繪本資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

陳元虎

導(dǎo)讀：在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展繪本教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使其更好地投入學(xué)習(xí)，提升課堂趣味性。在此背景下，教師需要將繪本資源與語(yǔ)文教材有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在趣味化的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)。本文針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)分析與探討，先對(duì)繪本資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，再提出幾點(diǎn)有效策略，以期為相關(guān)人員提供一定的參考。

隨著課程改革的深入發(fā)展，教師需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改教學(xué)模式，重視繪本資源在小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)中的應(yīng)用，提供良好的閱讀環(huán)境，幫助學(xué)生提升閱讀能力，有效激發(fā)閱讀興趣，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、將繪本資源應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義

在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要將繪本資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合，讓學(xué)生在趣味化的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解更深刻。具體來(lái)說(shuō)，需要從以下幾方面著手。

第一，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教師需要構(gòu)建故事情境，讓學(xué)生理解知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“春”主題時(shí)，播放與春天有關(guān)的歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入相關(guān)繪本資源，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)體會(huì)春天的氣息。此外，還可以利用多媒體技術(shù)將春天的美景展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)學(xué)到更多關(guān)于春天的知識(shí)。

第二，有效提升學(xué)生閱讀能力。比如，在學(xué)習(xí)“春”主題時(shí)，教師可以利用繪本資源讓學(xué)生了解春天與夏天之間的區(qū)別，感受“春”對(duì)人與自然關(guān)系的影響，了解夏天是如何形成的，這是培養(yǎng)閱讀能力的重要方式之一。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析人物情感及性格特點(diǎn)等，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。此外，還可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。比如，閱讀關(guān)于動(dòng)物或植物方面的繪本，從自己的角度分析繪本表達(dá)的意義及包含的情感等。

二、小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)的方法探究

（一）選擇適合的繪本資源

教師需要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，選擇適合的繪本資源。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升教學(xué)效果。比如，在開(kāi)展《小老鼠和大老虎》繪本教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇學(xué)生喜愛(ài)的小老鼠作為故事主角，通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答、表演等形式，讓學(xué)生更好地理解小老鼠的形象及情節(jié)。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生思考與討論，如“為什么小老鼠會(huì)被稱為‘大老虎？”“小老鼠為什么有那么多衣服？”等，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。教師還可以讓學(xué)生自己講故事，或通過(guò)角色扮演進(jìn)行教學(xué)。又如，在開(kāi)展《田忌賽馬》繪本教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生以田忌和齊王之間的故事為原型進(jìn)行創(chuàng)作。再如，在開(kāi)展《桂林山水》繪本教學(xué)時(shí)，桂林山水是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游勝地之一，可以通過(guò)介紹讓學(xué)生想象美麗景色，對(duì)其進(jìn)行描繪或表演。在這樣趣味化的教學(xué)氛圍中，學(xué)生會(huì)更好地學(xué)習(xí)和理解課文知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。比如，在《小老鼠上燈臺(tái)》繪本教學(xué)中，讓學(xué)生將圖畫(huà)與文字相結(jié)合，了解故事內(nèi)容。通過(guò)這種方式，能讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生更強(qiáng)的興趣，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)?？傊雽⒗L本資源與小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)有效融合，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，提升課程有效性和趣味性，使學(xué)生在趣味橫生的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，素質(zhì)和能力直接影響教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好角色定位，建立良好的師生關(guān)系。比如，在《猴子撈月》教學(xué)活動(dòng)中改編故事內(nèi)容，將作品與學(xué)生日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解主旨。與此同時(shí)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)自主閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。比如，在開(kāi)展《小白兔和小灰兔》繪本閱讀活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主瀏覽體會(huì)小白兔和小灰兔之間的感情，開(kāi)展表演活動(dòng)，深化對(duì)故事的認(rèn)知。此外，還需要注重思維能力培養(yǎng)。比如，在開(kāi)展《小老鼠和大老虎》繪本教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“大老虎想吃掉小老鼠，小老鼠卻很害怕大老虎，最后小老鼠怎樣戰(zhàn)勝了大老虎呢？”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作探究的方式進(jìn)行回答，有效提升創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還可以利用多媒體技術(shù)加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，讓學(xué)生通過(guò)更直觀形象的方式獲取信息。比如，《花婆婆》講述一位老太太離開(kāi)心愛(ài)的花園后，將它變成了一片花海，用自己的力量幫助其他人實(shí)現(xiàn)愿望。在教學(xué)過(guò)程中，可以播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解老太太對(duì)花園的熱愛(ài)和關(guān)心，感受無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在此基礎(chǔ)上，可以將《永遠(yuǎn)也倒不了的老屋》這篇課文與《花婆婆》相結(jié)合。在這篇文章中，老屋所做的一切都是為了讓別人幸?？鞓?lè)。首先，可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生感受老屋的偉大精神。其次，讓學(xué)生介紹最喜歡的花和動(dòng)物，找出《花婆婆》中類似的景物。最后，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解繪本與語(yǔ)文教學(xué)之間的聯(lián)系。以此類推，《狼和小羊》《最后一頭戰(zhàn)象》《神筆馬良》等課文都適用于這種教學(xué)模式。

