《家訓(xùn)·家風(fēng)：家書傳承中華文化》教學(xué)設(shè)計

朱 皓 李 文

我校的“家書傳情”校本課程，以時間為序，從中國最早的實物家書開始，列述歷代名人書信、抗日烽火中的家書、革命先輩的家書及反映共和國發(fā)展歷程的書信，引導(dǎo)學(xué)生體悟并認(rèn)識這些家書中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過該課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家書、收集家書、創(chuàng)作家書、拯救家書，讓學(xué)生感受到一封封家書的文字內(nèi)容及內(nèi)容背后所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化。筆者以《家訓(xùn)·家風(fēng)：家書傳承中華文化》一課為例，嘗試探討家書在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的作用。

一、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

1.設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

教師課前布置任務(wù)，安排學(xué)生在課余時間通過不同途徑搜集家書，了解不同時代家書的形式與內(nèi)容，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的家書陳列室，引導(dǎo)學(xué)生初步討論并感受家書的價值與意義。課上教師出示《曾國藩家書》中曾國藩針對一些人生問題，從修身、治家、報國等方面勸誡諸弟的三個篇目，由學(xué)生自主選擇其中一篇進(jìn)行閱讀。

（設(shè)計意圖：學(xué)生按照教師布置的課前任務(wù)搜集資料并進(jìn)行小組合作探究，努力完成相關(guān)任務(wù)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和問題探究意識的重要過程。參觀家書陳列室，將學(xué)生置于場景中，深化學(xué)生對家書價值的認(rèn)識。課上教師呈現(xiàn)曾國藩對諸弟的勸誡家書，引出研究曾國藩家書中家風(fēng)家訓(xùn)的話題。）

2.任務(wù)一：循跡文本，溯源探微

教師安排學(xué)生閱讀文本，通過設(shè)置遞進(jìn)式的活動環(huán)節(jié)等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受《曾國藩家書》中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（1）活動一：譯讀文本

學(xué)生將所選篇目進(jìn)行譯讀，對其中重點字詞進(jìn)行整理標(biāo)注。

（2）活動二：時空回溯

教師根據(jù)學(xué)生選擇的不同篇目，為學(xué)生提供不同的探究方向，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識文本創(chuàng)作的時代背景。以《致諸弟·勸弟切勿恃才傲物》一篇為例，可安排學(xué)生探討“當(dāng)時自詡清流的‘名士’們在做些什么？”“當(dāng)時學(xué)人在學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？與我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有何區(qū)別？”“當(dāng)時考學(xué)主要考察哪些內(nèi)容？如何考察？”等問題。

（3）活動三：價值探微

教師引導(dǎo)學(xué)生就選定篇目表達(dá)的觀點進(jìn)行探討，以思維導(dǎo)圖等形式總結(jié)曾國藩希望通過家書傳遞的思想內(nèi)涵，就當(dāng)前時代背景對其進(jìn)行評價，同時結(jié)合導(dǎo)入部分提出的一些社會問題談?wù)効捶?，表述成文?/p>

3.任務(wù)二：去蕪存菁，付諸行動

根據(jù)任務(wù)一得出的認(rèn)識，學(xué)生合作探討如何結(jié)合家書這一呈現(xiàn)方式，通過在學(xué)?；蛏鐣M織開展“找一找曾經(jīng)的家書”“朗讀家書”“給家人寫一封家書”等活動，任選角度，就傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一目標(biāo)設(shè)計實踐方案并展開行動。

（設(shè)計意圖：在此階段，教師通過學(xué)生活動，充分發(fā)揮家書在傳承家風(fēng)家訓(xùn)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、改善社會不良風(fēng)氣等方面的積極作用，同時引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動導(dǎo)向現(xiàn)實社會問題的解決，提升學(xué)生解決真實情境問題時所需的綜合素養(yǎng)。）

4.任務(wù)三：回顧歷程，總結(jié)點評

以完成評價量規(guī)（見表1）的方式，師生共同回顧學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)點評。

表1 表現(xiàn)性評價量規(guī)

二、教學(xué)反思

教師在這節(jié)課的教學(xué)過程中，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)場景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)家書文本的基礎(chǔ)上，通過完成驅(qū)動任務(wù)，探究曾國藩家書內(nèi)在的文化價值，加深了他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，并就傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成了持續(xù)性的學(xué)習(xí)。