北龍湖畔的“郊游吧”

魏紅艷

北龍湖畔，萬(wàn)步綠道，百步一景，秀美風(fēng)光如詩(shī)如畫，是美麗多姿的“郊游吧”，是一本探索發(fā)現(xiàn)的社會(huì)書，更是學(xué)生多彩實(shí)踐的快樂基地……在天朗氣清、惠風(fēng)和暢的美好假日，教師攜手家長(zhǎng)，帶上學(xué)生，共赴一場(chǎng)社會(huì)實(shí)踐之約。

精心準(zhǔn)備，快樂啟程。同學(xué)們自己動(dòng)手，制作美食——營(yíng)養(yǎng)豐富的三明治，美味可口的水果沙拉，各式各樣的小零食……采購(gòu)、烹調(diào)、包裝，他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)快樂，收獲成長(zhǎng)；家長(zhǎng)們負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、出游路線、游玩攻略、活動(dòng)項(xiàng)目，并準(zhǔn)備帳篷、野餐墊等戶外設(shè)備，籌備組還準(zhǔn)備了游戲道具，他們經(jīng)過討論、踩點(diǎn)、彩排等多個(gè)環(huán)節(jié)，形成了最優(yōu)活動(dòng)方案；教師結(jié)合方案制訂了“安全公約”。踏著暖陽(yáng)迎著東風(fēng)，我們快樂啟程了。

多彩實(shí)踐，其樂無(wú)窮。一路上，隊(duì)員們?nèi)宄砂?，嘰嘰喳喳好不熱鬧；教師與家長(zhǎng)們互訴家常，好不愜意。萌發(fā)的小草、含苞的鮮花、清脆的鳥鳴，激起大家歡騰跳躍的浪花。路過一片三葉草地時(shí)，我不經(jīng)意間說了一句：“傳說在三葉草中找到四葉草，就能得到幸福?！睂W(xué)生們紛紛俯下身子，扒開草叢，仔細(xì)尋找，還叫上家長(zhǎng)幫忙?！袄蠋煟艺业搅艘恢?！”“這里也有一棵?！薄盀槭裁慈~草中會(huì)有四葉草？”“可能是基因突變了吧！”……學(xué)生們觀察著、思考著、討論著、發(fā)現(xiàn)著……一個(gè)小男孩興奮地叫著，他收集了幾株四葉草，握在手里，深情地望著我：“老師，我把這些四葉草送給你，希望你能得到很多很多的幸福。”濃濃的師生情在四葉草上傳遞，深深的尊師意在小細(xì)節(jié)中展現(xiàn)。

我們繼續(xù)前行，來到了一片不知名的草地上。搭帳篷、鋪墊子、擺零食，大家其樂融融，忙得不亦樂乎；學(xué)生們迫不及待地趁東風(fēng)放紙鳶，家長(zhǎng)們則用手機(jī)定格孩子純真無(wú)邪的笑臉；微風(fēng)習(xí)習(xí)，湖水粼粼，綠草茵茵，置身于這樣一幅圖畫中，我們吟誦古詩(shī)詞，“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”“桃之夭夭，灼灼其華”“桃花一簇開無(wú)主，可愛深紅愛淺紅”，學(xué)生們?cè)诖笞匀坏拿谰爸畜w會(huì)著“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的真實(shí)魅力；趣味游戲成為本次活動(dòng)的壓軸項(xiàng)目，“合力運(yùn)球”時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)相互配合，時(shí)不時(shí)喊著口號(hào)，背靠背、臂挽臂，夾緊球，快步走，一時(shí)間，大家的吶喊聲、歡呼聲、尖叫聲匯成一曲激蕩起伏的童年序曲！

乘興而來，滿載而歸。攜一身花香四溢，載滿城綠意而歸。本次活動(dòng)，隊(duì)員們?cè)跓熈壹t中親近自然，在社會(huì)大書中探索發(fā)現(xiàn)，在真實(shí)場(chǎng)景中觸摸經(jīng)典，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升能力，在游戲互動(dòng)中增進(jìn)感情……這是一個(gè)集勞動(dòng)、語(yǔ)文、道法、綜合實(shí)踐活動(dòng)于一身的行走課堂。