繪本在學前教育與教學中的應用

馬艷霞

導讀：繪本是學前教育中常用的一種教育資源，具有生動性、故事性、情感性等特點，容易引起幼兒的興趣和好奇心，有利于激發(fā)幼兒對學習的熱情和積極性，提高他們的語言表達和想象能力。學齡前幼兒的思維與認知具有較強的具體性與形象性，直觀形象、色彩斑斕的讀物更易被幼兒接受。繪本作為一種獨特的幼兒讀物，不僅色彩豐富、畫面精美，而且包含諸多寓意深刻又幽默風趣的故事，兼具娛樂性與教育性，對幼兒認知、情感、語言和社會交往等方面的發(fā)展有積極影響，有利于幼兒身心健康發(fā)展，可以提高學前教育效果和質(zhì)量。在應用方面，需要注重繪本的選擇，有效設計繪本閱讀策略。

一、繪本的概念和特點

（一）繪本的概念

繪本是以圖片為主要表現(xiàn)手段，配以文本或故事情節(jié)等，通過形象的表達方式跨越語言和文化的障礙，傳遞信息和價值觀念的一種圖文結(jié)合的出版物。較為通俗地說，繪本是以圖畫為主、文字為輔，故事性強的書籍，通常面向幼兒讀者。

（二）繪本的特點

繪本有著生動形象、情感性和故事性等獨特特點。首先，繪本以圖片為主要表現(xiàn)方式，具有直觀性和形象性，容易引起幼兒的興趣和好奇心，激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造力。其次，繪本包含豐富的情感因素，包括喜怒哀樂、幸福與悲傷等，對促進情感發(fā)展和人際交往具有重要意義。最后，繪本通過故事情節(jié)傳遞知識和價值觀念，能開闊幼兒的認知視野和世界觀念，使幼兒形成自己的價值觀念和人生態(tài)度。

（三）繪本的發(fā)展歷史

追溯繪本的發(fā)展歷史，我們不得不提及捷克大教育家夸美紐斯1658年出版的《世界圖解》，它被公認為歐洲最早的帶有插畫的兒童書籍。隨著《世界圖解》的出版，具有現(xiàn)代意義的繪本誕生了。隨后，歐洲的繪本傳到了亞洲，引發(fā)了追捧學習的潮流。繪本從誕生到今天已經(jīng)有300多年歷史了，在這300多年里出現(xiàn)了許多專門為繪本設立的獎項，最著名的有國際安徒生獎畫家獎、英國凱特·格林威大獎、美國凱迪克獎、德國繪本大獎、博洛尼亞國際兒童書展最佳童書獎和波隆那國際兒童書展最佳選書等。

二、繪本在學前教育中的意義和價值

（一）促進語言表達和想象能力

繪本閱讀過程需要幼兒通過圖片推斷事件，理解情節(jié)，逐步形成對故事的理解和想象，同時通過文字和語言的運用，慢慢提高語言能力和表達能力。語言表達的水平往往是制約認知和社交能力的關(guān)鍵因素之一，通過繪本閱讀可以打破語言壁壘，促進幼兒語言表達和想象能力的全面發(fā)展。

（二）促進情感發(fā)展

繪本中包含各種情感元素，如喜怒哀樂、感情體驗等，都能激發(fā)幼兒的情感積極性，使其在情感方面得到進一步的發(fā)展。通過繪本閱讀，幼兒可以感受角色的內(nèi)心狀態(tài)和情感變化，提高情感智能水平，提升自我認識和社會交往能力。

（三）激發(fā)自主學習和思考能力

通過繪本閱讀，幼兒能慢慢形成閱讀興趣和習慣，培養(yǎng)自主學習和思考能力。繪本情節(jié)往往具有復雜性和多樣性，需要幼兒對整個故事進行思考和理解，通過閱讀和學習獲得新知識，訓練思維能力和判斷力，更好地適應現(xiàn)代社會的知識和需求。

（四）促進社會交往和合作

繪本閱讀能培養(yǎng)幼兒的合作和社交能力。在共讀過程中，幼兒可以分享彼此的想法和感受，通過互相幫助和協(xié)作解決問題和完成任務，這對培養(yǎng)團隊精神和合作意識具有重要意義。

（五）提高審美品位和素養(yǎng)

繪本的藝術(shù)形式和審美價值是學前教育重要內(nèi)容之一。通過繪本閱讀，幼兒能接觸不同風格的繪畫作品和文學創(chuàng)作，了解文藝作品的構(gòu)成原理和審美標準，提高審美品位和素養(yǎng)。

