初中信息技術Python教學探討

顧明霞

【摘? 要】隨著21世紀的到來，我國逐漸步入了信息化時代，信息技術這門學科的地位也得到了很大提升，就目前來看，其已經(jīng)成為教育教學體系中的一門重要基礎學科之一。在初中信息技術教學中，Python編程作為一項重難點教學內(nèi)容，對于學生計算機課程的學習有著很大幫助?；诖?，本文就初中信息技術中的Python教學展開了詳細分析與討論，希望對相關教育工作者有所幫助和指導，僅供參考。

【關鍵詞】初中信息技術；Python；教學策略

“Python”，簡單的說就是一種比較先進的編程語言，不僅通俗易懂，而且操作起來也比較容易，具有非常全面的功能，在各方面領域中都有著很好的應用。Python作為初中信息技術教學中的重點內(nèi)容，通過Python教學的開展，可以為國家和社會培養(yǎng)出更多的編程人才，促進人工智能領域得以更快更好地發(fā)展。所以，初中信息技術教師必須要提高對Python教學的重視，積極挖掘并探索出有效的教學方式和技巧，以此來實現(xiàn)對編程能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升。

一、Python的概述分析

于1990年，Python作為一種計算機編程語言被設計出來，Python這一編程語言的出現(xiàn)替代了ABC語言，具有非常高的數(shù)據(jù)結構，涵蓋了編程、語法和動態(tài)類型等多個部分，在很多程序開發(fā)和平臺腳本中都有著很好的應用。Python不僅具有較強的解釋和編譯功能，同時還有著良好的交互性優(yōu)勢，隨著之后版本的不斷更新升級，在一些大型自主項目開發(fā)中Python也有著廣泛應用。目前 Python所支持的系統(tǒng)比較多，包括Unix系統(tǒng)、Window系統(tǒng)以及MacOS系統(tǒng)和Linux系統(tǒng)等，Python編程語言不僅適用于人工智能軟件的研發(fā)，同時在互聯(lián)網(wǎng)等新技術發(fā)展方面也發(fā)揮著重要作用，推動新技術發(fā)展速度的加快。Python開源庫具有非常強大的功能，面對一些高級任務也可以輕松完成。

二、初中信息技術 Python教學的實踐策略分析

（一）科學選取教學案例，凸顯出編程語言的實用價值

在Python教學中，如果教師只是照本宣科，一味地向學生進行理論知識的講解和灌輸，這樣很難讓學生對編程語言語法和使用技巧做到較好的理解和掌握，同時也會大大降低學生的編程興趣?；蛘?，教師在課堂教學中所選取的案例缺少一定趣味性，同樣也很難激發(fā)起學生的編程興趣。所以，這就要求信息技術教師在開展Python教學活動時，一定要科學選擇編程案例，通過將理論知識與實際案例有效結合到一起，不僅能夠豐富教學內(nèi)容，激發(fā)起學生學習興趣，同時通過剖析案例，還可以幫助學生對編程語言和技巧有一個更好的理解和掌握，培養(yǎng)學生編程意識和思維。除了要利用好教材內(nèi)容上的編程案例以外，教師還需要善于從生活中尋找，在實際教學中多融入一些真實的生活案例，使教學活動的開展更加具有趣味性和靈活性。與教材上的案例相比，生活中的案例更能夠調(diào)動起學生對編程學習的熱情和積極性，并能夠利用自己在案例中所學到的編程知識和技能來解決一些生活問題，充分發(fā)揮出編程語言的實用價值。舉例說明：在對學生教學“分支結構”這一部分知識內(nèi)容時，教師便可以根據(jù)學生所熟知的軟件功能來合理設計問題，如“APP打車計費功能”“BMI指數(shù)測試”等都是學生熟悉的軟件功能，通過問題提問，引發(fā)學生進行思考和分析。之后鼓勵學生自主進行程序架構設計，利用自己所學到的編程語言來設計出一套具有此類功能的編程算法，最后再通過運行測試，驗證所設計的程序架構是否有效。通過這樣的一種教學活動方案設計，可以使Python教學凸顯得更加具有趣味性，激發(fā)起學生對Python編程語言學習的興趣，在強化學生對理論知識和編程技巧掌握的同時，也鍛煉了學生程序設計的實踐能力，并清楚地認識到Python編程語言在實際生活中應用的重要意義?？傊處熞欢ㄒ鄰膶嶋H生活出發(fā)來合理精選教學案例，拉近學生與Python編程語言之間的距離，感受Python編程語言學習所帶來的樂趣，進而獲得較好的教學質(zhì)量和效果。

