推進(jìn)教研組高品質(zhì)建設(shè)的實(shí)踐策略

■河北衡水中學(xué) 李先輝

石家莊市教育科學(xué)研究所 任 熠

作為學(xué)校最重要的基層組織之一，教研組是學(xué)科開(kāi)展教學(xué)研究的主陣地，是聯(lián)系教師與教師、教師與學(xué)校的紐帶，也是提高教師業(yè)務(wù)水平的重要平臺(tái)。然而現(xiàn)實(shí)中，受多種因素影響，教研組既要承擔(dān)日常教學(xué)工作，又要承擔(dān)一部分管理任務(wù)，使其不斷傾向“行政組織”發(fā)展，而沒(méi)有充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能。如何在建設(shè)高質(zhì)量教育體系的背景下，持續(xù)推進(jìn)教研組高品質(zhì)建設(shè)，是許多教研組需要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。近年來(lái)，河北衡水中學(xué)地理教研組基于“打造精品教研組”的學(xué)術(shù)追求，堅(jiān)持“視通萬(wàn)里、啟智求真”的理念，在確保自身建設(shè)目標(biāo)與學(xué)校整體建設(shè)目標(biāo)一致的前提下，夯實(shí)底蘊(yùn)，潛心教研，開(kāi)拓了一條清晰的發(fā)展路徑，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，有效促進(jìn)了組內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展。

文化塑魂，引領(lǐng)發(fā)展強(qiáng)活力

教研組文化作為文化的一種形態(tài)，是一個(gè)教研組的靈魂所在。它是教研組建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理，既規(guī)約了組內(nèi)教師的言行舉止，又對(duì)整個(gè)教研組具有明顯的導(dǎo)向作用。基于此，地理教研組將“打造精品教研組”的首要任務(wù)確定為明確自身的文化特色。據(jù)統(tǒng)計(jì)，河北衡水中學(xué)有12 個(gè)教研組。不同教研組會(huì)有不同的文化特色。作為優(yōu)秀教研組之一，地理教研組現(xiàn)有教師63 人。雖然組內(nèi)全體教師感覺(jué)工作壓力較大，但他們愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)科研究有著很高的追求。因此，地理教研組在確保自身建設(shè)目標(biāo)與學(xué)校整體建設(shè)目標(biāo)一致的前提下，構(gòu)建了富有學(xué)科特色的教研組文化體系：確定了成長(zhǎng)為“智慧型教師”的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，明確了教研組“上好每一節(jié)課”的教學(xué)追求，形成了務(wù)實(shí)求真、創(chuàng)新進(jìn)取的文化氛圍。地理教研組借以教研組文化的價(jià)值關(guān)照，努力讓組內(nèi)全體教師領(lǐng)會(huì)教研組文化的內(nèi)涵，促使他們達(dá)成了思想共識(shí)。

保障有力，健全制度增合力

制度的建設(shè)與實(shí)施是開(kāi)展日常教學(xué)工作、推進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，能夠促使教研組真正做到治學(xué)有方、治教有法。在地理教研組全體教師中，10年以內(nèi)教齡者占48%，研究生（含）以上學(xué)歷者占32%。由此可見(jiàn)，教師隊(duì)伍整體教齡分布合理、學(xué)歷水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。針對(duì)以上特征，地理教研組在河北衡水中學(xué)要求的基礎(chǔ)上，制訂了《地理教研組五年發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)化相關(guān)制度建設(shè)，以確保日常教學(xué)工作的順利開(kāi)展和教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

完善經(jīng)費(fèi)保障制度。地理教研組制訂了《學(xué)科經(jīng)費(fèi)管理方案》，確保經(jīng)費(fèi)的使用落實(shí)到位。地理教研組每年拿出部分資金為組內(nèi)每位教師購(gòu)買(mǎi)《中國(guó)國(guó)家地理》《中學(xué)地理教學(xué)參考》等專業(yè)期刊，引導(dǎo)其不斷豐富學(xué)科知識(shí)。

推行教師量化考核制度。教師量化考核是以教師為考核對(duì)象，以教師工作績(jī)效為主要考核內(nèi)容，以量化作為考核方法的一種完整的考核制度。推行教師量化考核制度有助于督促教師履行崗位職責(zé)。基于此，地理教研組積極推行教師量化考核制度，從師德、考勤、專業(yè)能力、教學(xué)成績(jī)等四個(gè)方面對(duì)組內(nèi)教師進(jìn)行量化考核。在師德方面，考核組內(nèi)教師依法從教情況；在考勤方面，考核組內(nèi)教師到崗情況；在專業(yè)能力方面，考核組內(nèi)教師的教學(xué)能力；在教學(xué)成績(jī)方面，考核組內(nèi)教師各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)指標(biāo)完成情況。每學(xué)期末，地理教研組對(duì)組內(nèi)全體教師的量化考核情況進(jìn)行匯總，評(píng)選出6 位優(yōu)秀教師。地理教研組強(qiáng)調(diào)在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升等方面優(yōu)先推薦這些優(yōu)秀教師，有效激發(fā)了他們的工作熱情。

