數(shù)字時(shí)代閱讀推廣人的價(jià)值及其推廣策略

孫旭

摘要：在大力倡導(dǎo)全民閱讀、建設(shè)書香社會(huì)的當(dāng)下，閱讀推廣人的價(jià)值日益凸顯。特別是在數(shù)字閱讀蔚然成風(fēng)的新時(shí)代，如何借助在線社群、短視頻等新媒體平臺(tái)進(jìn)行閱讀推廣，進(jìn)而持續(xù)推進(jìn)全民閱讀走深、走實(shí)，成為當(dāng)前值得關(guān)注的重要話題。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣人? 數(shù)字閱讀? 社群建設(shè)? 全民閱讀

伴隨著“全民閱讀”“書香中國(guó)”的深入推進(jìn)，閱讀推廣人這一角色受到高度重視。作為閱讀推廣活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，閱讀推廣人不但承擔(dān)著傳遞閱讀理念、引領(lǐng)閱讀風(fēng)尚的重要職責(zé)，而且在激發(fā)全民閱讀興趣、提高全民閱讀素養(yǎng)、營(yíng)造濃厚閱讀氛圍、推進(jìn)書香中國(guó)建設(shè)等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展與數(shù)字化閱讀的普及，閱讀推廣擁有更加豐富的內(nèi)容與多元的載體?；诖?，數(shù)字時(shí)代下，閱讀推廣人應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)媒介環(huán)境的新變化，以科技創(chuàng)新賦能，積極借助數(shù)字技術(shù)與新興媒介開展閱讀推廣工作。

數(shù)字時(shí)代的閱讀推廣人

黨的十八大以來，黨和政府高度重視全民閱讀在提升社會(huì)文明程度、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)中所發(fā)揮的重要作用，從2014年開始，“全民閱讀”連續(xù)10次寫入《政府工作報(bào)告》。2022年，黨的二十大報(bào)告提出“深化全民閱讀活動(dòng)”，再次將全民閱讀推向新境界[1]。隨著全民閱讀的深入推進(jìn)，“閱讀推廣人”這一角色日益受到重視，并逐漸規(guī)范化和制度化?！渡钲谑虚喿x推廣人管理辦法》首次將“閱讀推廣人”定義為“個(gè)人或組織閱讀機(jī)構(gòu)通過多種渠道、形式和載體向公眾傳播閱讀理念、開展閱讀指導(dǎo)、提升市民閱讀興趣和閱讀能力的專業(yè)和業(yè)余人士”。簡(jiǎn)言之，閱讀推廣人是閱讀推廣活動(dòng)的組織者、策劃者和實(shí)施者，其人員構(gòu)成不受任何職業(yè)、年齡和階層限制，旨在以多樣化渠道與形式達(dá)到激發(fā)公眾閱讀興趣、提升公眾閱讀能力的效果[2]。

近年來，隨著5G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，“一屏萬卷”的數(shù)字閱讀時(shí)代已經(jīng)到來。《2022年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2022年中國(guó)數(shù)字閱讀市場(chǎng)總體規(guī)模達(dá)到463.52億元，同比增長(zhǎng)11.5%，數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)到5.3億?？梢?，數(shù)字閱讀已撐起全民閱讀的“半邊天”[3]。數(shù)字時(shí)代下，閱讀方式和閱讀對(duì)象都發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，閱讀推廣也在移動(dòng)化、智能化的閱讀趨勢(shì)中呈現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)閱讀推廣的新特征。一是閱讀推廣主體多元化。在數(shù)字閱讀成為主流的環(huán)境下，公共圖書館不再是唯一的閱讀推廣機(jī)構(gòu)，閱讀推廣人也不再局限于教師、專家學(xué)者、資深教授等專業(yè)人士。社會(huì)力量的參與不斷壯大著閱讀推廣人的隊(duì)伍，其中既有公務(wù)員、大學(xué)生、農(nóng)家書屋管理員等，也有社交媒體平臺(tái)中自發(fā)組織線上讀書會(huì)、民間故事講述的社群組織，還有新聞出版人員、數(shù)字圖書提供者、讀者等。二是閱讀推廣對(duì)象分級(jí)差異化。數(shù)字時(shí)代下，閱讀從傳統(tǒng)靜態(tài)的信息內(nèi)化過程轉(zhuǎn)變成信息獲取、社群交流、文本生產(chǎn)的綜合復(fù)雜過程。受年齡、職業(yè)、愛好等因素影響，閱讀對(duì)象在閱讀能力、閱讀需求、閱讀傾向等方面存在差異，這就要求閱讀推廣人在開展推廣工作前利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析閱讀對(duì)象的借閱歷史、訪問記錄等動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)特定目標(biāo)群體的精準(zhǔn)推廣，從而保障閱讀推廣效果最大化。三是閱讀推廣方式數(shù)字化。伴隨著電子閱讀器的廣泛應(yīng)用與社交媒體平臺(tái)的快速發(fā)展，閱讀推廣形式逐漸趨于智能化、移動(dòng)化，對(duì)閱讀推廣人運(yùn)用新媒體平臺(tái)與數(shù)字技術(shù)的能力提出更高要求。數(shù)字時(shí)代下，閱讀推廣人應(yīng)充分借助微博、微信、抖音等新媒體平臺(tái)暢通與閱讀對(duì)象互動(dòng)交流的渠道，探索立體化閱讀推廣方式，充分激發(fā)讀者閱讀興趣。

