高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)查研究

舒 歡

重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，重慶 400067

隨著高職學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，部分高職院校學(xué)生愿意選擇創(chuàng)業(yè)，以此代替就業(yè)。現(xiàn)如今，雖然政府為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策并給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生充分保障和培訓(xùn)支持，但是總體上表現(xiàn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不高，且意愿不強(qiáng)。重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┲匾晞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐探索，為了切實(shí)提高學(xué)生參與率，必須深入了解學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，拿出對(duì)策。本文以我校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，針對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，為后續(xù)研究與實(shí)踐提供基本依據(jù)。

一、問(wèn)題描述與樣本說(shuō)明

（一）問(wèn)題描述

意識(shí)是物質(zhì)的一種高級(jí)有序組織形式，指生物由其物理感知系統(tǒng)能夠感知的特征總和以及相關(guān)的感知處理活動(dòng)。在一般的認(rèn)識(shí)中，自我意識(shí)被看作意識(shí)中最重要的部分。自我意識(shí)就是個(gè)人對(duì)外界刺激總體性的、獨(dú)特的反應(yīng)［1］。馬克思主義經(jīng)典著作將“意識(shí)”概括為兩類(lèi)：一是指認(rèn)識(shí)活動(dòng)；二是指知識(shí)、思想、觀念等與物質(zhì)相對(duì)獨(dú)立活動(dòng)的結(jié)果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中對(duì)人類(lèi)主觀能動(dòng)性的心理驅(qū)動(dòng)力，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的行動(dòng)和態(tài)度，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備素質(zhì)的核心組成部分。它是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前提條件，國(guó)外學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的研究集中在以心理學(xué)為基礎(chǔ)，以定量分析為方法，主要分析創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響因素［2］。國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究大多選擇調(diào)查報(bào)告，采取隨機(jī)抽樣方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)以面對(duì)面進(jìn)行訪談交流，構(gòu)建出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)影響因素的關(guān)系模型［3］，并針對(duì)性提出可行性對(duì)策。

近幾年，應(yīng)屆畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例不高，堅(jiān)持下來(lái)或有所成績(jī)的寥寥無(wú)幾。在校大學(xué)生大多處于創(chuàng)業(yè)初步設(shè)想階段，有些學(xué)生僅參加過(guò)校內(nèi)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)選擇的比例不高，通過(guò)創(chuàng)業(yè)成功的也僅限于參加比賽獲獎(jiǎng)，而在獲獎(jiǎng)之后并沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目延續(xù)下去。

（二）樣本說(shuō)明

研究選擇重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生作為問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象。2020 年12 月進(jìn)行預(yù)調(diào)查，之后局部修正，最終定稿問(wèn)卷。2021 年1—6 月對(duì)我校部分學(xué)生開(kāi)展了正式問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷710 份，回收有效問(wèn)卷700 份，有效率98.59%。學(xué)科門(mén)類(lèi)覆蓋文旅類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、教育類(lèi)等，數(shù)據(jù)真實(shí)、寬泛、可信度高，能夠相對(duì)全面地反映我校在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀。

二、指標(biāo)設(shè)計(jì)

文獻(xiàn)資料中多見(jiàn)采用單維度或多維度衡量創(chuàng)業(yè)意識(shí)的方法。本文借鑒已經(jīng)證明可靠的方法，采用單維度變量對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行討論［4］。經(jīng)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，發(fā)布針對(duì)性強(qiáng)的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)題覆蓋創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、興趣、領(lǐng)域選擇、信息來(lái)源、資金來(lái)源以及阻力等方面。研究工具為SPSS。

當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的因素中，除了受到家庭環(huán)境的影響、學(xué)校教育的影響、相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的宣傳與發(fā)布、社會(huì)大環(huán)境的影響、地域分布、年齡、專(zhuān)業(yè)、技能證書(shū)等因素的影響，還包括性別、參加比賽及獲獎(jiǎng)情況相關(guān)活動(dòng)經(jīng)歷等因素，對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)同樣起到了非常重要的影響。

在設(shè)計(jì)模型時(shí)，將以上影響創(chuàng)業(yè)意識(shí)的指標(biāo)作為控制變量一并考慮（表1）。

表1 變量與賦值

三、調(diào)查結(jié)果描述與分析

（一）樣本分布

在回收的694 份有效問(wèn)卷中，女生填寫(xiě)的有效答卷354 份，占51.01%。調(diào)查對(duì)象覆蓋重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院三個(gè)年級(jí)的在校生。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿分析

對(duì)“創(chuàng)業(yè)意愿”這一問(wèn)題，具有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生360 名，占調(diào)查對(duì)象總數(shù)的51.87%；處于迷茫中、尚未決定是否創(chuàng)業(yè)的200 名；完全沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的134 名。調(diào)查得知，一半學(xué)生有過(guò)創(chuàng)業(yè)想法；部分學(xué)生處于迷茫期，猶豫不決，沒(méi)有考慮清楚是否創(chuàng)業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)方向及領(lǐng)域的選擇

