初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象分析及解決對(duì)策

苗學(xué)成

●江蘇省連云港市灌云縣云湖初級(jí)中學(xué)

一、初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象

1.應(yīng)試教育的束縛。

雖然現(xiàn)在國(guó)家大力推廣素質(zhì)教育,但是許多初中學(xué)校在課堂教學(xué)方面還是提倡應(yīng)試教育,老師和學(xué)生仍然非常重視考試成績(jī)。學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)多采取死記硬背的方式,而老師為了讓學(xué)生考出好成績(jī),在歷史教學(xué)過(guò)程中將教材內(nèi)容原封不動(dòng)地“灌輸”給學(xué)生,違背了歷史教學(xué)的初衷。

2.學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不夠重視。

對(duì)于歷史學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)考前的臨時(shí)突擊背誦也能取得不錯(cuò)的成績(jī),這樣就給學(xué)生留下了死記硬背也能考出高分的印象。長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)歷史課也就不夠重視,平時(shí)根本不會(huì)花時(shí)間和精力在歷史學(xué)習(xí)上,因此在歷史課堂上沒(méi)有積極性,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。而且許多家長(zhǎng)也認(rèn)為歷史學(xué)科只是一門(mén)副科,其重要程度遠(yuǎn)不能和語(yǔ)數(shù)英三大主科相比,這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史課不夠重視。

二、初中歷史課堂教學(xué)低效化的解決對(duì)策

1.注重歷史課堂的知識(shí)框架構(gòu)建。

考試前的“臨時(shí)抱佛腳”雖然會(huì)讓學(xué)生取得不錯(cuò)的成績(jī),但是這種短期記憶并不適合長(zhǎng)期的歷史學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)感到苦惱,因?yàn)樾枰洃浀臇|西實(shí)在是太多了,而且很容易陷入背了忘、忘了之后繼續(xù)背的死循環(huán)里。因此,教師在平時(shí)的歷史教學(xué)中要為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架,注重不同知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力,讓學(xué)生在課堂上有足夠清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在平時(shí),教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié),便于考試復(fù)習(xí)。這樣,學(xué)生會(huì)更加容易接受所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣,提高了學(xué)習(xí)效率。

2.改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

正處于青春期的初中生,對(duì)未知的事物有著較為濃厚的興趣,但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的新鮮感,降低了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師改變課堂教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)組織故事會(huì)或角色扮演等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,從而提高歷史教學(xué)效率。例如,筆者在教學(xué)統(tǒng)編版歷史七年級(jí)下冊(cè)第8課《金與南宋的對(duì)峙》時(shí),組織了一場(chǎng)故事會(huì),講述有關(guān)岳飛的故事。學(xué)生積極參與,效果非常好。在教學(xué)統(tǒng)編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第8課《百家爭(zhēng)鳴》時(shí),筆者安排了四名學(xué)生分別扮演墨子、孟子、莊子、韓非,并讓他們闡述自己的主張。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,也使他們高效地掌握了相關(guān)歷史知識(shí)。

3.運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法。

對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō),歷史教學(xué)內(nèi)容比較抽象。這是因?yàn)闅v史事件時(shí)間久遠(yuǎn),并且各個(gè)時(shí)代的背景、人們的生活方式差異很大。所以,教師要盡量創(chuàng)新教學(xué)手段,使學(xué)生“置身事內(nèi)”,切實(shí)感受當(dāng)時(shí)的歷史背景。在課堂上,教師可以給學(xué)生播放與重要?dú)v史事件相關(guān)的圖片及視頻,寓教于樂(lè)。例如,筆者在教學(xué)統(tǒng)編版歷史七年級(jí)下冊(cè)第5課《安史之亂與唐朝衰亡》時(shí),讓學(xué)生觀(guān)看電影《安史之亂》的片段,激發(fā)了他們的興趣。

4.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

在歷史教學(xué)中,將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),效果很好。在分組時(shí),教師可以按成績(jī)進(jìn)行搭配。這樣,學(xué)生之間就可以互幫互助,發(fā)揮長(zhǎng)處,彌補(bǔ)短處。在課堂上,教師以小組為單位布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓小組成員在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行討論、思考、探究,發(fā)散他們的思維,提高他們的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

在素質(zhì)教育背景下,歷史學(xué)科必須得到應(yīng)有的重視,教師要注重學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng),改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)歷史教學(xué)的刻板印象,創(chuàng)新教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師和學(xué)生都要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,改變初中歷史課堂教學(xué)低效化的現(xiàn)象,打造高效歷史課堂。