數(shù)字時(shí)代閱讀推廣人的價(jià)值

數(shù)字時(shí)代下，閱讀推廣人的身份不再局限于傳統(tǒng)圖書推銷員或圖書館員，逐漸延伸至數(shù)字閱讀的推廣者、傳播者，以及網(wǎng)絡(luò)閱讀社群的引領(lǐng)者和建構(gòu)者，承擔(dān)著傳遞閱讀信息、傳播文化知識(shí)、組織網(wǎng)絡(luò)閱讀社群活動(dòng)、營(yíng)造數(shù)字閱讀文化氛圍的重要職責(zé)。這些價(jià)值效能既影響著個(gè)體讀者的成長(zhǎng)發(fā)展，也推動(dòng)著社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)進(jìn)程。

一是信息傳遞和知識(shí)傳播。數(shù)字時(shí)代下，技術(shù)發(fā)展固然能帶來海量的信息和知識(shí)，但信息過載容易造成低質(zhì)文本泛濫、閱讀形式碎片化，從而導(dǎo)致知識(shí)雜亂無序，難以構(gòu)建啟迪讀者智慧的知識(shí)體系。而閱讀推廣人大多是懂技術(shù)、懂管理、懂市場(chǎng)，且擁有一定宣傳溝通能力與組織策劃能力的復(fù)合型人才，其憑借互聯(lián)網(wǎng)快速便捷、實(shí)時(shí)共享等優(yōu)勢(shì)，依托微信公眾號(hào)、微博、博客、短視頻等社交媒體平臺(tái)快速將優(yōu)質(zhì)的閱讀資源和推薦信息傳遞給讀者，并以撰寫書評(píng)、推薦書單等形式吸引讀者關(guān)注，激發(fā)讀者閱讀興趣。特別是近年來，移動(dòng)直播、短視頻平臺(tái)中涌現(xiàn)出大量知識(shí)型、科普型專家，這其中既有專業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)，也有非專業(yè)閱讀愛好者，其通過分享書單、傳播知識(shí)等行為為閱讀推廣作出突出貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，閱讀推廣人具有較強(qiáng)的組織策劃能力和協(xié)調(diào)溝通能力，通過舉辦線上讀書會(huì)、文學(xué)講座等活動(dòng)吸引讀者參與互動(dòng)交流，使讀者在深度的知識(shí)交流中廣泛吸收新理念、新知識(shí)，從而建構(gòu)系統(tǒng)完善的知識(shí)體系。

二是在線閱讀和社群建設(shè)。伴隨著在線閱讀方式社交屬性的不斷加深，以交互式閱讀分享為目的的數(shù)字閱讀社群成為數(shù)字時(shí)代的閱讀新現(xiàn)象。閱讀推廣人通過社交網(wǎng)絡(luò)和線上社區(qū)等渠道，為讀者建立廣泛的讀書交友社群，并通過組織策劃社群活動(dòng)，鼓勵(lì)讀者參與分享交流，進(jìn)而營(yíng)造活躍的閱讀社群氛圍。社群中的每一位讀者都能通過內(nèi)部的討論學(xué)習(xí)、閱讀分享、讀書見面會(huì)等強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)。而且，這種由多元主體建立的網(wǎng)絡(luò)集群使讀者閱讀行為不再是個(gè)體的沉思，而是集體的對(duì)話。與此同時(shí)，社群成員之間的深度對(duì)話既可激發(fā)讀者閱讀興趣、強(qiáng)化讀者閱讀體驗(yàn)感，也能加深讀者與閱讀推廣人之間的情感聯(lián)結(jié)。例如，共享書架的發(fā)起人丁布，致力于探索各種群體性閱讀方式，通過書蟲部落和書聲公眾號(hào)吸引優(yōu)秀讀者參與，并在此基礎(chǔ)上，提前設(shè)計(jì)社群活動(dòng)的方式和路徑，包括組群、社群活動(dòng)、讀書工作坊等。這些群體閱讀活動(dòng)不僅能以“書籍”為紐帶建立讀者之間的情感聯(lián)結(jié)，而且還能通過線上閱讀分享傳遞閱讀價(jià)值。

