依靠“智慧課堂”平臺創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)

◇孫 頔（安徽:蚌埠市淮上區(qū)信灣小學(xué)）

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“智慧課堂”作為新生事物引起了教育行業(yè)的強(qiáng)烈關(guān)注和重視，同時(shí)也成為教育領(lǐng)域相關(guān)研究人員的一個(gè)研究熱點(diǎn)。所以，許多學(xué)?，F(xiàn)在響應(yīng)教師在美術(shù)教學(xué)中利用“智慧課堂”教學(xué)模式的要求，努力將無聊的課堂內(nèi)容變成巧妙的圖形，或者將視頻巧妙地植入課堂之中，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其獲得課堂的最佳效果，學(xué)會(huì)和掌握運(yùn)用更多的知識。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對小學(xué)美術(shù)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，不僅可以為傳統(tǒng)的美術(shù)課堂注入全新的活力，還能夠教導(dǎo)學(xué)生如何在新的時(shí)代背景下靈活運(yùn)用所學(xué)知識為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)，為自己未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用“智慧課堂”教學(xué)平臺的意義

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

教師依托“智慧課堂”教學(xué)平臺采用新的教學(xué)模式，可以大幅度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，更喜歡圖片以及視頻類的解說；教師還可以運(yùn)用動(dòng)畫短片展示教學(xué)重點(diǎn)，播放相關(guān)的動(dòng)畫短片，增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。在日常的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生的專注力不高，教師將“智慧課堂”與教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，可以運(yùn)用圖片、視頻、音頻等形式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加直觀、深刻的感受。而且，小學(xué)生有著非常大的好奇心，圖片、視頻等更有助于集中其注意力，并且可以提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其產(chǎn)生探索知識的欲望，將注意力集中到課堂上，認(rèn)真愉快地學(xué)習(xí)。

（二）建立個(gè)性化課堂，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

依托“智慧課堂”平臺進(jìn)行教學(xué)，教師能夠直觀準(zhǔn)確地看到“智慧課堂”后臺的大數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)而可以采取有效而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都存在差異性，具有自身的個(gè)性，所以教師要尊重并幫助學(xué)生發(fā)揮他們的個(gè)性。在課堂上，要以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性為目的，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從體驗(yàn)中獲得知識，站在學(xué)生的角度，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，讓其沉浸式體驗(yàn)趣味性課堂，實(shí)現(xiàn)讓他們掌握更多知識的預(yù)期目的。因此，“智慧課堂”教學(xué)平臺能夠及時(shí)地幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，有利于教師因材施教地教學(xué)，能夠很好地建立個(gè)性化教學(xué)課堂，有利于促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

二、依托“智慧課堂”教學(xué)平臺，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的策略

（一）發(fā)掘美術(shù)教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，“智慧課堂”作為一個(gè)新生事物引起了教育行業(yè)的強(qiáng)烈關(guān)注和重視，“智慧課堂”的應(yīng)用功能十分強(qiáng)大，是新時(shí)代課堂改革的產(chǎn)物?！爸腔壅n堂”不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供想要指定搜索的資源，還能夠?yàn)樗麄兲峁┒喾N多樣的媒體資源，比如一些優(yōu)秀的微視頻以及一些電子教案。而且，“智慧課堂”還有這樣一個(gè)功能，可以為不同性格特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分組，為不同的學(xué)生智能推送不同類型的材料資源，讓他們有目標(biāo)地、有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而保障學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

比如在人美版六年級上冊《親親密密一家子》的教學(xué)中，學(xué)生可以在“智慧課堂”上搜索相關(guān)內(nèi)容的微視頻以及一些圖片來了解知識。這時(shí)，“智慧課堂”可以根據(jù)不同學(xué)生的不同搜索內(nèi)容進(jìn)行一些不同的推送，有的學(xué)生搜索一家三口甜蜜的視頻，而有的學(xué)生一家四口，智能推送的內(nèi)容中包含一些小問題，值得學(xué)生討論一下。這些體現(xiàn)了“智慧課堂”分組的功能，能讓有相同問題的學(xué)生進(jìn)行分析和討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，也使他們對小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)充滿興趣。

（二）實(shí)施有效課堂互動(dòng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步以及教育改革的深化，教育目標(biāo)也從“知識教育”向“智慧課堂”轉(zhuǎn)變。小學(xué)美術(shù)教育也應(yīng)該利用創(chuàng)新教學(xué)，不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用創(chuàng)新教育打造一個(gè)擁有高新技術(shù)的“智慧課堂”。而“智慧課堂”最主要的功能之一，就是能夠讓學(xué)生和教師實(shí)時(shí)互動(dòng)，這也是“智慧課堂”和傳統(tǒng)課堂之間最主要的區(qū)別。比如，彈幕功能就是一種新型功能，教師可以按照教學(xué)需求選擇開始彈幕還是關(guān)閉彈幕；“智慧課堂”的另一大功能，就是談?wù)摻M功能，可以讓學(xué)生在教師的分組下相互進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見和看法，并且可以提出自己的問題或者解答別人的問題。教師則可以實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的討論情況并解答他們的問題，從而達(dá)到課堂上的互動(dòng)效果，讓學(xué)生擁有一個(gè)前所未有的上課體驗(yàn)；課堂上還可以展示所有學(xué)生創(chuàng)作的作品，讓他們相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美的能力。

