筑牢文化自信根基，培育“四個(gè)自信”少年

周永飛

淮安市新安小學(xué)是少年兒童革命團(tuán)體“新安旅行團(tuán)”的母校。近年來，學(xué)校在習(xí)近平總書記重要回信精神的指引下，牢記“把青少年培養(yǎng)成為擁有‘四個(gè)自信’的孩子”的囑托，以培育文化自信為重點(diǎn)，夯實(shí)文化的根基作用，以文化自信的厚度托舉起道路自信、理論自信、制度自信的高度，著力培養(yǎng)自信自強(qiáng)的新時(shí)代好少年。

一、用新旅光榮傳統(tǒng)涵育學(xué)生成長，在紅色文化傳承中鑄魂

我校遵循知行合一的育人理念，對新旅紅色資源進(jìn)行整合提升，打造“學(xué)新旅”三個(gè)課堂——實(shí)境課堂、體驗(yàn)課堂和實(shí)踐課堂，形成紅色認(rèn)知、紅色體驗(yàn)、紅色踐行三位一體的紅色育人路徑。

1.積極挖掘校史獨(dú)特資源，打造“學(xué)新旅”實(shí)境課堂

“新安旅行團(tuán)”誕生、發(fā)展于革命年代，那段歷史對于今天的小學(xué)生來說無疑是比較遙遠(yuǎn)、陌生的。要讓學(xué)生學(xué)好新旅光榮傳統(tǒng)，首先要讓他們對新旅歷史有所了解，使其親近新旅，實(shí)地感受新旅氣息。2021 年底，我校以“風(fēng)云五萬里，永遠(yuǎn)跟黨走”為主題，實(shí)施新旅紀(jì)念館展陳提升工程。新展陳方案突出政治啟蒙和價(jià)值觀塑造，充分展示新旅愛國奮進(jìn)的精神風(fēng)貌，深刻揭示新旅在革命實(shí)踐中展現(xiàn)出的聽黨話、跟黨走的堅(jiān)定信念、愛國愛民的高尚情懷、不怕艱苦的奮斗精神、錘煉本領(lǐng)的自強(qiáng)意識，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中充分感受新旅的光輝歷程和光榮傳統(tǒng)。

在參觀體驗(yàn)的同時(shí)，我們還開展“我當(dāng)義務(wù)小講解”“新旅爺爺奶奶十二我十二”“探索新旅十大之謎”等場館實(shí)踐活動(dòng)，把課堂搬進(jìn)展廳，把文物作為教材，讓學(xué)生在實(shí)境課堂中感受新旅團(tuán)員“人小志氣大，愛國走天下”的革命情懷，不斷強(qiáng)化紅色認(rèn)知。學(xué)校還組建了學(xué)生講解團(tuán)，向師生和來賓講解新旅歷史。學(xué)生將其所學(xué)通過自己的語言表達(dá)，能夠有效增進(jìn)其對新旅歷史和新旅光榮傳統(tǒng)的理解。訓(xùn)練有素、落落大方的小講解員，是新旅歷史紀(jì)念館內(nèi)一道獨(dú)特的風(fēng)景。從“學(xué)進(jìn)去”到“講出來”，學(xué)生完成了對新旅歷史的認(rèn)知，更感受到了新旅團(tuán)員的情懷。