聚焦重點(diǎn)，教育科研添活力

近年來(lái)，在河北衡水中學(xué)師訓(xùn)處的牽頭下，地理教研組堅(jiān)定不移地走科研興教的發(fā)展道路，探索出“問(wèn)題化、草根化”的科研行走方式，引領(lǐng)組內(nèi)教師在工作中研究，在研究中工作。

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教研。地理教研組積極實(shí)施“三個(gè)一”教研模式，即一備、一研、一賽，助推組內(nèi)全體教師專業(yè)發(fā)展?！耙粋洹笔侵讣w備課。地理教研組每周一列出周備課活動(dòng)課程表，督促組內(nèi)全體教師在教研室進(jìn)行集體備課。“一研”是指專題研討會(huì)。每周五下午，地理教研組組織全體教師通過(guò)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，在線觀看名師徐鋒的公開(kāi)課視頻，并鼓勵(lì)組內(nèi)全體教師進(jìn)行互動(dòng)交流，促使團(tuán)隊(duì)教研走向深入?！耙毁悺笔侵附虒W(xué)技能大比武。地理教研組每學(xué)期末鼓勵(lì)組內(nèi)全體教師通過(guò)設(shè)計(jì)課程教案、課堂教學(xué)展示等形式，進(jìn)行一次教學(xué)技能大比武，以提升他們的教學(xué)實(shí)踐能力。

推動(dòng)課題研究。課題研究不僅有助于促進(jìn)教研組建設(shè)，還對(duì)提升教師的教科研能力發(fā)揮著重要作用。地理教研組鼓勵(lì)組內(nèi)教師走進(jìn)課堂做研究，將在日常教學(xué)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題作為課題研究的切入點(diǎn)。地理教研組要求組內(nèi)教師在系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)上，確定研究項(xiàng)目，自主申報(bào)校級(jí)微型課題。截至目前，“地理學(xué)中的尺度思維”“地理課堂提問(wèn)技巧”等校級(jí)微型課題已經(jīng)成功結(jié)題，有效帶動(dòng)了組內(nèi)教師教科研能力的提升。同時(shí)，地理教研組緊緊依托校級(jí)微型課題，出版了《衡中公開(kāi)課》《衡中特色選修課》等教育專著，既總結(jié)了研修成果，又激發(fā)了組內(nèi)教師進(jìn)行課題研究的內(nèi)在動(dòng)力。

服務(wù)前沿，輻射帶動(dòng)促發(fā)展

教研組的影響力不僅體現(xiàn)在拓寬了組內(nèi)教師知識(shí)技能訓(xùn)練的專業(yè)化渠道，還在于其對(duì)區(qū)域教育發(fā)揮著輻射帶動(dòng)作用。近年來(lái)，地理教研組積極推廣教育科研成果，著力將自身打造成為區(qū)域內(nèi)專業(yè)引領(lǐng)、成果輻射的中心。

依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推廣成果。一方面，結(jié)合地理教研組發(fā)展需要，創(chuàng)建了“云觀天下”微信公眾號(hào)，在該微信公眾號(hào)上開(kāi)設(shè)了地域合集、云觀雜談等固定板塊，定期推送涉及地理教學(xué)設(shè)計(jì)、地理教學(xué)反思等方面的相關(guān)文章，以便更多的一線地理教師能夠了解先進(jìn)的地理教學(xué)理念。另一方面，地理教研組組織多位優(yōu)秀教師在河北教育資源云平臺(tái)上錄制了10 余節(jié)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課，為一線地理教師提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，分享成果。近年來(lái)，地理教研組將實(shí)踐活動(dòng)與大型學(xué)術(shù)性活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)教學(xué)評(píng)議、專題報(bào)告等形式，充分展示教育科研成果，并先后承辦了全國(guó)高考文綜命題分析精準(zhǔn)對(duì)接研討會(huì)、全國(guó)高中地理教師專業(yè)發(fā)展論壇。通過(guò)參加這些形式多樣的活動(dòng)，地理教研組內(nèi)全體教師在與其他教師進(jìn)行同臺(tái)交流的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了教育科研成果的分享，有效擴(kuò)大了地理教研組的學(xué)術(shù)影響力。