比如在人美版小學(xué)三年級下冊第一堂課《水墨游戲》的教學(xué)中，首先可以讓學(xué)生看一部《小蝌蚪找媽媽》短片。這部動(dòng)畫片就是運(yùn)用水墨畫創(chuàng)作的，這樣就可以讓學(xué)生了解一下水墨畫，然后相互討論交流自己的見解和看法。教師則可以解答學(xué)生的問題，為他們講解完之后可以讓其自己創(chuàng)作，發(fā)展動(dòng)手能力，使課堂不再是寂靜的沒有互動(dòng)的，從而充滿互動(dòng)和活力。

（三）優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

美術(shù)課程和其他科目不一樣，并沒有很多的概念性的知識點(diǎn)，美術(shù)課堂更加在意的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，可以為他們提供很多方式方法來構(gòu)建想象、實(shí)現(xiàn)想象。教師依托“智慧課堂”教學(xué)平臺采用新的教學(xué)模式，可以大幅度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更有利于提高學(xué)生對美術(shù)的興趣?！爸腔壅n堂”根據(jù)新時(shí)代美術(shù)課堂的特點(diǎn)給學(xué)生營造了一個(gè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生與學(xué)生之間可以相互溝通，學(xué)生與教師之間也可以相互溝通，營造出一種愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生感到放松的時(shí)候更容易發(fā)揮天性，有助于發(fā)散思維。教師應(yīng)當(dāng)提前向?qū)W生講明課堂秩序，既有秩序又有輕松的學(xué)習(xí)氛圍的課堂，才是有益于學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步的優(yōu)質(zhì)課堂。同時(shí)，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍環(huán)境中，可以安靜地思考，并獲得足夠的思考和想象空間，學(xué)生的發(fā)散思維才能得到最大程度的拓展。

比如在人美版小學(xué)五年級下冊第七課《我的書包》的教學(xué)中，首先可以讓學(xué)生互相觀察同學(xué)的書包都是什么顏色，然后教師在多媒體上找一些書包的短視頻和圖片讓學(xué)生參考，見識不同顏色不同樣式的書包，讓他們想象一下自己擁有一個(gè)五彩斑斕的書包，這個(gè)書包是什么樣的。讓學(xué)生在討論中相互分享心得，然后創(chuàng)作自己的作品，創(chuàng)作完成后，同學(xué)之間再相互討論分享，借鑒別人的建議完善自己的作品。教師可以把學(xué)生的作品制作成視頻放到班級展覽，這既可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，也可以鍛煉他們的動(dòng)手能力。

（四）構(gòu)建智能化教學(xué)反饋系統(tǒng)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“智慧課堂”作為一個(gè)新生事物引起了教育行業(yè)的強(qiáng)烈關(guān)注和重視，也成為教育領(lǐng)域相關(guān)研究人員的一個(gè)研究熱點(diǎn)?！爸腔壅n堂”在教學(xué)中還有一項(xiàng)功能是反饋系統(tǒng)，它可以讓教師直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這個(gè)反饋系統(tǒng)在“智慧課堂”教學(xué)中有著非常重要的作用，學(xué)生在上課前有沒有預(yù)習(xí)功課，“智慧課堂”的測評和反饋以及教學(xué)的評價(jià)和反饋，能夠讓教師直接地了解學(xué)生目前的情況。學(xué)生和教師也可以對“智慧課堂”提出一些建議，使“智慧課堂”能夠慢慢地改變，一點(diǎn)一點(diǎn)地完善系統(tǒng)，給教師和學(xué)生最好的體驗(yàn)，從而不斷地完善教學(xué)反饋系統(tǒng)。

（五）提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師要明白，情境教學(xué)是課堂教學(xué)的重要保障，不僅可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為教育事業(yè)提供創(chuàng)新型人才，讓學(xué)生能夠身臨其境地學(xué)習(xí)，豐富自己的精神世界。然而由于受到傳統(tǒng)教育的影響，很多教師往往采用書本的教學(xué)模式。這不僅不能提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到限制，無法真正脫離課本，全身心地融入教學(xué)環(huán)境中?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)更會(huì)讓課堂氛圍變得死氣沉沉，學(xué)生會(huì)厭惡美術(shù)教育，無法發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)和感受。因此，教師要不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能夠促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展。

例如在人美版小學(xué)五年級下冊《山水畫》的教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過視頻、音樂的方式勾畫不同的色彩，將學(xué)生帶入不同的教育情境，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)美術(shù)知識，不斷提高創(chuàng)新意識，在情境中激發(fā)美術(shù)靈感，不斷積攢學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此外，教師還要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用啟發(fā)式教學(xué)方式講解美術(shù)知識，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)對美術(shù)的情感，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的美術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提高整體課堂的效率與質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”深入人們生活的方方面面，教育領(lǐng)域同樣也應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用“智慧課堂”教學(xué)平臺技術(shù)，改變傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，成功地將美術(shù)教學(xué)模式現(xiàn)代化。作為教師，必須明白學(xué)生是發(fā)展者，也應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“智慧課堂”教學(xué)平臺，運(yùn)用精良的教學(xué)方法，將“智慧課堂”較好地運(yùn)用于課堂上，用生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生多掌握一些知識，獲得最佳的教學(xué)效果。