職業(yè)教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究
——基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景

■ 徐 鳳，李 鼎

（云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500）

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)取得了快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)領(lǐng)域的融合越來越深入，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)產(chǎn)業(yè)調(diào)整等產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，衍生出很多新職業(yè)，傳統(tǒng)職業(yè)逐漸被新職業(yè)取代，數(shù)字技能人才不足等問題日益凸顯。為了培養(yǎng)更多數(shù)字人才，需要從教育領(lǐng)域探索人才培養(yǎng)改革方案。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培育，為市場(chǎng)培養(yǎng)所需的技術(shù)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，要想進(jìn)行職業(yè)教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，需要找準(zhǔn)二者的契合點(diǎn)，根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求不斷調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字人才的精準(zhǔn)輸送。

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展給職業(yè)教育人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)型數(shù)字人才、技能型數(shù)字人才以及應(yīng)用型數(shù)字人才是市場(chǎng)上供需缺口最大的幾種人才類型。作為培養(yǎng)技術(shù)技能應(yīng)用型人才的重要教育形式，職業(yè)教育在數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用非常重要[1]。但是從目前教育情況下，職業(yè)教育人才培養(yǎng)難以滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，職業(yè)教育人才培養(yǎng)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）專業(yè)課程體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)

當(dāng)前職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)存在一定的滯后性，所培養(yǎng)的技術(shù)技能型人才難以符合新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，導(dǎo)致人才供給不足等現(xiàn)象的出現(xiàn)。部分職業(yè)院校的電子信息類專業(yè)課程體系設(shè)置不太合理，過于注重理論知識(shí)傳授，課程間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，而且忽視了技能操作課程，實(shí)操訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)不夠，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，缺乏更新與發(fā)展，不僅影響了學(xué)生專業(yè)技能的提升，而且與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫離，所培養(yǎng)出的技術(shù)技能人才難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。另外，部分職業(yè)院校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)比較單一，學(xué)科間的融合度不深，難以培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的數(shù)字應(yīng)用型人才，在一定程度上制約了新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在這些情況的影響下，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，導(dǎo)致數(shù)字化人才供給不足。因此，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，職業(yè)教育人才培養(yǎng)面臨著很大挑戰(zhàn)。

（二）人才能力素質(zhì)與職業(yè)崗位匹配度不高

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，數(shù)字產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步調(diào)整，對(duì)數(shù)字應(yīng)用型人才的需求更加迫切，同時(shí)數(shù)字化產(chǎn)業(yè)崗位對(duì)職業(yè)教育人才的要求發(fā)生了很大改變。當(dāng)前職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一，專業(yè)知識(shí)與技能教學(xué)融合度不高，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)、技術(shù)與技能同新型產(chǎn)業(yè)崗位的匹配度不高，即職業(yè)教育所培養(yǎng)出的技術(shù)技能型人才難以滿足數(shù)字化產(chǎn)業(yè)崗位需求。另外，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用和推廣，引出很多新產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)[2]。在這一背景下，技術(shù)創(chuàng)新速度明顯加快，技術(shù)設(shè)備升級(jí)周期不斷縮短。傳統(tǒng)職業(yè)教育下，學(xué)生所掌握的知識(shí)技能只能用于傳統(tǒng)職業(yè)崗位，與新興產(chǎn)業(yè)崗位的匹配度有待提升。

（三）教育教學(xué)生態(tài)難以適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展催生出很多新技術(shù)，對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求，職業(yè)教育教學(xué)生態(tài)面臨很大挑戰(zhàn)。首先，新技術(shù)的應(yīng)用促使師生關(guān)系的重塑，教師角色轉(zhuǎn)換面臨新的挑戰(zhàn)。通過人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，教師可以及時(shí)準(zhǔn)確地獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下，教師對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督，不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，而且還能改善師生間的關(guān)系，促使師生關(guān)系得到重塑。其次，新技術(shù)的應(yīng)用將傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間限制徹底打破，對(duì)傳統(tǒng)教育方法也是一種新的挑戰(zhàn)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，職業(yè)教育逐漸智能化和數(shù)字化，教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)形式更加多樣。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)平臺(tái)的支持下，優(yōu)質(zhì)教育資源可以智能化、情景化地推送給學(xué)生，提高教育的精準(zhǔn)性和實(shí)效性。在這一情況下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)所需知識(shí)，促使職業(yè)教育教學(xué)生態(tài)的重構(gòu)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用與數(shù)字人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)匹配度不高

