教育信息化助力鄉(xiāng)村排球運動發(fā)展路徑研究

王帥 海南政法職業(yè)學(xué)院

2022 年10 月16 日“二十大”的召開，標(biāo)志著我國進入到全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程。在此背景下，鄉(xiāng)村體育的發(fā)展也進入到一個新的階段，依托信息化技術(shù)手段助力發(fā)展，是未來鄉(xiāng)村體育事業(yè)發(fā)展趨勢。近幾年來，各地積極探討教育信息化策略，目的在于促進教育高質(zhì)量發(fā)展[1]。

海南有著濃厚的排球文化氛圍，文昌“排球之鄉(xiāng)”最為出名，地道的海南排球是“光著腳丫就地打排球”，并打出了“短平快”的技術(shù)特點。排球運動成為當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺芬姷倪\動，在校園內(nèi)得到普及開展。本文積極探討教育信息化助力鄉(xiāng)村排球發(fā)展的有效路徑，聚焦“鄉(xiāng)村校園排球”展開如下分析。

一、教育信息化助力鄉(xiāng)村排球運動發(fā)展的價值

（一）構(gòu)建高質(zhì)量排球課堂

高質(zhì)量的排球課堂，應(yīng)該體現(xiàn)在教師的“教”，以及學(xué)生的“學(xué)”兩個方面。鄉(xiāng)村排球教學(xué)普遍存在：師生互動少、時效性差、練習(xí)密度低、學(xué)生進度慢的問題。一方面，體育課堂時間有限，教師一人同時指導(dǎo)多名學(xué)生，學(xué)生排球基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)速度難以形成統(tǒng)一步伐。另一方面，鄉(xiāng)村學(xué)校排球資源有限，如排球器材、輔助訓(xùn)練器材少，學(xué)生要“輪流”練球，講課及練習(xí)效率較慢[2]。教育信息化的應(yīng)用，縮短教師示范講解、理論分析、動作展示的時間，講課速度得到提高。信息平臺的多功能、可視化、大數(shù)據(jù)等優(yōu)勢，幫助學(xué)生從多角度、全方位學(xué)習(xí)排球技術(shù)。

（二）將教育資源“引進來”

排球資源除了排球場地、排球器材資源以外，也包括高水平排球教師、排球課件、教材資料等等。信息化技術(shù)在鄉(xiāng)村排球教育中的運用，可以打開“資源寶庫”。一是縮小排球教師之間的水平差距，教師通過信息平臺參考、借鑒高水平教師的講課案例，縮小教師之間的水平差距。二是信息技術(shù)在排球教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，打破時間、空間的限制，促進排球教育領(lǐng)域的信息交流，讓更多教育資源可以引進鄉(xiāng)村。

（三）讓鄉(xiāng)村排球“走出去”

信息技術(shù)本身具有”信息傳遞“方面的優(yōu)勢，讓教育信息搜索、降低信息傳遞成本[3]。鄉(xiāng)村排球運動發(fā)展過程中，因為經(jīng)濟條件、教育資源的差異性，仍然還是有較多的青少年難以圓“大學(xué)夢”或者“運動員夢”。借助信息化的平臺與技術(shù)，能夠讓鄉(xiāng)村排球人才有更多“被看見”、“被認(rèn)可”的機會，尤其是貧困學(xué)生發(fā)展排球特長方面的機會。例如：同為“排球之鄉(xiāng)”的海南文昌、廣東臺山，在這些排球文化濃厚的鄉(xiāng)村學(xué)校，臥藏著許多從小打排球、技術(shù)熟練的青少年人才，因為缺乏競賽平臺而沒有被看到。抓住信息化的平臺優(yōu)勢和技術(shù)，從選材、訓(xùn)練、競賽等方面，思考如何讓這些優(yōu)秀的排球苗子“走出去”。

二、教育信息化在鄉(xiāng)村排球運動發(fā)展中的實施困境

訪談26 名鄉(xiāng)村排球教師，獲取詳細(xì)資料輔助開展研究。

（一）信息化資源投入較少

目前使用普及度較高的是：多媒體、慕課、云計算、大數(shù)據(jù)、AR/VR、智慧講臺、創(chuàng)客教育等等[4]。這些平臺中不僅有各類教育資源，也具備輔助課題講課、資源分享、技術(shù)解析等功能。在鄉(xiāng)村的校園內(nèi)，這些信息化資源投入較少，或者是已經(jīng)投入的學(xué)校，還需要定時的更新、升級、維護，對網(wǎng)絡(luò)方面有較高要求，所以在鄉(xiāng)村全面普及的難度較大。另外，排球信息化課堂的落實，有涉及體能監(jiān)測、運動量控制、教學(xué)測評等板塊，需要用到智慧設(shè)備輔助教學(xué)，如智能手表、排球訓(xùn)練機，但是在鄉(xiāng)村這些設(shè)備比較少。