三是閱讀素養(yǎng)和文化建設(shè)。數(shù)字時(shí)代下，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展可為數(shù)字閱讀的推廣和普及提供有利條件，但與此同時(shí)也對(duì)讀者閱讀素養(yǎng)提出較高要求。讀者閱讀素養(yǎng)是數(shù)字閱讀時(shí)代實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量閱讀，推進(jìn)書香中國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵，其要求讀者具備數(shù)字閱讀意識(shí)與數(shù)字閱讀能力?；诖耍瑪?shù)字時(shí)代的閱讀推廣人可憑借豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)、良好的閱讀技能、較高的閱讀素養(yǎng)引導(dǎo)讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并通過組織閱讀講座、閱讀指導(dǎo)等活動(dòng)，使讀者在濃厚閱讀氛圍和專業(yè)人士指導(dǎo)下不斷增強(qiáng)數(shù)字閱讀意識(shí)與數(shù)字閱讀能力。與此同時(shí)，閱讀推廣人可以借助公共圖書館、城市書房、文化驛站等新型公共文化空間為社會(huì)公眾提供良好的公共文化服務(wù)，進(jìn)而為國(guó)家文化建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，以及書香中國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

數(shù)字時(shí)代閱讀推廣的策略

數(shù)字時(shí)代下，用戶的閱讀理念、閱讀行為、閱讀方式都發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，正朝著數(shù)字閱讀、交互閱讀的方向發(fā)展，這對(duì)閱讀推廣人的數(shù)字推廣能力提出更高要求?；诖?，閱讀推廣人應(yīng)以數(shù)字媒介為支撐，不斷推進(jìn)閱讀資源的數(shù)字化擴(kuò)容、閱讀推廣的多媒介應(yīng)用、閱讀場(chǎng)景的沉浸式體驗(yàn)，以全面提升閱讀推廣效能，進(jìn)而持續(xù)推進(jìn)全民閱讀、促進(jìn)書香中國(guó)建設(shè)。

一是閱讀資源的數(shù)字化擴(kuò)容。閱讀推廣資源是開展閱讀推廣活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。數(shù)字時(shí)代下，數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用不僅可為閱讀資源的呈現(xiàn)和存儲(chǔ)提供新方式，而且可為數(shù)字閱讀推廣奠定堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)?；诖?，閱讀推廣人應(yīng)以數(shù)字媒介為載體，不斷擴(kuò)充閱讀推廣資源、豐富閱讀推廣內(nèi)容，以滿足用戶群體的個(gè)性化需求，強(qiáng)化閱讀推廣效果。一方面，數(shù)字閱讀資源具有容量大，開放性、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，用戶可不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。因此，閱讀推廣人應(yīng)憑借新興媒介的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)對(duì)經(jīng)典紙質(zhì)閱讀資源進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)高效整合網(wǎng)絡(luò)空間中的閱讀資源，包括網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、有聲讀物等，為讀者提供多樣化、個(gè)性化的閱讀選擇。另一方面，閱讀推廣人應(yīng)加強(qiáng)與公共圖書館、地方高校、文化館的有效聯(lián)動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)閱讀資源的互通互享，從而保證閱讀推廣資源的科學(xué)性和規(guī)范性。