2.充分激發(fā)學(xué)生主體作用，打造“學(xué)新旅”體驗(yàn)課堂

我校將新旅紅色文化融入校園生活、課程建設(shè)，滲入學(xué)生的成長血脈。首先，立足課堂教學(xué)，將新旅歌曲的學(xué)唱、新旅故事的宣講分別融入音樂、語文及道德與法治的學(xué)科教學(xué)中，并通過組織“新旅歌曲大家唱”“新旅故事大家講”活動(dòng)，以賽促學(xué)。其次，圍繞“學(xué)新旅”開展各種課外活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生參加《一群小好漢》《討飯也要去宣傳抗日》等情景劇排演，參加“學(xué)習(xí)百年黨史，傳承新旅精神”主題手抄報(bào)比賽。再次，開展各項(xiàng)“學(xué)新旅”德育活動(dòng)，如舉行“面對汪爺爺?shù)臅薄拔医o新旅爺爺奶奶寫封信”等主題中隊(duì)會，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)其表達(dá)所學(xué)、所感、所思、所悟。最后，通過“紅色印記”新旅文化節(jié)，豐富學(xué)生的“學(xué)新旅”體驗(yàn)；通過“小好漢宣講員”等活動(dòng)，讓學(xué)生像當(dāng)年新旅團(tuán)員宣揚(yáng)“抗日救亡”那樣，宣講新旅事跡，弘揚(yáng)新旅光榮傳統(tǒng)。體驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在唱、演、說、寫、做等生動(dòng)的活動(dòng)形式中充分接受新旅紅色文化的熏陶。

3.扎實(shí)踐行生活教育理念，打造“學(xué)新旅”實(shí)踐課堂

為了使學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)化為真實(shí)行動(dòng)，讓學(xué)生在社會大課堂中增長見識，錘煉本領(lǐng)，我校組建“紅領(lǐng)巾尋訪團(tuán)”，組織學(xué)生走進(jìn)社會大課堂，開展“了解黨史、熱愛家鄉(xiāng)、學(xué)習(xí)新旅、踐行文明”社會實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走上街頭開展文明志愿服務(wù)活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行新旅“我們要把社會來改造”的自主自立精神。學(xué)校還組織學(xué)生開展“美麗家鄉(xiāng)行”社會調(diào)查活動(dòng)，通過“知人文淮安、賞美麗淮安、品創(chuàng)新淮安、看富強(qiáng)淮安”四項(xiàng)子活動(dòng)，從歷史人文、秀麗風(fēng)景、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)實(shí)力四個(gè)方面開展社會調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)豐厚的人文底蘊(yùn)和嶄新的時(shí)代風(fēng)貌。從學(xué)習(xí)到行動(dòng)，學(xué)生一邊接受著新旅光榮傳統(tǒng)的滋養(yǎng)，一邊踐行著新旅光榮傳統(tǒng)；從歷史到現(xiàn)實(shí)，學(xué)生一邊痛心于舊中國的積貧積弱，一邊驕傲于新時(shí)代家鄉(xiāng)的幸福美好。在潛移默化中，學(xué)生無疑能增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情。

二、從中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀營養(yǎng)，在傳統(tǒng)文化浸潤中培根

中華民族在長期發(fā)展過程中形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，包含豐富的增進(jìn)情感認(rèn)同、增強(qiáng)民族自信的思想元素，蘊(yùn)含著凝聚人心、匯聚民力的磅礴力量。自強(qiáng)不息、厚德載物等都是中華文化的精華所在。

為了讓學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的涵養(yǎng)中扎牢文化根基，我校組織編寫校本材料《每日一誦》，內(nèi)容涵蓋古詩詞、經(jīng)典語錄等，利用早讀時(shí)間開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，用國學(xué)經(jīng)典、詩詞文化構(gòu)筑學(xué)生心中的詩和遠(yuǎn)方，傳承千年不斷的中華文脈。我們積極推進(jìn)書香校園建設(shè)，與新華書店合作打造“悅讀空間”，堅(jiān)持開展“書香班級”“書香家庭”評選，舉辦校園讀書節(jié)和詩詞大會，用閱讀來夯實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基。我們每年舉辦元宵、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日文化體驗(yàn)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。我們還開展淮劇、楹聯(lián)、圍棋、書法、剪紙、民族器樂、中醫(yī)藥文化等中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全面塑造學(xué)生身心，不斷增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，讓文化認(rèn)同成為新時(shí)代少年成長的不竭力量。

三、以“三小”育人促全面發(fā)展，在課程文化建構(gòu)中固本

“自己的事情自己干，爭當(dāng)新時(shí)代小好漢”，在新安小學(xué)的教學(xué)樓上，一條紅底黃字的標(biāo)語赫然入目。我們認(rèn)為“自己的事情自己干”是新旅團(tuán)體不斷壯大、新旅團(tuán)員成才成家的育人密碼，也是當(dāng)下的學(xué)生在成長路上亟需補(bǔ)上的重要一課。怎樣踐行“自己的事情自己干”？我們認(rèn)為應(yīng)該尊重孩子的特點(diǎn)，從小處入手，以新旅育人文化為基礎(chǔ)，建構(gòu)具有學(xué)校特色的課程文化體系，讓學(xué)生學(xué)會自主自立?；诖耍覀冎謽?gòu)建了“敢為小先生、能做小主人、爭當(dāng)小好漢”的“三小”育人體系。

