如何高效開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)

◆印彥 安徽省阜陽(yáng)市政府幼兒園

區(qū)域活動(dòng)是以“幼兒為本”的自主活動(dòng)形式，開(kāi)展的最終目的是使幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)，全面地發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中也明確指出：“要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為幼兒提供多種材料，讓幼兒在操作擺弄的過(guò)程中，積極探索，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”為了更好地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行論述。

一、構(gòu)建“以人為本”的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

《綱要》強(qiáng)調(diào)，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。所以，在設(shè)置區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們要注意以下幾點(diǎn)：

首先，提高空間利用率。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域均針對(duì)幼兒園空間密度的設(shè)置進(jìn)行比較、分析，得出在空間密度過(guò)高情況下，幼兒之間更容易出現(xiàn)相互攻擊行為的結(jié)論。由于空間非常緊張，如何更好地利用每一個(gè)角落，則成為困擾幼兒教師的關(guān)鍵問(wèn)題。我所在的班級(jí)空間就非常有限，所以，我選擇了蒙氏數(shù)學(xué)教具柜，因?yàn)樗紦?jù)的空間相對(duì)較?。欢鴺翘菘谶M(jìn)行裝飾以后，成為孩子表演的舞臺(tái)；窗臺(tái)采光較好，將其作為自然角非常合適，不會(huì)額外占據(jù)空間，也方便幼兒隨時(shí)觀察植物；閱讀區(qū)沒(méi)有足夠的空間放置書(shū)架，我的解決方法就是將書(shū)都放到口袋中，而后將其掛在墻上，這樣看起來(lái)不僅美觀、整齊，而且不占據(jù)任何地面空間。

其次，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注重與幼兒保持良好互動(dòng)關(guān)系。教師可以適當(dāng)偷懶，將幼兒區(qū)域活動(dòng)作品作為裝飾材料，例如手工區(qū)設(shè)計(jì)的服飾，可以在走秀活動(dòng)中進(jìn)行展示；科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟都拍照記錄，加工、修飾后作為實(shí)驗(yàn)步驟，既美觀又實(shí)用。這樣既節(jié)約了大量的區(qū)域環(huán)境布置時(shí)間，幼兒也成為空間布置活動(dòng)的主要參與者。幼兒成為區(qū)域活動(dòng)真正的主人，在收獲成功的基礎(chǔ)上，也會(huì)更積極地參與到其他區(qū)域活動(dòng)中。

二、科學(xué)投放游戲材料

幼兒和周?chē)h(huán)境的交流需要各種材料引導(dǎo)，他們通過(guò)對(duì)材料的擺弄，獲得全方位的發(fā)展。所以，幼兒園要為幼兒提供豐富多樣、多層次、能自由選擇的材料。

首先，材料的投放要真實(shí)、多樣。家長(zhǎng)收集一些幼兒比較感興趣的，生活中經(jīng)常遇到的材料。如家里面的電話、鍵盤(pán)、舊的相機(jī)、衣褲鞋帽、瓶瓶罐罐等，將這些生活中的物品經(jīng)過(guò)消毒之后放在各個(gè)區(qū)角中，可以幫助幼兒體驗(yàn)真實(shí)的生活環(huán)境，獲取生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而吸引幼兒對(duì)游戲的興趣。同時(shí)，幼兒的行為可以受到環(huán)境的影響。如果幼兒在家時(shí)，家長(zhǎng)給孩子提供的材料都是一些娃娃等玩具，孩子在游戲時(shí)想到的都是怎么照顧好娃娃，幫助娃娃吃飯等行為。假如教師提供的材料包括洗漱用品等，幼兒就會(huì)產(chǎn)生洗澡、洗頭等的想法；假如教師還能提供一些帽子、發(fā)夾等材料，這能讓幼兒產(chǎn)生打扮的想法。因此，材料的豐富程度，關(guān)乎著幼兒的發(fā)展程度。

