對(duì)話視角下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)探究

在信息化、全球化、多元化的時(shí)代背景下，人們需要具備良好的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)話視角下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，正是以培養(yǎng)這些能力為導(dǎo)向，通過與他人、與文本、與自我之間的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和深度思考，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)知和感悟，從而形成全面均衡的語(yǔ)文素養(yǎng)。吉林大學(xué)出版社2021 年出版的《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研究與實(shí)踐》一書，立足對(duì)話視角下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，從理論到實(shí)踐，從模式到評(píng)價(jià)，從反思到創(chuàng)新，全方位地展示了作者在這一領(lǐng)域的深入探究和豐富經(jīng)驗(yàn)。筆者在開展河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“城鄉(xiāng)結(jié)合部初中寄宿制學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)研究”（【2018】-JKGHYB-1487）時(shí)，對(duì)該書作了研讀?？傮w而言，該書體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

其一，該書以對(duì)話為核心理念和方法，突出了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文關(guān)懷和人文價(jià)值。作者認(rèn)為，對(duì)話是人類最基本的交往方式，也是教育最本質(zhì)的活動(dòng)。通過對(duì)話，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，幫助學(xué)生形成個(gè)性化的語(yǔ)文素養(yǎng)。作者在書中多次強(qiáng)調(diào)對(duì)話視角下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文意義，如“對(duì)話是一種人與人之間的關(guān)系，是一種人與自我之間的關(guān)系，是一種人與文本之間的關(guān)系，是一種人與社會(huì)之間的關(guān)系”，“對(duì)話視角下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，是以人為本，以生命為尊，以素養(yǎng)為目標(biāo)，以共建為方式，以發(fā)展為導(dǎo)向，以創(chuàng)新為動(dòng)力的一種教學(xué)模式”等。

其二，該書以實(shí)踐為基礎(chǔ)，反映了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展趨勢(shì)。該書作者在多年的教學(xué)和研究中，積累了大量的實(shí)踐案例和數(shù)據(jù)，從中提煉出了對(duì)話視角下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法，并在實(shí)踐中不斷完善和創(chuàng)新。書中分享了作者在實(shí)踐中所取得的成果，如“通過對(duì)話閱讀活動(dòng)，在閱讀過程中激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與閱讀、深入思考閱讀、拓展閱讀意義等方面的能力”，“通過對(duì)話寫作活動(dòng)，在寫作過程中激發(fā)了學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、結(jié)合寫作目標(biāo)和對(duì)象、選擇合適的寫作內(nèi)容和形式等方面的能力”等。

其三，該書以創(chuàng)新為動(dòng)力，展現(xiàn)了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的探索精神和創(chuàng)新能力。作者在探究對(duì)話視角下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，不僅借鑒了國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論和實(shí)踐，還結(jié)合自身教學(xué)特色和風(fēng)格，提出了一些具有原創(chuàng)性和前瞻性的觀點(diǎn)及方法。例如，作者提出“對(duì)話閱讀”“對(duì)話寫作”“對(duì)話口語(yǔ)”等概念，將其作為對(duì)話視角下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的核心內(nèi)容；還提出“對(duì)話評(píng)價(jià)”“評(píng)價(jià)對(duì)話”“評(píng)價(jià)促進(jìn)對(duì)話”等理念，將其作為對(duì)話視角下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則。作者在書中多次展示了自己所遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及自己所采取的解決策略和創(chuàng)新舉措，如“在對(duì)話閱讀活動(dòng)中，如何平衡教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主，如何提高各類學(xué)生的參與度，如何處理不同觀點(diǎn)和沖突等問題”，“在對(duì)話寫作活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)機(jī)，如何提供有效的寫作指導(dǎo)和反饋，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作審美和創(chuàng)造等問題”。

（河南省濟(jì)源市太行路學(xué)校李艷）