二是閱讀推廣的多媒介應(yīng)用。在傳統(tǒng)媒介時(shí)代，受閱讀時(shí)間、空間等因素影響，閱讀推廣的覆蓋面較小。在數(shù)字時(shí)代，隨著社交媒體與短視頻平臺(tái)等數(shù)字媒體在閱讀推廣領(lǐng)域的拓展和延伸，使得以數(shù)字技術(shù)為支撐，進(jìn)行跨平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的數(shù)字閱讀推廣成為可能。在此背景下，樊登讀書、咪咕閱讀等線上閱讀APP為讀者搭建聚合興趣的閱讀推廣平臺(tái)；抖音、快手等短視頻平臺(tái)也開設(shè)滿足用戶需求的讀書專欄。這些推廣平臺(tái)的搭建可為數(shù)字時(shí)代的閱讀推廣提供全新路徑。對(duì)此，閱讀推廣人應(yīng)借助多元化數(shù)字媒介創(chuàng)新閱讀推廣方式，著力打造多媒介平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的閱讀推廣格局，以保障數(shù)字時(shí)代閱讀推廣效能的最大化。其一，社交媒體閱讀推廣。閱讀推廣人可利用微信公眾號(hào)、個(gè)人博客或微博等社交平臺(tái)發(fā)布新書推薦與閱讀推廣活動(dòng)的各類信息，用戶只需掃描二維碼或關(guān)注公眾號(hào)便可獲得閱讀推廣的最新資源動(dòng)態(tài)與活動(dòng)信息。其二，短視頻閱讀推廣。閱讀推廣人可利用短視頻平臺(tái)編輯制作并發(fā)布閱讀推廣信息，此舉既可拓展閱讀推廣服務(wù)范圍，也可增強(qiáng)用戶黏性。在推廣過程中，閱讀推廣人可發(fā)布帶有話題標(biāo)簽的推廣性短視頻，鼓勵(lì)用戶參與，如依托抖音平臺(tái)“抖音全民好書計(jì)劃”發(fā)布附有“曬書單”“分享閱讀感悟”等話題的短視頻，在顯著提升閱讀推廣熱度的基礎(chǔ)上，以互動(dòng)參與的方式與用戶進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，提升用戶參與度。與此同時(shí)，閱讀推廣人可以通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式開展閱讀推廣，并以連麥、彈幕、帶貨等形式助力閱讀推廣。例如，在2022年4月23日的“世界圖書日”上，長(zhǎng)沙圖書館邀請(qǐng)100位“閱讀推廣人”以在線直播的方式開展“一幀薦書”圖書推廣直播活動(dòng)，用戶可通過發(fā)送彈幕、在線連麥等方式與閱讀推廣人進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，極大地激發(fā)了用戶參與熱情。

三是閱讀場(chǎng)景的沉浸式體驗(yàn)。數(shù)字時(shí)代下，5G、數(shù)字孿生、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字技術(shù)在閱讀推廣中的廣泛應(yīng)用不僅改變著讀者的閱讀場(chǎng)景，而且為讀者創(chuàng)設(shè)出虛擬閱讀空間，使讀者獲得沉浸式的閱讀體驗(yàn)?；诖耍喿x推廣人應(yīng)借助數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)沉浸感、去中心化、強(qiáng)互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)數(shù)字化閱讀空間，帶給讀者全新的閱讀體驗(yàn)。其一，針對(duì)閱讀推廣內(nèi)容精準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)閱讀空間，讀者通過可穿戴設(shè)備可身臨其境般地感受閱讀場(chǎng)景，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)。例如，在開展紅色閱讀推廣主題活動(dòng)中，閱讀推廣人可利用數(shù)字技術(shù)為讀者創(chuàng)設(shè)逼真的紅色革命場(chǎng)景、還原真實(shí)的紅色革命故事，使讀者在閱讀過程中身臨其境般地感知紅色文化內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)紅色著作的理解程度，提升閱讀推廣活動(dòng)的豐富性、立體化。其二，閱讀推廣人應(yīng)利用數(shù)字孿生技術(shù)、5G技術(shù)打造實(shí)體圖書館的孿生體，在場(chǎng)景設(shè)計(jì)方面，盡可能1：1還原閱讀推廣書籍與文獻(xiàn)資料的周圍環(huán)境設(shè)計(jì)，使讀者足不出戶便可在虛擬場(chǎng)景中實(shí)時(shí)瀏覽、翻閱實(shí)體圖書館中的館藏資源。

結(jié)語

數(shù)字時(shí)代下，面對(duì)閱讀方式的數(shù)字化變革和數(shù)字閱讀推廣的時(shí)代機(jī)遇，閱讀推廣人應(yīng)充分發(fā)揮自身價(jià)值效能，自覺承擔(dān)起傳遞閱讀信息、傳播文化知識(shí)、建立閱讀社群的重要職責(zé)，助力書香中國(guó)與文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。為保證數(shù)字時(shí)代閱讀推廣效果，閱讀推廣人需要充分利用數(shù)字技術(shù)整合閱讀資源，為讀者提供豐富的閱讀內(nèi)容，并借助多元媒介和數(shù)字技術(shù)拓展閱讀推廣范圍、創(chuàng)設(shè)沉浸式的閱讀場(chǎng)景，以不斷強(qiáng)化閱讀推廣效果。

作者單位：中共南通市委黨校

參考文獻(xiàn)

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