關(guān)于中職電子商務(wù)專業(yè)班級文化建設(shè)的一點點思考

鄭美媛

(合肥工業(yè)學(xué)校 安徽合肥 230000)

在全球化背景下,必須充分發(fā)揮電子商務(wù)的優(yōu)勢,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著電子商務(wù)快速發(fā)展,中職院校也為社會培養(yǎng)了大量的人才。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,應(yīng)強(qiáng)化班級文化建設(shè),促使學(xué)生具備更多專業(yè)知識及技能,并積極投身電子商務(wù)領(lǐng)域。在中職電子商務(wù)專業(yè)的班級文化建設(shè)中,班主任不僅要結(jié)合專業(yè)內(nèi)容,也要結(jié)合就業(yè)方向,做好各項班級文化建設(shè)。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展,人才的需求也在逐漸增加。而中職電子商務(wù)專業(yè)是為電子商務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)所需人才,為推動該領(lǐng)域發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。在班級文化建設(shè)方面,中職電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)積極開展電子商務(wù)實操比賽,將專業(yè)知識化為實操技能,一方面可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果;另一方面可以提升學(xué)生的實操能力,方便學(xué)生就業(yè)或者創(chuàng)業(yè),并為該領(lǐng)域的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。做好班級文化建設(shè),既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識,也有利于學(xué)生掌握專業(yè)技能。

一、中職電子商務(wù)專業(yè)的班級文化概述

中職電子商務(wù)專業(yè)的開設(shè)主要是為了培養(yǎng)從事電子商務(wù)的人才,如電商、跨境電商、直播電商等,促使國內(nèi)電子商務(wù)蓬勃發(fā)展,并推動國內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。關(guān)于該專業(yè)的班級文化建設(shè),首先,必須體現(xiàn)專業(yè)特色。班主任應(yīng)組織學(xué)生實操模擬電子商務(wù)模式,使得學(xué)生學(xué)會實際操作,一方面推動班級文化建設(shè);另一方面方便他們?nèi)蘸笊蠉?。其?必須體現(xiàn)班級特色。班主任可以根據(jù)學(xué)生的整體特點,為他們組建更多豐富多彩的業(yè)余活動,一方面為展示學(xué)生個性提供平臺;另一方面營造活躍的班級氛圍,使學(xué)生更愿意參與班級活動,加強(qiáng)班級文化建設(shè)。最后,必須體現(xiàn)集體精神。班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生將班級當(dāng)成自己的家,同學(xué)就是兄弟姐妹,各科教師就是家中長輩,整個班級團(tuán)結(jié)一致,互相關(guān)愛,才能做好班級文化建設(shè),促使學(xué)生身心健康成長。因此,在班級文化建設(shè)中,班主任應(yīng)做好帶頭作用,積極引導(dǎo)學(xué)生參與班級文化建設(shè),共同為班級文化建設(shè)出謀劃策,并發(fā)揮班級文化建設(shè)的重要作用。

二、中職電子商務(wù)專業(yè)的班級文化建設(shè)存在的問題

(一)無法體現(xiàn)學(xué)科整合教學(xué)

在班級文化建設(shè)中,中職電子商務(wù)專業(yè)所涉及的學(xué)科較多,如計算機(jī)專業(yè)知識、電子商務(wù)專業(yè)知識、德育知識、文化課知識等,通過整合這些知識,學(xué)生在運(yùn)用電子商務(wù)知識時也會更加得心應(yīng)手,同時,學(xué)生具備專業(yè)綜合知識,也能盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。在班級文化建設(shè)中,班主任往往只是強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)專業(yè)的重要性,而忽視了其他相關(guān)專業(yè)知識的重要性。如此,在班級文化建設(shè)中,班主任往往會開展電子商務(wù)相關(guān)實訓(xùn)活動,目的在于鍛煉學(xué)生的實操能力,而忽視了開展其他相關(guān)活動,導(dǎo)致班級文化建設(shè)存在局限性,根本無法做到學(xué)科整合,進(jìn)而無法發(fā)揮班級文化建設(shè)的作用。因此,在班級文化建設(shè)中,教師應(yīng)整合各學(xué)科進(jìn)行教學(xué),否則班級文化建設(shè)效果將大打折扣。