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，知識(shí)技能可以通過多種形式展現(xiàn)出來，學(xué)生獲得知識(shí)技能的渠道更加多元和立體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和多樣性。目前職業(yè)教育所采用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式仍然以考試為主導(dǎo)，根據(jù)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)際上，這種評(píng)價(jià)方式已經(jīng)無法將學(xué)生的能力水平全方位地反映出來，難以適應(yīng)教學(xué)評(píng)價(jià)需求，與數(shù)字人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的匹配度不高[3]。因此，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多維度人才評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生展開全方位客觀地評(píng)價(jià)，與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新要求

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)深度融合，為產(chǎn)業(yè)變革提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力，促使生產(chǎn)管理流程不斷優(yōu)化，企業(yè)組織模式實(shí)現(xiàn)了扁平化，運(yùn)用管理更加靈活，所開發(fā)的產(chǎn)品也更加智能。在這一形勢(shì)下，傳統(tǒng)職業(yè)逐漸被新職業(yè)取代，傳統(tǒng)崗位也逐漸被新崗位代替，對(duì)數(shù)字人才的需求更加迫切。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，勞動(dòng)力的數(shù)字技能和能力需要進(jìn)一步提升。因此，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了新的要求。職業(yè)教育要充分發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)方面的作用，按照區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)數(shù)字人才的需要，進(jìn)行職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革，從而有效解決數(shù)字人才供給不足的問題。但是從職業(yè)教育現(xiàn)狀看，人才培養(yǎng)內(nèi)容和模式難以滿足數(shù)字人才技能和素養(yǎng)等方面的發(fā)展需求，職業(yè)教育需要利用自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)技術(shù)技能型數(shù)字人才培養(yǎng)和數(shù)字技能培訓(xùn)，不斷提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)[4]。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)字能力是技術(shù)技能型人才必備的職業(yè)能力，因此，職業(yè)教育人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)高度重視數(shù)字能力比重，培養(yǎng)出更多具備數(shù)字能力的技術(shù)技能型人才，有效解決當(dāng)前勞動(dòng)力的供需問題。

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)帶來了巨大影響，很多職業(yè)或崗位對(duì)勞動(dòng)力的職業(yè)要求增加，尤其是增加了對(duì)數(shù)字技能的要求。所以，要想更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)學(xué)化發(fā)展，培養(yǎng)出更多產(chǎn)業(yè)需要的職業(yè)技能人才，職業(yè)教育需要加強(qiáng)數(shù)字技能和數(shù)字化素養(yǎng)的培育。比如，在職業(yè)教育技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字化意識(shí)，促使他們形成正確的數(shù)字化觀念；提高其智能設(shè)備、辦公軟件的應(yīng)用能力，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)高效的分析；使他們具備數(shù)字化運(yùn)營(yíng)能力，能夠?qū)?shù)字技術(shù)與企業(yè)運(yùn)作有機(jī)結(jié)合等。這些都是為了滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求進(jìn)行的職業(yè)教育人才培養(yǎng)。由此可見，數(shù)字能力是未來技術(shù)技能型人才必要的職業(yè)能力之一，職業(yè)教育人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以此為目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維度培養(yǎng)，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)數(shù)字人才。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下職業(yè)教育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略

（一）找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位

在數(shù)字人才培養(yǎng)中，職業(yè)教育需要明確人才培養(yǎng)定位。與其他教育形式不同，職業(yè)教育需要配備的并不是數(shù)字方面的頂尖人才，而是數(shù)字技能人才，并且是可以與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)有機(jī)融合的數(shù)字人才[5]。在找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位后，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行人才培養(yǎng)。一是加強(qiáng)初級(jí)技能的數(shù)字人才培養(yǎng)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)下，初級(jí)數(shù)字技能人才難以跟上數(shù)字經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨勢(shì)，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)加大這類人才的培養(yǎng)力度，通過系統(tǒng)化的教育培訓(xùn)，有效提高初級(jí)數(shù)字技能人才培養(yǎng)成效，增加高級(jí)數(shù)字技能人才比例，促使數(shù)字技能人才符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提高人才與職業(yè)的匹配度。二是加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)與產(chǎn)業(yè)融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代背景下，同時(shí)具備數(shù)字技術(shù)與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才匱乏，難以滿足傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)數(shù)字人才的需求。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合不斷深入，產(chǎn)生了很多數(shù)字相關(guān)的職業(yè)和崗位?？缃缛诤蠈?huì)為數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多動(dòng)能，也會(huì)對(duì)數(shù)字技能人才提出更多新的要求。因此，職業(yè)教育需要加強(qiáng)跨界人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握數(shù)字技術(shù)的同時(shí)，積累更多行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（二）調(diào)整專業(yè)布局

