在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)家精神

■石家莊市長征街小學(xué) 馬 寧

科學(xué)家精神是推動(dòng)科技創(chuàng)新、國家富強(qiáng)、人類文明進(jìn)步的精神源泉，也是一個(gè)社會(huì)寶貴的精神財(cái)富。在小學(xué)階段培育科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)家精神，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，弘揚(yáng)擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)持、果敢的科學(xué)家精神，為學(xué)生提升創(chuàng)新能力提供源源不斷的動(dòng)力具有十分重要的意義。

石家莊市長征街小學(xué)以豐富的課程設(shè)置為框架，以實(shí)踐活動(dòng)和主題研究為模塊，對(duì)科學(xué)教育進(jìn)行整體規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生崇尚真理的科學(xué)家精神和創(chuàng)新能力。

以豐富的課程設(shè)置為框架

守好國家課程的主陣地。課堂是教育引導(dǎo)學(xué)生的主陣地，我校的科學(xué)課程施行了“四環(huán)一線”教學(xué)模式，通過“自覺質(zhì)疑、自主探究、自我展示、自我發(fā)展”四個(gè)環(huán)節(jié)及一條習(xí)慣線，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極向上的探究環(huán)境，讓學(xué)生保持生長的初心與自信，在這種積極寬松的課堂氛圍中，再輔以六種課堂發(fā)言手勢(shì)，科學(xué)課堂變成了學(xué)生探究與實(shí)踐的樂園，課堂上學(xué)生實(shí)事求是、敢于質(zhì)疑與批判、善于動(dòng)手與思辨，這是培養(yǎng)科學(xué)家精神、提升創(chuàng)新能力的前提。

科學(xué)家精神之于小學(xué)生，我認(rèn)為最重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)事求是和敢于質(zhì)疑的態(tài)度。學(xué)生的創(chuàng)新能力、思辨思維的培養(yǎng)，依賴于課堂上積極自主的辯論、思維花火的激烈碰撞。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生深度思考的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑教師并進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)辟蹊徑，敢于打破常規(guī)。

在科學(xué)課的教學(xué)中，學(xué)生常常通過制作、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。比如，在《保溫物品大比拼》《仿生建筑模型大比拼》等STEAM 課程中，教師給學(xué)生提供盡可能多的材料和工具，創(chuàng)設(shè)開放的探究實(shí)踐空間，并給予方法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

提高科學(xué)課程校本化水平?；趪艺n程教學(xué)時(shí)空的有限性，我校將碎片化的科學(xué)教育和科技活動(dòng)課程化，形成了適合各年級(jí)的科學(xué)校本課程。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的科普設(shè)施的資源優(yōu)勢(shì)，把綜合實(shí)踐、科技活動(dòng)、勞動(dòng)教育和專題教育等活動(dòng)進(jìn)行了課程化整合和重構(gòu)。提倡探究式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科與科學(xué)課程良好的互補(bǔ)，提升了科學(xué)課程整體的實(shí)施水平和效果。

基于此理念，開發(fā)出《瘋狂科學(xué)》系列校本課程，在低年級(jí)設(shè)置了“我們的感官”“動(dòng)物”“植物”“測(cè)量”4 個(gè)模塊；中年級(jí)設(shè)置了“水和空氣”“運(yùn)動(dòng)與力”“生活中的變化”“玩具和科學(xué)”4 個(gè)模塊；高年級(jí)結(jié)合教材開展了STEAM 課程的開發(fā)。例如，六年級(jí)“建筑”單元結(jié)合“紙橋承重”的主題，進(jìn)行了課程設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生開展橋梁結(jié)構(gòu)的調(diào)查，通過現(xiàn)場(chǎng)觀察、紙橋模型的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)不同形狀橋梁的承重力進(jìn)行了研究。

該課程內(nèi)容跨越了物理、化學(xué)、生命、宇宙及環(huán)境科學(xué)等多重領(lǐng)域，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都經(jīng)過精心規(guī)劃。課堂里，震撼新奇的課堂導(dǎo)入充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望；生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠瞬間解答學(xué)生心中的困惑；開放式提問讓學(xué)生充分思考；發(fā)散式的設(shè)想問題，激發(fā)學(xué)生的想象能力；實(shí)踐操作調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位感官體驗(yàn)；展示交流鍛煉學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣。

