試論高中地理地圖教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策

薛大勇

[摘要]隨著新課程改革的不斷深入，高中地理教師越來越意識(shí)到提高教學(xué)效率的重要性。地圖教學(xué)是高中地理教學(xué)的重要組成部分，開展地圖教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，高中地圖教學(xué)的主要問題是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離、教師的教學(xué)方法單一。要提高地理教學(xué)的有效性，教師應(yīng)靈活運(yùn)用合作探究、知識(shí)建構(gòu)、多媒體教學(xué)等方法，提高學(xué)生編寫地圖和運(yùn)用地圖的能力，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)為教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]高中地理；地圖教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

地圖是一種記錄地形和地理事物的圖表，具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點(diǎn)。它可以生動(dòng)、形象、直觀、準(zhǔn)確地表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要工具。地圖教學(xué)是高中地理教學(xué)中的重要組成部分，提高地圖教學(xué)的有效性可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理，提高學(xué)習(xí)效率。

一、當(dāng)前高中地圖教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離

新課改指出，新時(shí)期要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、合作探究能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，高中地理課堂教學(xué)模式不斷得到優(yōu)化，取得了一定的效果，但是也存在不少問題。如教師在教學(xué)中作出的教學(xué)調(diào)整仍然以教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鳎]有著力于改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容；新課改要求教師以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容常常與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到明顯提高；不少教師在教學(xué)中常說“本節(jié)知識(shí)在考試中經(jīng)常會(huì)考到，大家要記牢”等，這種硬性的知識(shí)灌輸仍然是教師經(jīng)常采用的方法。此外，學(xué)生在高考的壓力下學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越沉重，而學(xué)習(xí)方法卻得不到改進(jìn)，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的有效性降低，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。如教師向?qū)W生介紹能源地區(qū)分布時(shí)，雖然給學(xué)生展示了相關(guān)的地圖，但是由于這些能源與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠密切，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)度過大，難以有效吸收。

2.教學(xué)方法較為單一

很多地理教師認(rèn)為，利用地圖開展教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)中過于依賴地圖，采用的教學(xué)形式單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在地圖教學(xué)中教師要改變教學(xué)觀念，不僅要善于利用多樣化的教學(xué)工具，還要運(yùn)用不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提高。

二、對(duì)高中地圖教學(xué)的建議和對(duì)策

1.提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力

提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力是高中地理教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮以下幾方面的問題：首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)知。在地圖展示和講解過程中要為學(xué)生提供豐富的地理信息，如在一副地圖中同時(shí)為學(xué)生展示氣候分布情況、地形情況等，讓學(xué)生能夠在地圖中獲取更多有效的地理信息。其次，要充分利用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生繪制地圖的能力和對(duì)地圖的觀察能力。多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的直觀性和視覺沖擊力，利用其進(jìn)行地圖展示能夠增強(qiáng)地圖的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第三，教師在教學(xué)中應(yīng)增加地圖編寫內(nèi)容，提高學(xué)生設(shè)計(jì)地圖和應(yīng)用地圖的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把更多的精力投入到地圖學(xué)習(xí)中。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

①合作探究教學(xué)法。新課改指出，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生地理思維能力、合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的提升。因此，教師應(yīng)多措并舉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合作探究法要求學(xué)生以小組為單位，針對(duì)教師布置的問題和任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提高。例如，在教學(xué)《人口遷移和人口流動(dòng)》一課時(shí)，可以針對(duì)所在城市的人口遷移和人口流動(dòng)情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既可以獲得自己所在城市的相關(guān)信息，還可以對(duì)照所在城市的地圖分析人口遷移和人口流動(dòng)的規(guī)律。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的交際能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和與人合作的能力都能得到提高。

②知識(shí)建構(gòu)教學(xué)法。高中地理涉及到的知識(shí)內(nèi)容較為豐富，如果教師不把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，學(xué)生學(xué)到的地理知識(shí)就會(huì)較為零散。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，是教師需要特別重視的問題。知識(shí)建構(gòu)是指教師利用地圖將所學(xué)的零散的知識(shí)整合在一起，構(gòu)建一個(gè)更加完整的知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》一課的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)地圖進(jìn)行直觀分析，對(duì)比北方地區(qū)和南方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不同特點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地區(qū)性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

③多媒體教學(xué)法。在地圖教學(xué)中積極運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更加直觀地了解地理分布狀況，加深對(duì)地理知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《地質(zhì)構(gòu)造》一課時(shí)，如果單純依靠教師的口頭講解學(xué)生很難真正了解地質(zhì)構(gòu)造的特征和形成原因；但是如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的地質(zhì)構(gòu)造圖，就可以給學(xué)生留下深刻的印象，加深學(xué)生對(duì)地質(zhì)構(gòu)造知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)能力

為了提高高中地理教學(xué)中地圖教學(xué)的有效性，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)能力。首先，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力。地圖在高中地理教學(xué)中的利用率較高，學(xué)生只有不斷提高對(duì)地圖的解讀能力才能更好地領(lǐng)悟地理知識(shí)。然而事實(shí)上，部分高中生拿到地圖之后并不知道應(yīng)該從何處下手、如何借助地圖解決地理問題。因此，教師要先引導(dǎo)學(xué)生了解圖例，然后針對(duì)地圖上的地理要素進(jìn)行綜合分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高讀圖能力。其次，要提高學(xué)生的地圖分析能力。地圖分析能力主要包括從地圖中獲取直接信息的能力、對(duì)比分析的能力、推理地理信息的能力、計(jì)算經(jīng)緯度以及時(shí)間的能力。教師在教學(xué)中要循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的地圖分析能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，要幫助學(xué)生養(yǎng)成隨手繪制地圖的能力。學(xué)生如果能夠?qū)Φ貓D進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪制，那么對(duì)地理知識(shí)的理解就能夠取得事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)黃河的水文特征時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生繪制黃河流域的基本地形、水流、水電站分布等情況，在這一過程中學(xué)生通過對(duì)黃河流域各種地理要素的綜合分析，能夠更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)、解決地理問題。

4.提高教師的專業(yè)素質(zhì)

目前，在高中地理教學(xué)中教師使用地圖進(jìn)行教學(xué)的頻率并不低，但是學(xué)生對(duì)地圖的理解和運(yùn)用能力卻沒有得到相應(yīng)提高，這與教師的專業(yè)素質(zhì)有很大關(guān)系。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地理教師的專業(yè)培訓(xùn)。一方面要積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，增強(qiáng)教師對(duì)地圖教學(xué)的認(rèn)識(shí)，促使教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更加重視以學(xué)生為中心開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。另一方面，學(xué)校還要對(duì)教師進(jìn)行地圖教學(xué)培訓(xùn)。高中地理教學(xué)中涉及到的地圖種類較多，要提高學(xué)生的讀圖、析圖和繪圖的能力，首先要提高教師運(yùn)用地圖的能力，只有教師具備良好的專業(yè)素質(zhì)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

地圖在當(dāng)今社會(huì)中有著較為廣泛的應(yīng)用，不僅軍事、交通、旅游等領(lǐng)域需要運(yùn)用地圖，政治、商業(yè)、科研等領(lǐng)域也需要運(yùn)用地圖，地圖與我們的生活密切相關(guān)。為了踐行新課程改革中提出的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終生有用的地理”這一理念，在近年來的高考地理試題中出現(xiàn)了大量的以圖為載體的題目，甚至可以說幾乎無圖不成題了。因此，我們要重視開展地圖教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取地理信息，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）endprint