繪本對幼兒的認知、情感、語言和社會交往等方面的發(fā)展具有積極影響，可以提高學前教育的教學效果和質(zhì)量。

三、繪本在學前教育與教學中的應用策略

繪本是一種非常重要的學前教育資源，不僅能為幼兒提供豐富的知識和啟蒙教育，也能激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力，促進他們語言發(fā)展和認知能力的提高。

（一）通過繪本開展聽讀活動

在學前教育中，聽讀活動是非常重要的環(huán)節(jié)，能幫助幼兒提高聽說讀寫各項能力。繪本是非常好的聽讀資源，幼兒可以通過閱讀感受故事情節(jié)，增強語言理解、口語表達能力。在聽讀活動中，教師可以通過放音讀書、分組童話演繹等方式進行講解，幫助幼兒更好地理解和掌握情節(jié)。繪本具有生動有趣的圖畫、經(jīng)典的情節(jié)、豐富的語言，對幼兒的語言能力、情感認知、想象力等方面有著非常積極的影響。在教學實踐中，教師可以從以下幾方面具體實施。

1.精選優(yōu)質(zhì)的繪本資源：教師需要注意情節(jié)編排、語言表現(xiàn)是否易于理解等因素，根據(jù)幼兒的年齡和學科需要進行選擇。

2.創(chuàng)造積極的閱讀體驗：教師需要為幼兒創(chuàng)造積極的閱讀氛圍，通過幽默風趣的朗讀方式、呈現(xiàn)生動的故事角色、以感性的方式引導幼兒思考等方式吸引幼兒的注意力和興趣。

3.引導探究和合作學習：在聽讀過程中，教師可以引導幼兒發(fā)現(xiàn)故事中的問題，相互交流、討論和探究，幫助幼兒更好地理解知識和感受。另外，合作學習也是非常重要的一個方面，可以幫助幼兒提高團隊精神和分工能力。

4.注重反思與評價：教師需要不斷引導幼兒自我反思和互相評價，通過提出問題、討論、總結(jié)等方式，讓幼兒更好地接受和適應活動，將所學知識和思維能力應用到實際中。

在利用繪本開展聽讀活動時，教師需要根據(jù)幼兒的特點和教育需求運用相應的方法和技巧，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和成長，取得較好的教育效果。

（二）利用繪本開展繪畫活動

繪畫活動常被應用于學前教育中，能提高幼兒的視覺辨別能力和觀察能力，讓他們通過新穎有趣的畫面更好地理解繪本的內(nèi)涵。教師可以讓幼兒通過繪畫的方式展現(xiàn)對繪本的感受，通過分享知識提高思維能力和創(chuàng)造力，發(fā)展想象能力和繪畫技巧，以下是實施這種方法的幾個步驟。

1.挑選適合的繪本：教師需要根據(jù)幼兒的年齡和興趣，選擇插圖豐富、情節(jié)豐滿的繪本。例如，《白雪公主》《灰姑娘》等都是很好的繪本。

2.閱讀繪本故事：教師可以在課堂上朗讀并呈現(xiàn)繪本，帶給幼兒視覺化體驗。這樣幼兒可以獲得更好的理解故事的機會，獲得更豐富的想象空間。

3.根據(jù)繪本繪制想象的畫面：根據(jù)故事情節(jié)，教師可以布置任務，讓幼兒根據(jù)想象完成繪畫作品。在繪畫過程中，可以提供技巧指導，引導幼兒匹配顏色，用線條和造型表現(xiàn)情感和信息。

4.呈現(xiàn)自己的繪畫：繪畫完成后，教師將幼兒的作品一一展示出來并進行點評，鼓勵幼兒互相欣賞彼此的作品，及時表揚幼兒的努力，激勵幼兒努力創(chuàng)作更出色的作品。

5.開展延伸活動：教師可以收集幼兒創(chuàng)作的故事，促進他們閱讀理解和表達能力的提高也可以組織比賽、評獎等形式，引導幼兒不斷提高繪畫水平。

例如，繪本《小狐貍干了一件好事》講述了一只小狐貍幫助一只老鷹找到失散的孩子，最終得到了老鷹的感激和贊揚。老鷹貼心地照顧自己的孩子，小狐貍能心領(lǐng)神會并展開難得的幫助之旅。首先，故事情節(jié)感人，能引發(fā)幼兒對生命和感情的關(guān)注。全書以圖文并茂的形式，用簡單易懂的語言讓幼兒理解善良、友誼、勇氣等價值觀念，感受人與動物之間的情感，懂得互助、關(guān)愛和友情等美好的品質(zhì)。其次，可以引導幼兒發(fā)現(xiàn)非物質(zhì)世界，通過角色、事件和環(huán)境刻畫啟發(fā)幼兒對世界的認知和理解。例如，不同的角色都具有各自的道德職責，為幼兒提供了理解人際關(guān)系的框架。再次，可以幫助幼兒提高語言表達能力，豐富語文知識。繪本語言表述簡潔明了，易于幼兒理解，可以促進思考和交流。這一案例教育效果非常顯著。幼兒可以增強社交技能，培養(yǎng)學習能力，更好地適應日常生活。這表明繪本在學前教育與教學中的應用具有非常重要的意義。