開設(shè)小小科學(xué)家社團(tuán)。青少年時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、提升創(chuàng)新能力的“拔節(jié)育穗期”。創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，往往基于濃厚的探究興趣和親自動(dòng)手實(shí)踐。我校開設(shè)了小小科學(xué)家社團(tuán)，將傳統(tǒng)的信息類、科技類活動(dòng)進(jìn)行重組和分類，通過對(duì)科技創(chuàng)新大賽、科技創(chuàng)客、機(jī)器人、航模、船模等活動(dòng)以及氣象科普的改造，成立了“飛機(jī)研究院”“火箭俱樂部”“競(jìng)速機(jī)器人”等一系列科技社團(tuán)，體現(xiàn)從拓展課程走向?qū)嵺`活動(dòng)的科技育人理念?？萍忌鐖F(tuán)不受年級(jí)的限制，學(xué)生可以跨年級(jí)選擇社團(tuán)課程，形式更加靈活，在跨年級(jí)的小組合作中，學(xué)生收獲了在課堂中無法獲取的知識(shí)補(bǔ)充。

在社團(tuán)活動(dòng)中，教師會(huì)專門拿出課時(shí)，向?qū)W生講述我國百年科技發(fā)展史，講述“兩彈一星”元?jiǎng)住㈦s交水稻之父、幾代航天員的故事，講述一代又一代愛國科學(xué)家，把自己的科學(xué)追求融入民族復(fù)興偉大事業(yè)，在學(xué)生心目中樹立起堅(jiān)實(shí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的積極情感與仰慕之情。

以實(shí)踐活動(dòng)和主題研究為模塊

開展項(xiàng)目化合作系列學(xué)科活動(dòng)。隨著“雙減”政策的落地實(shí)施，學(xué)校應(yīng)該積極設(shè)計(jì)跨學(xué)科融合實(shí)踐作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、想象能力和探索精神，不斷提升創(chuàng)新能力。比如，小課題研究要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的愛好與條件，選擇不同的課題來研究，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、測(cè)量、搜集文獻(xiàn)等手段，獲取大量的研究資料或事實(shí)材料，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法，對(duì)課題展開研究，并撰寫研究報(bào)告。

在研究的過程中，學(xué)生自主組成課題組，課題組成員自制實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)光、電、磁等知識(shí)的進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。利用課余時(shí)間參觀博物館、科技館進(jìn)行更專業(yè)的文化和自然科學(xué)探究學(xué)習(xí)，用于補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，作為課堂的延伸。

開展課外實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)課程涉及很多課外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，如：三年級(jí)《殺蟲劑對(duì)生物的影響》、四年級(jí)《中國高鐵》、五年級(jí)《環(huán)境與健康》、六年級(jí)《水污染》等。學(xué)校會(huì)根據(jù)課程進(jìn)度，組織學(xué)生到學(xué)校附近的公園、社區(qū)、工廠進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)生通過調(diào)查研究，寫出自己的研究報(bào)告。

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多調(diào)查研究的方法，自己會(huì)選擇合適的方法進(jìn)行調(diào)查，會(huì)對(duì)資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，展示自己的調(diào)查研究成果，這也是對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一次全面考核。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提升，好奇心得到有效保護(hù)，科學(xué)素養(yǎng)和探索精神也得到良好發(fā)展。

全員參與的科技節(jié)活動(dòng)。創(chuàng)新是科技發(fā)展的顯性基因，是科學(xué)家精神的外顯表達(dá)。科技節(jié)可以讓學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、操作能力、創(chuàng)新能力在活動(dòng)中展示和鍛煉，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)也可以在科技活動(dòng)中得到彰顯和提升。

我校的科技節(jié)更像是一場(chǎng)科學(xué)的盛宴、歡樂的海洋?？萍脊?jié)期間學(xué)校積極組織、大力宣傳，張貼海報(bào)，努力營造學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的校園氛圍；班主任會(huì)利用班隊(duì)會(huì)啟發(fā)學(xué)生廣開思路，征集學(xué)生的創(chuàng)意畫、科技小文章、小發(fā)明、小制作。學(xué)生在科技節(jié)活動(dòng)中踴躍參與，動(dòng)手動(dòng)腦，深刻地感受到了科學(xué)就在我們身邊。

科學(xué)教育離不開精神支撐，優(yōu)良學(xué)風(fēng)離不開精神引領(lǐng)。涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，關(guān)鍵要大力弘揚(yáng)以“愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人”為內(nèi)涵的科學(xué)家精神。