（五）應(yīng)用繪本資源進(jìn)行情境化教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)中，教師可以利用繪本資源創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)習(xí)效果。比如，在開(kāi)展《西游記》繪本閱讀教學(xué)時(shí)，出示《西游記》繪本資源，將其與課堂教學(xué)有效結(jié)合。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放音頻資料，讓學(xué)生感受孫悟空的七十二變、豬八戒的好吃懶做、沙僧的憨厚及唐僧的善良等。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)《西游記》的看法。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇繪本，才能讓資源更好地發(fā)揮作用。比如，在《三打白骨精》教學(xué)中，為學(xué)生出示《中國(guó)繪本：三打白骨精》《孫悟空三打白骨精》等繪本，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

（六）合理組織課外活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)綜合能力的提升。同時(shí)，可以提供課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。比如，組織“春天”主題班會(huì)，讓學(xué)生詳細(xì)描述春天的美景，在此基礎(chǔ)上畫(huà)一幅春天的畫(huà)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力，還能提高他們對(duì)生活的感悟。又如，以《我爸爸》《我爸爸》《猜猜我有多愛(ài)你》《我的爸爸叫焦尼》《樓上的外婆和樓下的外婆》《袋鼠寶寶小羊羔》《逃家小兔》《愛(ài)心樹(shù)》《先左腳，再右腳》等繪本為基礎(chǔ)素材，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展親情故事品鑒大會(huì)，開(kāi)展戲劇表演、繪本創(chuàng)作、故事講述、親子互動(dòng)、繪畫(huà)寫生、音樂(lè)舞蹈等相關(guān)課外游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，提升學(xué)生對(duì)特定主題的理解能力。再如，設(shè)立班級(jí)閱讀角，定期設(shè)置閱讀主題，如“友情”，選擇《我有友情要出租》《小羊和蝴蝶》《南瓜湯》《敵人派》《威利和朋友》《好朋友》《貝托爾特》等友誼主題繪本供學(xué)生瀏覽。學(xué)生也可以自己從家中攜帶《查理和老鼠》《科萊特丟失的寵物》《天空之王》《森林里的小狐貍》《妮可描繪的一種感覺(jué)》等相關(guān)繪本，開(kāi)展閱讀分享、讀書(shū)漂流等豐富多彩的課外活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷探索繪本資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的有效方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，繪本資源在小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)中的有效應(yīng)用能有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握程度，提升其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于部分教師對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致應(yīng)用效果不夠理想。教師要充分認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)的重要性，明確自身存在的問(wèn)題，采取針對(duì)性策略有效解決。比如，開(kāi)展閱讀活動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)游戲、角色扮演活動(dòng)、體驗(yàn)式互動(dòng)等，讓學(xué)生閱讀和思考繪本，在實(shí)踐中體會(huì)作者傳達(dá)的思想感情。通過(guò)繪本和語(yǔ)文的高效融合，讓學(xué)生在趣味的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)和能力的全面提升。