(二)無法體現(xiàn)班級管理效果

在班級文化建設(shè)中,中職電子商務(wù)專業(yè)教師沒有采取切實可行的管理模式,導(dǎo)致管理效果不夠顯著,如班主任沒有對學(xué)生進(jìn)行分層管理。當(dāng)然,從人格方面來講,平等對待學(xué)生,有利于拉近師生距離,更有利于做好班級文化建設(shè)。但學(xué)生畢竟存在個體差異,如興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、個性特點等方面,如果不進(jìn)行分層管理,根本無法做好班級文化建設(shè)工作。但大多數(shù)班主任沒有意識到這點,往往統(tǒng)一安排活動,不管學(xué)生是否喜歡,也不聽從學(xué)生的意見,讓全體學(xué)生參與這些活動,無法發(fā)揮出活動的最大效果,也無法體現(xiàn)班級管理效果,無法做好班級文化建設(shè)。班主任如果發(fā)現(xiàn)班級文化建設(shè)效果不夠顯著,應(yīng)具體問題具體分析,找出問題所在,及時調(diào)整策略,促使班級文化建設(shè)更加深入人心。因此,在班級文化建設(shè)中,體現(xiàn)班級管理效果尤為重要,如果班級管理效果不夠顯著,班主任應(yīng)適當(dāng)調(diào)整班級文化建設(shè)策略,否則,無法發(fā)揮班級文化建設(shè)的作用。

(三)無法結(jié)合線上線下管理

在班級文化建設(shè)中,中職電子商務(wù)專業(yè)教師沒有實施線上線下管理,導(dǎo)致班級文化建設(shè)出現(xiàn)偏差。比如班主任通常只會線下管理學(xué)生,為學(xué)生組織班級文化建設(shè)活動,而忽視了線上管理模式,沒有通過微信、QQ群組織班級文化建設(shè)活動,導(dǎo)致班級文化建設(shè)存在局限性。在教學(xué)過程中,班主任根本沒有意識到這點,沒有在線上召開班級文化建設(shè)工作,也沒有組織學(xué)生參與班級文化建設(shè),導(dǎo)致學(xué)生參與班級文化建設(shè)的時間和空間受限,進(jìn)而影響了班級文化建設(shè)效果。如果班主任能夠多渠道實施班級文化建設(shè),那么學(xué)生也會多渠道參與班級文化建設(shè),積極配合班主任的工作,最大化地做好班級文化建設(shè)工作。同時,因為班主任沒有組織線上班級文化建設(shè)工作,學(xué)生課余時間在家閑著,不僅浪費時間,也沒有更多的業(yè)余活動,通常局限于學(xué)習(xí),非常不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此,在班級文化建設(shè)中,班主任應(yīng)結(jié)合線上線下管理,調(diào)整班級文化建設(shè)策略,推進(jìn)班級文化建設(shè)工作。

(四)無法落實理論結(jié)合實踐工作

在班級文化建設(shè)中,中職電子商務(wù)專業(yè)無法落實理論結(jié)合實踐工作,導(dǎo)致學(xué)生空有理論知識,而實際操作能力有限。這與班主任在組織班級文化建設(shè)方面存在聯(lián)系,班主任通常只會組織理論知識競賽活動,而過少組織電子商務(wù)實操活動,導(dǎo)致學(xué)生理論知識過硬,實操能力單薄,這不僅不符合專業(yè)教學(xué)要求,也不符合專業(yè)就業(yè)要求,無法實現(xiàn)教育的最終目的。因此,在班級文化建設(shè)中,落實理論結(jié)合實踐工作尤為重要,班主任如果不想培養(yǎng)“高分低能”的學(xué)生,應(yīng)對學(xué)生開展理論結(jié)合實踐的活動,使其能夠?qū)W以致用,具備相關(guān)技能,并能夠順利就業(yè)。