1.借鑒新旅“小先生制”，推行“小先生”課堂

“小先生”課堂倡導(dǎo)把講臺交給學(xué)生，讓學(xué)生站在課堂中央，讓“課堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。講臺上，學(xué)生爭做“小先生”，從會學(xué)到會講，從自學(xué)到探究，從分享到思辨，其思維不斷走向深入，課堂學(xué)習(xí)樣態(tài)也在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，我們又開展了“伙伴學(xué)習(xí)共同體”的實(shí)踐研究，形成以“小先生”為核心、以伙伴關(guān)系為基礎(chǔ)、以互教互學(xué)為基本方式、以完成共同學(xué)習(xí)目標(biāo)為根本動(dòng)力、以團(tuán)體成果為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的立體交叉、多元多層的伙伴學(xué)習(xí)關(guān)系，將知識學(xué)習(xí)與人格發(fā)展相統(tǒng)一，推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)方式的深層變革。

2.借鑒新旅自主管理方式，構(gòu)建“小主人”課程板塊

我校從智慧、勤勞、文明、健康、快樂五個(gè)方面構(gòu)建“小主人”課程板塊，編寫校本材料《能做小主人》，開展“新時(shí)代小主人行動(dòng)”，通過日常行為習(xí)慣的引導(dǎo)激勵(lì)，為學(xué)生營造“比學(xué)趕幫”的良好氛圍，讓學(xué)生掌握文明素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康知識、審美本領(lǐng)和勞動(dòng)技能，在五育融合中學(xué)會自主自立，獲得全面發(fā)展。學(xué)生把課堂搬到科技館、排練廳、訓(xùn)練場、種植基地、模擬法庭等場所，在廣泛實(shí)踐中爭做新時(shí)代的小主人。

3.以總書記重要回信精神為遵循，制定“小好漢”多元評價(jià)策略

我校確立了“‘小好漢’永遠(yuǎn)跟黨走”的辦學(xué)主題，制定了“小好漢”成長教育多元評價(jià)策略，采用過程性與形成性雙線評價(jià)方式，通過《小好漢成長印記》，記錄學(xué)生成長過程，讓學(xué)生從對自己外部行為的評價(jià)，逐步深入到對內(nèi)心品質(zhì)的評價(jià)；通過建立新時(shí)代“小好漢”進(jìn)階榮譽(yù)表彰機(jī)制，重視學(xué)生成長的形成性評價(jià)。同時(shí)利用電子屏、櫥窗、網(wǎng)站、公眾號等媒體宣傳優(yōu)秀“小好漢”的典型事跡，為學(xué)生成長提供源源不斷的激勵(lì)動(dòng)能。

在課程文化建構(gòu)中，我校還堅(jiān)持以課程思政建設(shè)為抓手，構(gòu)建起全員參與、跨學(xué)科綜合育人的課程文化，引導(dǎo)各學(xué)科教師挖掘教材中的思政育人元素，將知識傳授與價(jià)值觀傳遞有機(jī)整合，使知識傳授的過程同時(shí)成為價(jià)值觀培育的過程，讓學(xué)科教學(xué)的宗旨回歸到“育人”原點(diǎn)，讓每一門學(xué)科都能堅(jiān)守學(xué)科育人的職責(zé)，讓每一堂課都充滿濃濃的價(jià)值關(guān)懷，都能看見學(xué)生的道德成長。

培育擁有“四個(gè)自信”的新時(shí)代好少年，落腳點(diǎn)在文化。我們堅(jiān)信，在文化持久涵養(yǎng)的力量推動(dòng)下，“四個(gè)自信”的種子一定會在孩子們心中生根發(fā)芽。