分?jǐn)?shù)都與他的實(shí)際能力相當(dāng)。”聽(tīng)完鄭老師的解釋?zhuān)先藵M(mǎn)腔的怒火熄了一半，欲言又止不知道該說(shuō)些什么。

一些老人由于缺乏對(duì)教育教學(xué)的了解，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槁?tīng)信孩子的“一面之詞”而對(duì)老師產(chǎn)生誤解，造成家校雙方關(guān)系緊張，無(wú)法在孩子的教育中達(dá)成一致。這時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)在日常生活中進(jìn)行提醒，切莫讓老人因?yàn)椤皭?ài)孫心切”一味地埋怨或指責(zé)學(xué)校和老師。

合作才能共贏，而合作的第一步是信任，學(xué)校是孩子接受教育的第二場(chǎng)所，老師是孩子成長(zhǎng)路上的引路人。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)與學(xué)校、老師及時(shí)溝通交流。如果所有老人動(dòng)不動(dòng)就來(lái)學(xué)校“興師問(wèn)罪”，那么孩子就會(huì)變得有恃無(wú)恐，因?yàn)樗麄兊男袨闊o(wú)論對(duì)錯(cuò)，都有長(zhǎng)輩在身后為他們撐腰。

引導(dǎo)老人樹(shù)立正確的教育理念

在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，父母雙方工作繁忙，越來(lái)越多的家庭選擇讓老人照顧孩子，但這并不意味著父母就能夠卸下教育孩子的職責(zé)，當(dāng)“甩手掌柜”。因年齡和時(shí)代的原因，部分老人的教育理念落后，“護(hù)孫心理”過(guò)重，給孩子的成長(zhǎng)造成了不利影響，也為學(xué)校開(kāi)展正常教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)不必要的麻煩。因此，作為孩子的父母，要引導(dǎo)老人樹(shù)立正確的教育理念，積極與學(xué)校合作，共同助力孩子的成長(zhǎng)。

讓老人學(xué)會(huì)抓家長(zhǎng)會(huì)的重點(diǎn)。不少學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)都是由家中老人代開(kāi)的，但是效果并不理想。因?yàn)橛行├先藷o(wú)法抓住家長(zhǎng)會(huì)的重點(diǎn)，往往只聽(tīng)關(guān)于自家孩子成績(jī)、表現(xiàn)方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念并不在意。還有些老人害怕孩子的父母責(zé)怪孩子，甚至?xí)椭⒆与[瞞在學(xué)校的不良表現(xiàn)，這些做法都無(wú)法讓家長(zhǎng)會(huì)發(fā)揮真正的意義。因此，作為孩子的父母，要提醒代開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的長(zhǎng)輩注意聽(tīng)、記具體內(nèi)容，了解學(xué)校的教育理念與孩子的具體表現(xiàn)。另外，要告訴家中的長(zhǎng)輩，不要溺愛(ài)、偏袒孩子，家長(zhǎng)會(huì)中老師的反饋是希望幫助孩子及時(shí)改正缺點(diǎn)、彌補(bǔ)不足，隱瞞孩子的缺點(diǎn)則會(huì)讓孩子錯(cuò)失改正和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，是得不償失的行為。

正確的愛(ài)才能夠幫助孩子健康發(fā)展。由于“隔輩親”而導(dǎo)致的溺愛(ài)，是家庭教育中常見(jiàn)的“好心辦壞事”。有位老人因擔(dān)心孫子寫(xiě)作業(yè)累，而允許他邊寫(xiě)作業(yè)邊玩iPad，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了學(xué)習(xí)時(shí)三心二意的毛病，老師糾正了很久才得以改正。因此，讓老人學(xué)習(xí)和樹(shù)立正確的教育理念，會(huì)讓孩子的成長(zhǎng)少走彎路。在學(xué)校的公眾號(hào)、家長(zhǎng)群中，班主任或?qū)W校會(huì)經(jīng)常分享一些家庭教育方面的文章和經(jīng)驗(yàn)，父母要及時(shí)將這些文章轉(zhuǎn)給老人，讓他們樹(shù)立正確家教理念，明白溺愛(ài)是對(duì)孩子的傷害，只有正確的愛(ài)才能夠幫助孩子健康發(fā)展。

在很多家庭中，長(zhǎng)輩成了育兒的“主力軍”，所謂“隔輩親”在一定程度上是長(zhǎng)輩想要彌補(bǔ)對(duì)自己兒女的虧欠，從而投射在孫輩身上的一種補(bǔ)償性疼愛(ài)。然而，這種“過(guò)分的愛(ài)”并不利于孩子的身心發(fā)展。作為孩子的父母，要讓家中的長(zhǎng)輩意識(shí)到——只有恰到好處、不多也不少的關(guān)心和疼愛(ài)，才能讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。