三、中職電子商務(wù)專業(yè)的班級文化建設(shè)策略

(一)結(jié)合形勢,突出專業(yè)優(yōu)勢,強(qiáng)化思政內(nèi)容

首先,在全球化背景下,中職電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)立足于機(jī)遇與挑戰(zhàn),突出專業(yè)優(yōu)勢,強(qiáng)化思政內(nèi)容,做好班級文化建設(shè)工作。其次,突出專業(yè)優(yōu)勢。在班級文化建設(shè)中,班主任可以利用班會課和新媒體技術(shù),促使學(xué)生更好地了解電子商務(wù)的優(yōu)勢,進(jìn)而發(fā)揮班級文化建設(shè)的作用。最后,強(qiáng)化思政內(nèi)容。因為電子商務(wù)專業(yè)涉及眾多學(xué)科,教師教學(xué)時需要整合學(xué)科知識,學(xué)生才能具備專業(yè)綜合知識。比如班主任可以開展相關(guān)電子商務(wù)專業(yè)知識競賽活動,為學(xué)生組織別開生面的班級文化建設(shè)活動,使學(xué)生在班級文化建設(shè)中學(xué)會整合學(xué)科內(nèi)容,達(dá)到強(qiáng)化思政內(nèi)容的目的,進(jìn)而發(fā)揮班級文化建設(shè)的作用。因此,在班級文化建設(shè)中,班主任應(yīng)結(jié)合時代背景,突出專業(yè)優(yōu)勢,強(qiáng)化思政內(nèi)容,促使中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生具有綜合知識及技能,不管在面對學(xué)習(xí),還是面對就業(yè),都更有信心,更具實力,同時為電子商務(wù)領(lǐng)域輸送大量人才,并發(fā)揮班級文化建設(shè)的重要作用。

(二)針對學(xué)情,實施分層管理,達(dá)成有效管理

在班級文化建設(shè)中,班主任應(yīng)根據(jù)中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)情,對學(xué)生實施分層管理,形成有效管理。首先,班主任應(yīng)對學(xué)生的個性特點、興趣愛好及學(xué)習(xí)情況有所了解,為每個學(xué)生開展不同的班級文化建設(shè)活動。比如學(xué)生A喜歡電子商務(wù)專業(yè),成績名列前茅,那么,班主任可以讓其積極參加電子商務(wù)專業(yè)技能競賽等;學(xué)生B對計算機(jī)相關(guān)知識感興趣,在督促其學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,也可以鼓勵學(xué)生參與計算機(jī)相關(guān)比賽,使其突出個人優(yōu)勢,促使其多方面發(fā)展。其次,班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,對其實施分層管理。比如學(xué)生C成績較好,就鼓勵他挑戰(zhàn)各類1+X電子商務(wù)專業(yè)的技能考級等;學(xué)生D成績較差,就為他提供難度適中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。實施分層管理,不僅可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識,也可以促使班級文化建設(shè)發(fā)揮作用。最后,應(yīng)體現(xiàn)班級文化建設(shè)的有效性。班主任不能為了完成任務(wù),對班級文化建設(shè)采取隨意的管理舉措,導(dǎo)致班級文化建設(shè)失去意義。比如班主任可以對學(xué)生實施分層管理,并檢查其是否有效果,如果有效果,就可以繼續(xù)推行策略;如果沒有效果,則調(diào)整原有策略。通過檢查效果可以避免班級文化建設(shè)未能發(fā)揮應(yīng)有效應(yīng)。因此,在班級文化建設(shè)中,班主任應(yīng)針對學(xué)情實施分層管理,達(dá)成有效管理,促使中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生掌握綜合知識和技能,在面對學(xué)習(xí)和就業(yè)時就會更有信心、更具實力,為電子商務(wù)領(lǐng)域輸送大量人才,并發(fā)揮班級文化建設(shè)的重要作用。

