高中生地理實踐力培養(yǎng)策略

劉晶茹

●吉林省洮南市第一中學(xué)

隨著時代的不斷發(fā)展,高中地理教學(xué)的重心逐漸從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)移。地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力四個方面。地理實踐力的培養(yǎng)是目前高中地理課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),所以,本文就以相關(guān)問題為題,對高中生地理實踐力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析研究,對相關(guān)問題提出有效的解決策略。

在2017年版的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中,我們可以看出地理課程的基本任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。而在此基礎(chǔ)上,地理實踐力則是地理核心素養(yǎng)的主要組成部分。在實際的地理教學(xué)中,教師可以通過一定的針對性教學(xué)活動,設(shè)置一些實地體驗或野外考察等活動,幫助學(xué)生從客觀角度對地理環(huán)境進(jìn)行認(rèn)知和分析,培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生也可以樹立行動意識,提升綜合能力,這對于培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)有著極大的幫助。

一、地理實踐力的內(nèi)涵和意義

從客觀角度上來講,學(xué)生在進(jìn)行實踐調(diào)查等地理活動中所具備的學(xué)科品質(zhì)和實踐能力都可以統(tǒng)稱為地理實踐力。簡而言之,就是學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)到的理論知識,在野外或者室內(nèi)等真實的環(huán)境中進(jìn)行地理信息的分析和探索。所以,由此可見,教師在進(jìn)行教學(xué)時要著重培養(yǎng)學(xué)生的活動策劃能力及實踐能力。對于高中生而言,他們的理論知識學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了瓶頸,能否更好地進(jìn)行實踐體驗,決定了他們高中地理學(xué)習(xí)的上限。地理實踐力是學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)時所必須具備的核心素養(yǎng)。

二、高中生地理實踐力培養(yǎng)策略

1.完善教學(xué)評價體系。

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中,教學(xué)評價體系主要集中在考試成績的評價上。由于應(yīng)試教育的特殊性,所以這種傳統(tǒng)的評價方式不可能完全摒棄。在這種情況下,教師在進(jìn)行試題設(shè)計時就可以更多地設(shè)計實踐性的題目,減少枯燥的理論背誦內(nèi)容。事實上,學(xué)習(xí)的核心目的在于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,所以,在命制試卷時,教師設(shè)計的題目要貼近實際情況,通過這種方式來引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入探究,從而提高他們的實踐能力。例如,教師在進(jìn)行教學(xué)時,可以以某個實踐活動為題目,要求學(xué)生進(jìn)行地理實踐,然后對完成度進(jìn)行打分。

2.完善課程設(shè)置。

首先,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求,設(shè)置符合學(xué)生需求的課堂教學(xué)模式,將實踐活動課和理論課程的比例進(jìn)行優(yōu)化。高中地理教師應(yīng)著重對學(xué)生的地理實踐力進(jìn)行培養(yǎng),階段性地對學(xué)生的地理實踐力進(jìn)行檢查和考核,以保證實踐活動的有效性。例如,在教學(xué)人教版高中地理必修第二冊第二章《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)》時,教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動,帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校周邊的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)進(jìn)行細(xì)致的實地考察。通過這種方式,引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析和解讀,從而培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

3.提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

在培養(yǎng)高中生地理實踐力的過程中,教師也應(yīng)注意提升自己的專業(yè)素養(yǎng),樹立全新的教學(xué)理念。事實上,作為課堂教學(xué)節(jié)奏的把控者,教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念是教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)到預(yù)設(shè)值的重要因素。首先,教師應(yīng)對教材進(jìn)行深入解讀,將適合的實踐課程挑選出來,設(shè)計相關(guān)的實踐活動。然后,組織學(xué)生進(jìn)行地理實踐。通過這種方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

綜上所述,要想培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力,教師就應(yīng)該更新自身的教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,為學(xué)生提供一個良好的實踐環(huán)境,積極鼓勵學(xué)生開展地理實踐活動,從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,培養(yǎng)他們的地理技能和實踐能力。