表1 信息化資源投入評價（n=26）

（二）缺乏優(yōu)質(zhì)排球課件

在制作排球課件時，教師需考慮內(nèi)容投放、信息長度、播放時間、展示方式（圖片、文字、視頻等），做到有層次、有內(nèi)容、有畫面。在搜集整理與分析了大量的排球課件發(fā)現(xiàn)，普遍存在如下問題：課件內(nèi)容多、缺乏層次，文字部分不夠簡潔，課件播放時間把控不合理（見表2）。不可否認(rèn)信息教育平臺的運用，在助力鄉(xiāng)村排球發(fā)展方面發(fā)揮積極作用，但是因為信息多、內(nèi)容雜，如何有效篩選和利用，這個也是需要思考的問題。

表2 信息化課件的制作與調(diào)查（n=26）

（三）體育教師信息化操作不夠熟練

結(jié)合鄉(xiāng)村體育教師、排球教練26 人的訪談，發(fā)展教師對信息化在排球教學(xué)的應(yīng)用操作不太熟練，且觀念上的重視度也不高（見表3）。

表3 鄉(xiāng)村體育教師信息化教學(xué)觀念及操作調(diào)查（n=26）

首先，鄉(xiāng)村排球教師尤其是年齡較長的教師，在長年累月的教學(xué)積累下，習(xí)慣線下教學(xué)的模式，雖有接觸網(wǎng)絡(luò)，但對信息平臺的功能、操作不熟練。因此部分教師存在觀念偏差，認(rèn)為排球課用信息技術(shù)開展是“多余”的，或者認(rèn)為排球?qū)W習(xí)的效果來自于多學(xué)多練，線上教學(xué)只是輔助。其次，信息技術(shù)在鄉(xiāng)村排球教學(xué)中的應(yīng)用，融入到“教、學(xué)、管、評、測”方面[5]。教師既要篩選資源與內(nèi)容，也要學(xué)會制作課件，掌握平臺故障的基本處理方法等等。

（四）排球教學(xué)線上線下融合不足

在實踐應(yīng)用中，教師對于下述問題把握不夠準(zhǔn)確：哪些內(nèi)容需要用信息技術(shù)、哪些內(nèi)容線下教學(xué)效果更好；如何將線上所學(xué)遷移到線下；如何將線下排球練習(xí)遷移到線上。

表4 可見，排球教學(xué)的線上、線下融合不足，所以在教學(xué)實踐及操作的過程中，容易出現(xiàn)教學(xué)思路混亂、應(yīng)用效果不佳、學(xué)生進步幅度較慢、影響講課時效性等等問題。因為排球教學(xué)本身是以身體練習(xí)來作為手段，學(xué)生只有在多練、多賽之后，才能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)的提升、體能的發(fā)展，以及感受排球運動的樂趣。所以做好線上、線下課程的融合，也是推進鄉(xiāng)村排球教育信息化中比較重要的一個部分。

表4 排球教學(xué)線上線下融合情況調(diào)查（n=26）

三、教育信息化助力鄉(xiāng)村排球運動發(fā)展的有效路徑

（一）加大鄉(xiāng)村體育信息化資源投入

教育現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村排球教育信息化，已成為教育發(fā)展改革的必然趨勢，相關(guān)資源投入是否充足會影響教育目標(biāo)達(dá)成情況。因此，有必要在資源投入方面加大力度，一改鄉(xiāng)村“落后面貌”。其一，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教育平臺建設(shè)方面，需加快步伐，以確?！坝布鄙系膶嵤┛尚行浴Ｒ蚩紤]到每個班級都投入建設(shè)，將會產(chǎn)生很大的花費，而且考慮都后續(xù)升級維護，也需要較大的教育資金。所以每所學(xué)校，直接打造一個“智慧教室”，可以進行多學(xué)科的教學(xué)。排球教學(xué)也可以在“智慧教室”內(nèi)展開。其二，根據(jù)鄉(xiāng)村排球教學(xué)需要，配備智慧設(shè)備、輔助教學(xué)設(shè)備，比如排球訓(xùn)練機、運動智能手表。

（二）普及推廣優(yōu)質(zhì)、名師排球課例

排球信息化課件制作、內(nèi)容整理是一個比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)，考慮將排球優(yōu)質(zhì)課程、名師課程，作為課例在鄉(xiāng)村校園中普及。如在“國家智慧教育平臺”中匯聚豐富的課程資源，國內(nèi)諸多高校的官方網(wǎng)站上，也有開設(shè)“排球優(yōu)質(zhì)課師范教學(xué)”的案例，可以免費瀏覽與下載的。學(xué)校排球教練、排球教師，可根據(jù)本校的排球教學(xué)需要，篩選和下載名師課例，進行參考借鑒和推廣應(yīng)用。