調(diào)查數(shù)據(jù)反映了具有初步創(chuàng)業(yè)想法學(xué)生的情況。我校學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，與自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)性不大，選擇“關(guān)聯(lián)度不大”及“完全無(wú)關(guān)聯(lián)”的學(xué)生合計(jì)占調(diào)查對(duì)象總數(shù)的60.09%。創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域以自己感興趣的為主，其次才是與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，二者分別為54.9%和30.26%。由此可見(jiàn)，我校大部分學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。

（四）創(chuàng)業(yè)意識(shí)與動(dòng)機(jī)

調(diào)查對(duì)象創(chuàng)業(yè)意識(shí)與動(dòng)機(jī)主要是尋找富有商機(jī)的項(xiàng)目賺取可觀收益是我校在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的主流直觀印象；創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)主要源于家人支持，若有良好的合作伙伴，此項(xiàng)占比高達(dá)84.01%；創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源主要是合作伙伴籌集的資金，而向銀行貸款以及通過(guò)政府資助來(lái)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的比例相對(duì)少一些。一方面，說(shuō)明我校學(xué)生對(duì)于資金的籌集僅停留在向創(chuàng)業(yè)伙伴募集資金，而對(duì)政府的創(chuàng)業(yè)資金支持政策了解較少。另一方面，由于現(xiàn)有政策規(guī)定學(xué)生只能在創(chuàng)業(yè)所在地申請(qǐng)資金支持，而大部分學(xué)生都想在家鄉(xiāng)或?qū)W校所在地以外的地方創(chuàng)業(yè)，同時(shí)又希望在不離開(kāi)學(xué)校學(xué)習(xí)的情況下自主創(chuàng)業(yè)。因此，政府出臺(tái)的相關(guān)政策與學(xué)生創(chuàng)業(yè)愿望發(fā)生矛盾，間接導(dǎo)致現(xiàn)有政策難以有效落實(shí)［5］。

四、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)途徑

（一）開(kāi)展符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律的“雙創(chuàng)”意識(shí)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要前提條件，意識(shí)的產(chǎn)生及強(qiáng)化需要時(shí)間去實(shí)現(xiàn)。高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)建立在符合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)高職學(xué)生年齡、性別及特點(diǎn)，逐步改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的重點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，普及相關(guān)政策，塑造并培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、發(fā)現(xiàn)商機(jī)、防范風(fēng)險(xiǎn)、抗壓等方面能力［6］。

（二）營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

在校園內(nèi)積極為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。首先，鼓勵(lì)學(xué)生更多參與校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過(guò)比賽加深對(duì)自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的了解，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。其次，廣泛邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或自主創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)校開(kāi)辦專(zhuān)題講座，分享成功經(jīng)驗(yàn)，剖析創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的執(zhí)著、挫折及克服困難取得成功的親身經(jīng)歷，鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，憑借勇敢的膽識(shí)、聰明的頭腦、對(duì)項(xiàng)目的熱衷闖出一片天地。最后，激勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的社團(tuán)或與志同道合的“創(chuàng)客”組建團(tuán)隊(duì)，尤其是跨專(zhuān)業(yè)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并內(nèi)化為自主創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)力；通過(guò)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，展示創(chuàng)業(yè)理念，經(jīng)校企專(zhuān)家老師共同指導(dǎo)，最終共同完成打磨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

（三）建立一體化的創(chuàng)業(yè)課程體系

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)。可從校內(nèi)校外選拔一批具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高技能高水平的教師兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期赴企業(yè)交流、學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)技能水平。也可以聘請(qǐng)企事業(yè)單位專(zhuān)家擔(dān)任實(shí)踐顧問(wèn)或?qū)?，定期為大學(xué)生及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師或?qū)熖峁┫嚓P(guān)指導(dǎo)和技術(shù)咨詢(xún)，傳授創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化的課程體系。強(qiáng)調(diào)將理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)校內(nèi)校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等方式，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)支持，如美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有良好的互動(dòng)關(guān)系，企業(yè)為高校提供實(shí)習(xí)崗位和實(shí)踐場(chǎng)所，高校與企業(yè)聯(lián)合成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究基地，為企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展注入新鮮活力。再如，廈門(mén)東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE 系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，通過(guò)在校內(nèi)營(yíng)造虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，設(shè)置企業(yè)運(yùn)作的崗位、產(chǎn)品、流程等，使用時(shí)必須嚴(yán)格遵守企業(yè)規(guī)定。學(xué)生通過(guò)自主選擇工作崗位，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合執(zhí)行能力、復(fù)雜情況判斷能力和決策部署能力。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)在重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)查，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，建議高職院校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，采取積極有效措施，鼓勵(lì)學(xué)生加入自主創(chuàng)業(yè)浪潮；不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生敢創(chuàng)勇創(chuàng)的自信心，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平，切實(shí)保證學(xué)生可行性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利開(kāi)展，有效緩解就業(yè)壓力。