（二）積極開展課堂實踐活動，培養(yǎng)學生編程思維

初中信息技術Python教學具有明顯的實踐性特點，所以教師在課堂上不能僅僅只是對學生進行理論知識教學，同時還要積極開展一些課堂實踐活動，并將課堂主動權交給學生，為學生多提供一些自主設計活動方案的機會，或者也可以開展合作探究學習活動，這些課堂活動都能夠充分發(fā)揮出學生在課堂教學中的主體性，在強化對編程知識理解和掌握的同時，還可以實現(xiàn)編程思維的培養(yǎng)。舉例說明：在教學“for循環(huán)”這一部分知識內(nèi)容時，主要教學任務就是讓學生熟悉掌握“for循環(huán)”的基本語法、使用方法、技巧和各種函數(shù)的功能，并能夠在此基礎上進行一些簡單的程序編寫。從傳統(tǒng)教學模式下可以看到，教師在對這一部分知識內(nèi)容教學時主要采用的是講解演示和練習相結合的這樣一種教學模式，但是所獲得的教學效果并不是很好，學生無法深入地理解和掌握“for循環(huán)”。面對這種情況，教師可以采用任務教學法來開展教學活動，簡單來說就是將編程相關的知識點和技巧分散到多個課堂實踐活動當中，借助課堂實踐活動的開展，讓學生對編程流程、格式和技巧等知識內(nèi)容做到熟悉掌握。在課堂實踐活動這一過程中避免不了遇到問題，當遇到問題時可以開展合作探究學習活動，讓學生以小組形式展開問題討論，最終將問題解決。這樣一種教學活動的開展，既可以發(fā)揮出每一位學生的學習潛能，挖掘出更多有價值的信息，同時對于學生編程思維能力和合作實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展也能夠起到非常重要的積極促進作用。總之，教師在實際教學中需要多為學生提供實踐機會，在實踐操作過程中更好地消化知識，培養(yǎng)和提高學生的編程思維。

（三）實行分層教學，滿足每一位學生的學習需求

陶行知作為我國著名教育學家曾經(jīng)說過這樣一句話：“教育學生、培養(yǎng)學生與種花木是一樣道理的，先要對花木特點有清楚的認識，然后根據(jù)不同的花木特點情況進行澆水、施肥，而這就可以稱之為‘因材施教?！彼裕鳛槌踔行畔⒓夹g教師在實際教學過程中需要充分考慮到學生之間的個體差異，實施因材施教。不同學生對于Python編程語言的了解和學習能力存在很大不同，這時就需要教師采用分層教學方式，對不同學生設置不同的學習任務和學習目標，使每一位學生的學習需求都能夠得到滿足，獲得較好的Python教學質(zhì)量和效果。針對學習基礎和能力比較薄弱的這一層次學生，教師應多設置一些以基礎知識為主的學習任務，要求對編程語言的規(guī)范和使用語法、技巧等做到熟悉掌握即可，培養(yǎng)學生編程意識和思維。而針對學習基礎和能力比較強的這一層次學生，教師應多組織一些實踐活動的開展，讓學生能夠利用自己所掌握的編程知識和技巧來解決一些實際問題，使學生的編程思維能力和實踐能力得到進一步強化。教師在設計學習任務時可以從基礎任務和拓展任務這兩個方面入手對學生進行合理設置，基礎任務主要涵蓋的是編程語言的基礎知識；而拓展任務則要具有一定難度，主要鍛煉學生編程思路的邏輯性。對學習基礎和能力較差或一般的學生應設置基礎任務，并鼓勵自主嘗試拓展任務，不斷挑戰(zhàn)和突破自我；而對學習基礎和能力比較強的學生，則需要以拓展任務為主，拓展任務的完成對于學生Python編程能力的進一步提高發(fā)揮著重要意義。

（四）利用現(xiàn)代教學手段，實現(xiàn)教學質(zhì)量和效果的提高

作為初中信息技術教師在開展Python教學時，需要想方設法地調(diào)動起課堂教學的生動性和趣味性，這樣不僅能夠有效激發(fā)起學生的編程興趣，同時還可以有效降低學生學習難度，幫助學生對編程知識和技巧有一個更好的理解掌握。代碼具有非常強的抽象性特點，如果想要通過理解代碼來實現(xiàn)學生編程意識和思維能力的提高，可以說是一件非常困難的事情，而這時就需要教師使用到現(xiàn)代教學手段，利用可視化圖形來開展Python編程教學活動，將抽象化Python知識轉變?yōu)橹庇^形象化知識，進而讓學生更容易地去理解和掌握。舉例說明：在教學“Python基礎語法”這一部分知識內(nèi)容時，教師便可以利用多媒體技術將教學資源制作成多媒體課件形式向學生進行播放展示，賦予教學資源一定的可視化特點。將教學資源直觀生動地呈現(xiàn)到學生面前，不僅能夠將學生的學習興趣有效激發(fā)出來，同時還可以進一步強化學生對Python語法知識的理解和掌握。第一步需要將Python基礎語法做好拆分，將其拆分成多個部分，如變量、標識符和關鍵字等；第二步將各個部分整合到一起，制作成一個完整的思維導圖，將教學資源變得可視化；第三步要進行課件的制作，可以將其發(fā)送到學生的終端設備上，通過觀看多媒體課件實現(xiàn)自主學習，在自主學習過程中遇到問題時可以直接在線向教師尋求幫助；最后一步需要做好對學生問題的整合，針對學生所提出的問題進行一一解答，幫助學生突破學習過程中遇到的障礙，更好地理解和掌握Phthon基礎語法知識，而這也為學生Python編程語言的更高層次學習奠定了良好基礎。多媒體課件不僅僅只是應用在課上，在課下學生也可以通過終端設備反復觀看和學習，加深學生對課堂知識的鞏固記憶。

三、結束語

綜上所述，Python編程語言在初中信息技術這門學科中有著重要地位和作用，可以說是信息技術學習的重要基礎和前提，同時也是21世紀背景下學生學習和發(fā)展的需要。所以，作為初中信息技術教師必須要正確認識到Python編程語言教學的重要性，根據(jù)Python編程語言特點和初中學生的認知情況進行教學方案的科學合理設計，并選用合適的教學方法，通過將理論知識與實踐操作有效結合到一起，提高 Python教學質(zhì)量和效果，使學生的編程思維能力得到有效發(fā)展。

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