例如：在教育平臺檢索了第一屆體育青年教師研修班中的“名師排球單元課例”，分別由5 名不同地區(qū)、不同學(xué)校的優(yōu)秀教師，進行“排球雙手正面墊球”的教學(xué)展示。第一位教師，以“擊球部位”作為關(guān)鍵講解，層層遞進的引導(dǎo)學(xué)生感知擊球部位，然后配合“一拋一墊”、“一拋多墊”、“墊球比多”的練習(xí)環(huán)境中強化墊球技術(shù)。第二位教師，展示的是排球體能練習(xí)技巧，將排球體能訓(xùn)練動作編排成“兔子舞”讓學(xué)生進行跟學(xué)跟練。第三位教師展示了如何進行排球課堂點評，包括學(xué)生知識技能、解決問題能力、技術(shù)動作熟練度等內(nèi)容的點評。在參考借鑒這些優(yōu)秀名師的線上講課之后，結(jié)合本校學(xué)生排球?qū)W情分析，進行借鑒及整合，輔助開展排球墊球教學(xué)。

（三）加強排球教師信息化技術(shù)培訓(xùn)

傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)模式，面臨“小規(guī)模學(xué)校教師少、學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)、教師培訓(xùn)后無人上課”的情況，所以難以實現(xiàn)離崗培訓(xùn)。目前“五花八門”的機器人課程、創(chuàng)客課程、三維設(shè)計，操作難度大，讓教師們比較頭疼。一是充分利用手機、APP 進行在線培訓(xùn)，在云端管理之后，推動鄉(xiāng)村排球教師進行常態(tài)化的線上學(xué)習(xí)。在手機教育云端，匯聚排球教師實現(xiàn)“跨?！睂W(xué)習(xí)，制定小規(guī)模學(xué)校排球教師的培訓(xùn)及成長計劃。依托培訓(xùn)“云端”平臺，將排球教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、獻(xiàn)課等環(huán)節(jié)緊密銜接在一起。二是鼓勵排球教師及教練的跨校交流，圍繞信息化教學(xué)相關(guān)內(nèi)容相互學(xué)習(xí)。鼓勵教師們以“師帶徒”的方式，由信息化技術(shù)水平高的教師帶動其他教師，提高教師整體信息化教學(xué)實操能力。

（四）有效整合排球線上、線下內(nèi)容

排球線上教學(xué)、線上教學(xué)既有區(qū)別，也有密不可分的關(guān)系，需重視線上線下排球知識的相互融合、有效遷移。

（1）劃分內(nèi)容，明確目標(biāo)，細(xì)分排球課程。例如：線上教學(xué)主要用于排球理論課、排球重難點技術(shù)解析、排球比賽評析的教學(xué)環(huán)節(jié)，這部分線上教學(xué)占排球課課時占比控制在15%以內(nèi)，根據(jù)這個比例制作排球課件。線下教學(xué)占比為總課時不低于85%，以身體練習(xí)為手段發(fā)展學(xué)生的排球?qū)W科能力。線上課程、線下課程，是相互穿插進行的，實現(xiàn)兩者的有效融合。

（2）合理運用，化繁為簡，輔助教學(xué)。將學(xué)習(xí)排球“防守戰(zhàn)術(shù)”，為了讓學(xué)生更加清楚排球防反站位，所以課前穿插一節(jié)理論課，通過“微視頻”演示四號位單人攔網(wǎng)，或者其他的防反站位，微視頻里面可以把學(xué)生的頭像貼在移動人像上，假設(shè)學(xué)生就是視頻中的運動員。在實踐課練習(xí)的時候，看過的短視頻會在學(xué)生腦海中留下印象，根據(jù)自己的角色快速準(zhǔn)確站位。

（3）信息同步，科學(xué)評價，以評促學(xué)。線上、線下教學(xué)情況需要同步保存，結(jié)合學(xué)生的排球?qū)W習(xí)情況，保存板書、課件、練習(xí)、考核等相關(guān)活動的數(shù)據(jù)。信息同步可幫助教師用來分析學(xué)生的排球?qū)W情，便于學(xué)生的排球?qū)W業(yè)評價。遠(yuǎn)程同步講課練習(xí)，將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到鄉(xiāng)村學(xué)校。

四、總結(jié)

總而言之，教育信息化助力鄉(xiāng)村排球運動的發(fā)展，其應(yīng)用效果取決于信息化資源投入情況、教師信息化水平，以及學(xué)生接受情況。本文聚焦鄉(xiāng)村排球教學(xué)工作，思考如何有目標(biāo)、有計劃、有策略的推進信息化技術(shù)，目的在于讓鄉(xiāng)村排球可以“走出去”，將優(yōu)質(zhì)資源“引進來”。由于資源缺乏、課件質(zhì)量不佳、教師水平不穩(wěn)定、線上線下融合不足等原因，鄉(xiāng)村的排球信息化教育仍有很長的路要走。本文試圖通過此次研究，探索教育信息化助力鄉(xiāng)村排球發(fā)展的有效路徑，可供其他學(xué)校教師們參考。