其次，材料豐富但要適量。過(guò)多的材料會(huì)導(dǎo)致幼兒注意力不集中，不利于幼兒參與游戲，所以，教師要隨著幼兒的發(fā)展情況及時(shí)對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整。以“理發(fā)店”游戲?yàn)槔?，剛開(kāi)始游戲時(shí)，材料不要過(guò)于豐富，主要是讓幼兒逐漸了解游戲內(nèi)容，感受游戲的樂(lè)趣。教師可以只提供一些美發(fā)用具，幼兒可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的洗、剪、吹等。當(dāng)幼兒了解游戲步驟之后，教師可以提供一些幫助游戲繼續(xù)深入開(kāi)展的材料，讓幼兒根據(jù)自己的想法，升華游戲玩法。例如和幼兒共同制作顧客意見(jiàn)本、發(fā)型書(shū)，同時(shí)還能夠和“理發(fā)師”一起設(shè)想，怎樣才能吸引更多的客戶(hù)？如何裝修店面、宣傳店面？

再次，將滿(mǎn)足操作條件的半成品作為游戲材料。通常，成品材料有針對(duì)性，而且幼兒在操作過(guò)程中，可以非常清楚地對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。而半成品材料可以讓幼兒自主進(jìn)行材料的擺弄，研究不同的游戲方法，既拓展了幼兒的想象力又鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。幼兒和家長(zhǎng)收集的廢舊材料，在與老師的共同合作下，可以變出很多充滿(mǎn)樂(lè)趣的玩具。整個(gè)過(guò)程中，幼兒、老師、家長(zhǎng)三位一體，綜合利用各種教育資源，合力促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展！

最后，材料的擺放要以幼兒為主。材料放置要清晰、整潔，而且方便拿取，盡量利用托盤(pán)或者透明盒子盛放，避免對(duì)幼兒視線產(chǎn)生遮擋。高度選擇十分重要，我們使用的是三層的開(kāi)放式柜體，高度為65cm。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)上面一層、二層的材料被選擇概率更高，最下層材料由于需要彎腰拿取，很容易將材料打翻，所以，被使用頻率相對(duì)較低。因此，我們可以將幼兒感興趣度更高的物品放置在上面兩層，而興趣點(diǎn)較低的材料則可以放在最底層。對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間不被利用的材料，則需要考慮對(duì)其進(jìn)行更換。

三、保證區(qū)域活動(dòng)的有序性

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。自主、自由很重要，但是遵守日常生活中的行為準(zhǔn)則也是必需的。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，為了游戲更好地開(kāi)展，必須保證游戲的有序性。

首先，逐步開(kāi)放不同活動(dòng)區(qū)域?；顒?dòng)開(kāi)展初期，幫助幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)域內(nèi)的不同元素，教師可以通過(guò)示范，幫助幼兒盡快掌握游戲規(guī)則，并對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。此外，教師還會(huì)采用圖文結(jié)合方式進(jìn)行游戲方法的介紹?；顒?dòng)開(kāi)展一段時(shí)間后，可以與幼兒共同商討并設(shè)計(jì)各個(gè)區(qū)域中應(yīng)遵守的規(guī)則。

其次，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置，要本著動(dòng)靜分開(kāi)、互不打擾、相互利用的原則。比如表演區(qū)和閱讀區(qū)不能放在一起，圖書(shū)修理區(qū)和美工區(qū)可以放在一起等。因?yàn)橛變涸趨^(qū)域活動(dòng)開(kāi)展階段內(nèi)，既要保持良好的專(zhuān)注度，又要便于跨區(qū)域進(jìn)行游戲，防止互相干擾，這樣才能夠長(zhǎng)時(shí)間地在區(qū)域范圍內(nèi)活動(dòng)。

最后，溝通、交流解決矛盾。如在爭(zhēng)搶某個(gè)角色過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的方式去解決，你想要成為哪個(gè)角色，要重新闡述自己的理由，如果依然不能決定，則可以采用“石頭剪刀布”等方法最終決定。幼兒得到了尊重，而且相互之間也會(huì)建立平等、互助關(guān)系。這樣在一段時(shí)間后，規(guī)則意識(shí)也會(huì)深入幼兒內(nèi)心。

“小世界，大智慧”，幼兒園區(qū)域這小小的方寸之間，凝結(jié)著我們老師的心血與才智，那是因?yàn)?，我們始終保持一顆以幼兒為本的初心！