(三)線上管理,結(jié)合線下案例,突出班級文化

在班級文化建設(shè)中,尤其在全球化背景下,實施線上線下管理,更有助于突出班級文化。首先,班主任可以定期開展線上管理工作,如借助微信、QQ群開展班級文化建設(shè)工作,為學(xué)生打開另一扇參與班級文化建設(shè)的窗口,使得學(xué)生擁有更多機(jī)會參與班級文化建設(shè),并為班級文化建設(shè)出謀劃策。其次,班主任可以定期開展線下管理工作,根據(jù)以往班級文化建設(shè)方案,開展切實可行的線下管理工作。比如在班級定期組織學(xué)生開展電子商務(wù)活動,借助校企合作,開展“618”大促或者是“雙十一”活動,在活動中,學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)殡娚淌矍翱头?、售中客服、售后客服等角?確保學(xué)生在線下活動中掌握專業(yè)技能,并強(qiáng)化班級文化建設(shè)。因此,在班級文化建設(shè)中,班主任應(yīng)線上管理,結(jié)合線下案例,突出班級文化,使其區(qū)別于其他班級。

(四)重視理論教學(xué),結(jié)合實操,提升學(xué)生的專業(yè)能力

在班級文化建設(shè)中,班主任應(yīng)重視理論知識,結(jié)合實操業(yè)務(wù),提升學(xué)生的專業(yè)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師通常比較重視理論教學(xué),不太重視實操,導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”。首先,班主任可以重視理論知識的教授,畢竟只有掌握理論知識才能付諸實踐。如果沒有扎實的理論知識,也無法順利進(jìn)入實踐環(huán)節(jié),更不能掌握專業(yè)技能。其次,班主任不能只重視理論知識的教學(xué),而忽視了學(xué)生的實操能力培養(yǎng),畢竟學(xué)習(xí)理論知識,就是為了具備實操能力。因此,要理論結(jié)合實踐,鞏固專業(yè)知識,強(qiáng)化實操能力,進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)綜合能力。最后,班主任應(yīng)重視學(xué)生的專業(yè)能力,不能僅是重視專業(yè)知識的傳授,也不能僅是重視實操能力的培養(yǎng),以免導(dǎo)致學(xué)生成為“高分低能”的人,或者導(dǎo)致學(xué)生成為“低分高能”的人。因此,在班級文化建設(shè)中,班主任應(yīng)重視理論知識的教學(xué),結(jié)合實操業(yè)務(wù),提升學(xué)生的專業(yè)能力,促使中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生具有綜合知識及技能,在面對學(xué)習(xí)和就業(yè)時更有信心,為電子商務(wù)領(lǐng)域輸送大量人才,并發(fā)揮班級文化建設(shè)的重要作用。

總之,在班級文化建設(shè)中,班主任應(yīng)對中職電子商務(wù)專業(yè)的班級文化建設(shè)有所了解,認(rèn)識班級文化建設(shè)存在的問題,并采取相應(yīng)的策略,解決班級文化建設(shè)中存在的問題。同時班級文化建設(shè)應(yīng)結(jié)合時代背景,突出專業(yè)優(yōu)勢,強(qiáng)化思政內(nèi)容;針對學(xué)情,實施分層管理,達(dá)成有效管理;線上管理,結(jié)合線下案例,突出班級文化;重視理論數(shù)學(xué),結(jié)合實操,提升學(xué)生專業(yè)能力,在解決這些問題之后,班級文化建設(shè)工作也會更加順利。因此,在班級文化建設(shè)中,班主任應(yīng)結(jié)合中職電子商務(wù)的專業(yè)內(nèi)容和學(xué)生的個性特點,做好班級文化建設(shè),組織開展班級文化建設(shè)活動,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)專業(yè)知識及專業(yè)技能,發(fā)揮班級文化建設(shè)的作用,促使班級文化建設(shè)順利開展。