（三）利用繪本培養(yǎng)幼兒的好奇心

幼兒天生好奇心旺盛，繪本是培養(yǎng)幼兒好奇心的優(yōu)秀教育資源之一，可以幫助幼兒開闊視野，培養(yǎng)探索精神，提高對世界的興趣。在教育實踐中，教師可以通過引導幼兒提出問題、解決問題、激發(fā)探究與思考等方式，培養(yǎng)幼兒的好奇心和動手能力，讓他們通過主動探究的方式更好地理解繪本知識和故事情節(jié)，以下是利用繪本培養(yǎng)幼兒好奇心的方法。

1.激發(fā)幼兒的閱讀興趣：利用語言及圖畫創(chuàng)造出的情境吸引幼兒視覺，讓幼兒對故事感興趣并獲取知識。

2.安排基于繪本的游戲：提供有趣的游戲和解謎活動，刺激幼兒好奇心，促進幼兒問題解決技能的發(fā)展。例如，鼓勵幼兒查找特定的物品或在故事中尋找隱藏的線索等。

3.探究繪本中未知的情節(jié)：鼓勵幼兒提出各種問題并嘗試回答，如“為什么動物會這樣行動？”“為什么人物會有那樣的行為？”等。幼兒可以探究某些未知事件的根本原因，發(fā)現(xiàn)掩蓋在故事背后的真相。

4.繪本創(chuàng)作和解釋：讓幼兒自主思考，創(chuàng)建自己的繪本。幼兒可以通過繪畫、插圖、文本、想象等不同方式進行表達。

（四）利用繪本開展互動游戲

繪本作為一種多元化的教育工具，能為學前教育提供非常好的資源和支持，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和成長。在現(xiàn)代教育中，利用繪本開展的互動游戲非常受歡迎。在學前教育中，教師應掌握相應的游戲策略和技巧，加強研究和落實實踐。具體而言，通過情節(jié)、圖片、人物、場景等元素設計相應的互動游戲，如繪本思維導圖、角色扮演等，幫助幼兒更好地理解故事和角色，掌握知識，促進語言和社交技能發(fā)展，以下是幾個可以嘗試的互動游戲。

1.角色扮演：教師可以播放繪本動畫，邀請幼兒扮演喜歡的角色，感受人物的感情和反應。通過這個游戲，幼兒可以提高表演能力和情感認知能力。

2.繪畫游戲：教師可以讓幼兒根據(jù)繪本場景和人物在白紙上自由繪畫，引導幼兒談論自己的繪畫，提出問題和觀點，仔細聆聽幼兒相互分享的想法。

3.單元銷售：教師可以將繪本角色進行分組，讓幼兒扮演銷售員，向其他幼兒出售角色造型。幼兒需要商量價格、估量品質(zhì)和自主交換，運用商業(yè)智能，增強商業(yè)素養(yǎng)。

4.排序游戲：教師可以讓幼兒根據(jù)繪本情節(jié)挑選不同的圖像、卡牌或其他材料，分析和重塑故事，增強匹配能力。

利用繪本開展互動游戲不僅有趣，還是激發(fā)幼兒學習興趣和創(chuàng)造力、豐富教學資源的有力方法。同時，也有益于提高幼兒的個人技能和團隊精神，讓幼兒真實體會學習的快樂。

四、結(jié)語

繪本是學前教育中非常重要的一種教育資源，具有生動性、形象性、故事性、情感性等特點，對幼兒的語言表達、想象能力、社會交往和情感發(fā)展等方面的發(fā)展具有積極影響，對提高學前教育質(zhì)量和效果具有重要意義。它不僅能充分滿足幼兒的閱讀需求，為其帶來視覺享受，還可以通過淺顯易懂又寓意深刻的故事有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和想象力，提升其審美、理解水平，促使其養(yǎng)成積極的道德品格。在應用方面，不僅需要注重繪本的選擇、閱讀策略的設計及學科的融合等，也需要在實踐中不斷總結(jié)和探索新的教學方法。