溝通內(nèi)在聯(lián)系 深度生長(zhǎng)量感
——《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)實(shí)錄

文 |莫高芹 李相林

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第61～63頁(yè)。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)統(tǒng)一單位需求

故事播放：小兔有一根漂亮的絲帶，不小心弄丟了，于是貼出一張《尋物啟事》。小豬說“我撿到一根絲帶，可是只有3根小棒長(zhǎng)?！?/p>

師：小豬撿到的絲帶是小兔的嗎？（學(xué)生異口同聲說不是）

繼續(xù)播放：小豬拿出撿到的絲帶，小兔看了高興地說：“是我的，是我的，這就是媽媽送給我的絲帶！”

師：這是怎么回事呢？

（PPT動(dòng)態(tài)演示）

生：小兔的小棒短，所以要5根小棒，小豬的小棒長(zhǎng)，所以只要3根小棒。

師：要想知道物體的長(zhǎng)度，得要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是長(zhǎng)度單位（板書：長(zhǎng)度單位）。今天來認(rèn)識(shí)其中一個(gè)長(zhǎng)度單位——厘米（板書：厘米）。

二、逐層感知，建立單位長(zhǎng)度概念

1.指一指

師：這就是1厘米長(zhǎng)的小棒，國(guó)際上統(tǒng)一的。從這到這是1厘米，像老師這樣，拿出鉛筆邊指邊說。

2.比劃1厘米

（游戲1：小鳥張張嘴）

師：下面玩一個(gè)小鳥張張嘴的游戲，伸出大拇指和食指，輕輕捏住1厘米小棒，大拇指和食指保持不動(dòng)，再將1厘米小棒輕輕地抽出來。游戲開始嘍！小鳥張張嘴——1厘米，準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？用1厘米小棒驗(yàn)證一下。（準(zhǔn)的同學(xué)將1厘米小棒放入學(xué)具盤）

3.找一找

（游戲2：捉迷藏）

師：1厘米可調(diào)皮了，和小朋友們捉迷藏了，學(xué)具盤里藏著許多的1厘米，哪些物體的哪個(gè)部分大約是1厘米呢？你能用剛才學(xué)到的本領(lǐng)找到它嗎？找到后放在桌上。

師：找得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？我們可以用1厘米小棒驗(yàn)證一下。

學(xué)生用1厘米小棒驗(yàn)證，教師用規(guī)范語(yǔ)言小結(jié)，如：田字格這條邊的長(zhǎng)是1厘米，拿出田字格一起驗(yàn)一驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生說：田字格一條邊的長(zhǎng)是1厘米。

師：學(xué)具盤里，田字格的長(zhǎng)是1厘米，正方體這個(gè)面的邊，橡皮的厚度，紙條的寬度，夾子的厚度，釘書釘?shù)膶挾榷即蠹s是1厘米。

師：還能在身上和周圍找到藏起來的1厘米嗎？

4.連一連

（游戲3：連一連）

師：還想玩游戲嗎？幾根小棒（2根），幾個(gè)1厘米（2個(gè)1厘米），是幾厘米？（2厘米）誰(shuí)來完整地說一說？

生：2個(gè)1厘米是2厘米。

師：誰(shuí)能像剛才那樣說一說？

生：3個(gè)1厘米就是3厘米。

師：猜猜看下面會(huì)是幾厘米？

師：你能用學(xué)具盤里的1厘米小棒連成一根長(zhǎng)的小棒嗎？誰(shuí)來說說你連的是“幾個(gè)1厘米，是幾厘米”？

三、聚焦本質(zhì)，多維活動(dòng)生長(zhǎng)量感

1.找一找

師：我們?cè)賮戆堰B小棒的過程數(shù)一數(shù)（在開始的地方添上0厘米）這些長(zhǎng)短不一的線叫作刻度線，紅色的是厘米刻度線。厘米還可以用字母cm表示，cm就是厘米。

師：你能在直尺上找到1厘米嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)：刻度0到刻度1是1厘米）還有誰(shuí)想說？還有嗎？

師：直尺上1大格長(zhǎng)度是1厘米。還能在直尺上找到幾厘米？從刻度0到刻度幾？有什么發(fā)現(xiàn)？

生：從刻度0到刻度幾，就是幾厘米。

師：從刻度0到刻度4是多長(zhǎng)？如果不從刻度0開始找，還能找到4厘米嗎？怎么想的？

生：刻度2到刻度6的長(zhǎng)度是4厘米；刻度3到刻度7；刻度5到刻度9……都是4厘米。

師：為什么這些線段的長(zhǎng)度都是4厘米？

生：它們都是4個(gè)1厘米，就是4厘米。

2.畫一畫

師：剛才在直尺上找到了4厘米，你能用直尺畫一條4厘米長(zhǎng)的線段嗎？

作品1：從刻度0開始畫的。

作品2：不從刻度0開始畫的。

（結(jié)合作品分析畫法是否正確，提醒學(xué)生畫好后要標(biāo)上長(zhǎng)度）

師：這些畫法都可以，一般情況下，從刻度0開始畫更簡(jiǎn)單。

3.量一量

師：你能用直尺畫一條7厘米長(zhǎng)的線段嗎？

師：畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？

師：為了讓大家看得更清楚一些，我將幾位同學(xué)的量法展示在大屏幕上。

師：這樣量的同學(xué)舉手，這種量法很準(zhǔn)確，可以直接看出這條線段包含幾個(gè)1厘米。（PPT演示將直尺的刻度0和線段的一端對(duì)齊，能快速準(zhǔn)確看出是幾厘米）

師：（呈現(xiàn)量法2）這樣量對(duì)嗎？能看出有幾個(gè)1厘米嗎？

生：不對(duì)。不能，左邊和右邊的一小段不知道是多長(zhǎng)。

師：（呈現(xiàn)量法3）這樣呢？

生：不對(duì)，這樣量的不是紅色線段的長(zhǎng)度。這樣量的是藍(lán)色線段的長(zhǎng)度，它們不一樣長(zhǎng)。

4.比一比

師：小兔也畫了一條線段，正好7厘米嗎？比7厘米多一些可以說大約7厘米。

師：小豬也畫了一條比7厘米多的線段，可以怎么說？

生：大約8厘米。

師：這兩條線段都比7厘米多，為什么一個(gè)大約7厘米，一個(gè)大約8厘米？

生：一個(gè)離7厘米近，一個(gè)離8厘米近。

師：是的，離幾厘米近就說大約幾厘米。

5.《尋物啟事》我來寫

師：現(xiàn)在你們能幫小兔重新寫一下《尋物啟事》嗎？

（學(xué)生測(cè)量后完成尋物啟事）

四、估測(cè)游戲，深度發(fā)展空間觀念

師：小兔為了感謝大家，帶來了一些禮物（橡皮、固體膠、鉛筆、牛肉粒、棒棒糖、碎碎冰），想要嗎？

師：這是一個(gè)零食，長(zhǎng)約1厘米；這是一個(gè)文具，長(zhǎng)約3厘米。

師：這個(gè)禮物長(zhǎng)約10厘米。量一量，有同學(xué)說是棒棒糖（固體膠和棒棒糖放一起比較）你估一估棒棒糖大約多長(zhǎng)。

師：這個(gè)禮物有3個(gè)固體膠那么長(zhǎng)。你知道這個(gè)禮物是什么，大約幾厘米嗎？