“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)的探索實踐

王媛

“雙減”是當(dāng)前教育改革的核心舉措。本文通過對農(nóng)村小學(xué)在課后服務(wù)模式探索方面的實踐研究，解析了當(dāng)前時代下“雙減”政策是否得到有效落地。

在調(diào)查研究中，筆者得知：農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新性開展的課后服務(wù)新模式，能夠有效推動“雙減”政策落地生根，能夠有效促進學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展，同時能有效錘煉教師的教學(xué)技能，為教育質(zhì)量總體性提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)課后服務(wù)活動的重要性

“雙減”政策的推出，意味著學(xué)生將從繁多的學(xué)科作業(yè)和學(xué)科培訓(xùn)中脫身出來，投入并參加豐富多彩的課后服務(wù)活動。

對農(nóng)村學(xué)校來說，課后服務(wù)是個新生事物，而提供高質(zhì)量課后服務(wù)更是全新的挑戰(zhàn)。就此，針對農(nóng)村學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量的提升問題，本文基于學(xué)校是課后服務(wù)實施主體的角度，提出注重實際、挖掘潛力、依靠自身獨特優(yōu)勢、有效提升服務(wù)質(zhì)量的可操作策略。

二、制約課后服務(wù)的因素

“雙減”背景下，想有效提升學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生的積極性，就要盡可能地創(chuàng)新課后服務(wù)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地融入教育教學(xué)過程，跟隨教師的教學(xué)設(shè)計，在有限時間內(nèi)完成教育活動的各項任務(wù)指標。

但就現(xiàn)實情況看，有許多因素制約著農(nóng)村學(xué)校課后服務(wù)的開展和實施，其中最關(guān)鍵的因素就是城鄉(xiāng)差異以及傳統(tǒng)觀念的深刻影響：在許多家長的認知里，仍然認為好的成績是學(xué)生的首要目標、好的學(xué)校能推動學(xué)生的快速進步，因此會下意識地拒絕由“雙減”衍生出的課后服務(wù)。同時，從整體教學(xué)模式上看，相較于城市學(xué)校的智能化和信息化教學(xué)，農(nóng)村學(xué)校也存在著諸多軟件和硬件的不便，比如教師的教學(xué)理念落后、教學(xué)能力不足以及學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施欠缺、基本資源匱乏等。鑒于此，使得“雙減”背景下的課后服務(wù)模式難以在農(nóng)村學(xué)校落地生根開花。

三、如何落實課后服務(wù)新模式

1.完善教學(xué)方式

黨和國家推出“雙減”政策的根本目的，是促進教育的整體推進，努力確保每個學(xué)生得到公平的教育機會，讓國家在發(fā)展過程中獲得更多高質(zhì)量人才。

兩年多來，綜合當(dāng)前城鄉(xiāng)學(xué)校推出的課后教學(xué)服務(wù)模式，可以明顯看出我們已走在為學(xué)生減負的道路上：一是作業(yè)管理制度得到有效改善，學(xué)生作業(yè)負擔(dān)減少，學(xué)生花在作業(yè)上的時間變少；二是課后服務(wù)水平得到有效提高，學(xué)生的課后活動時間增多，學(xué)生的活動內(nèi)容日趨多樣化；三是校外培訓(xùn)機構(gòu)治理得到強化，從嚴審批培訓(xùn)機構(gòu)，真正解放學(xué)生的課后時間，讓學(xué)生有足夠的時間全方位成長和發(fā)展。

隨著“雙減”的深入，教師在課后服務(wù)模式開展過程中，需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)提升學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的綜合導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生在課后服務(wù)過程中持續(xù)參與并激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而切實改變他們對學(xué)習(xí)的看法，提升對未來發(fā)展的諸多理解?？傊?，課后教學(xué)服務(wù)模式的完善，應(yīng)該從傳統(tǒng)教育方式的創(chuàng)新和改變著手，要讓學(xué)生慢慢融入教師的教學(xué)節(jié)奏中，強化立德樹人的根本任務(wù)，才能有效落實“雙減”。

2.培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知、理解、運用十分重要。因為，大部分的課堂知識，難以在課堂上有效消化吸收，想要在學(xué)習(xí)時更好地投入進去，就需要對所學(xué)知識有所儲備，才能較好地融入教師的教學(xué)節(jié)奏中。這就需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固等。

“雙減”背景下，教師應(yīng)進一步明確自身的責(zé)任和使命，著眼于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，確保通過完整的課后服務(wù)模式探索，開展一系列對學(xué)生的關(guān)注舉措，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育正向思維，端正積極態(tài)度，勇于付諸實踐，切實推動學(xué)生在課后服務(wù)模式下的全面成長。

3.興趣是最好的老師

課后服務(wù)是新生事物。如何引導(dǎo)學(xué)生保持良好的積極性思維，持續(xù)在課后服務(wù)模式中保持足夠的專注力和領(lǐng)悟力？提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為關(guān)鍵。對教師來說，要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，比如故事引入教學(xué)、身臨其境教學(xué)等，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與教學(xué)討論，并在教師引導(dǎo)下慢慢領(lǐng)悟教學(xué)過程中的知識，從而找到樂趣、激發(fā)靈感并全身心投入。

4.興趣項目多樣化，素質(zhì)提升有目標

要切實強化學(xué)生對課后服務(wù)的興趣，就要盡可能圍繞學(xué)校的資源創(chuàng)設(shè)多樣化的課后服務(wù)項目，讓學(xué)生在課后服務(wù)過程中體驗快樂找到追求。做好此項工作的前提，是要把握住學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實狀況，主動落實教育責(zé)任，切實優(yōu)化教學(xué)方式。比如，為讓學(xué)生及家長深刻認識體、美、勞的重要性，教師應(yīng)按一門課程的標準思考整個專項興趣班或社團活動的全過程，通過音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、體育等不同課程特點激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識，進而在學(xué)生掌握必要基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味和審美格調(diào)。

“雙減”任重道遠，教師要勇敢懷揣神圣的使命感和責(zé)任感。不管何時何地，依據(jù)不同學(xué)生的狀態(tài)施予針對性地教育教學(xué)，以“千錘百煉出真金”的態(tài)度把控細節(jié)，以“不破樓蘭終不還”的韌性持續(xù)護航，努力踐行新時代對教師的要求，以實際行動完成個人的綜合能力提升，在心與心的交流中助力學(xué)生的全面成長和健康發(fā)展。