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，就業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生改變，社會(huì)上涌現(xiàn)出很多新型職業(yè)和崗位，對(duì)勞動(dòng)力的技能要求提出了新的需求。在未來數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，會(huì)有更多相關(guān)工作崗位誕生，數(shù)字能力水平也成為衡量現(xiàn)代技術(shù)技能型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際需要調(diào)整專業(yè)布局，增加數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)，加大數(shù)字技能人才培育，為數(shù)字技能崗位培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

一方面，科學(xué)預(yù)判數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在正確把握數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)數(shù)字人才的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。在現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)數(shù)字技能教學(xué)，為學(xué)生提供更多實(shí)訓(xùn)基地，通過產(chǎn)教融合方式，加強(qiáng)數(shù)字人才的培養(yǎng)。另一方面，充分發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容。各職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身在師資力量、生源質(zhì)量等方面的優(yōu)勢(shì)，最大化地發(fā)揮職業(yè)教育價(jià)值，與數(shù)字化產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿有機(jī)對(duì)接，根據(jù)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)間的融合需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)內(nèi)容的改造和創(chuàng)新，加強(qiáng)數(shù)字技能培訓(xùn)，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的融合提供更多數(shù)字技能人才。

（三）構(gòu)建專業(yè)課程體系

目前部分職業(yè)學(xué)校的課程體系與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合不夠緊密，沒有根據(jù)時(shí)代需要引入新興學(xué)科課程，所培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要。因此，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)加快專業(yè)數(shù)字化改造，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的專業(yè)課程體系建設(shè)，將數(shù)據(jù)分析工具等知識(shí)融入專業(yè)課程體系，開展數(shù)字化人才培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)課程體系的創(chuàng)新性和實(shí)踐性[6]。

首先，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是職業(yè)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保障。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)基于數(shù)字產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)設(shè)置，根據(jù)市場(chǎng)需求合理配置教育資源，利用新技術(shù)提高專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性，不斷提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育需要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求進(jìn)行技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，開發(fā)數(shù)字化技術(shù)技能、數(shù)字技術(shù)實(shí)操能力等專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生不斷提升數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，為數(shù)字化產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送更多復(fù)合型人才。

（四）創(chuàng)新數(shù)字智慧校園建設(shè)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，職業(yè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，不僅改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的交流方式，而且推動(dòng)了校園整體結(jié)構(gòu)發(fā)生變革，使職業(yè)教育在數(shù)字化建設(shè)方面擁有更加廣闊的發(fā)展空間。

首先，根據(jù)校園環(huán)境、教學(xué)資源實(shí)際進(jìn)行數(shù)字化改造，基于傳統(tǒng)校園構(gòu)建完善的數(shù)字空間。通過有效的改造方式進(jìn)行數(shù)字智慧校園建設(shè)，提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加高效的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，從而盡快成長(zhǎng)為復(fù)合型優(yōu)質(zhì)人才。其次，加強(qiáng)數(shù)字校園建設(shè)，設(shè)置專門的數(shù)字規(guī)劃管理部門。在數(shù)字校園建設(shè)過程中，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實(shí)際設(shè)立專門的數(shù)字校園規(guī)劃管理部門，全面負(fù)責(zé)數(shù)字校園標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)以及規(guī)章制度的制定等工作，并且加強(qiáng)對(duì)數(shù)字校園建設(shè)的監(jiān)督與管理，做好信息化建設(shè)的協(xié)調(diào)工作，為數(shù)字校園建設(shè)提供有力支持。最后，注重常規(guī)課程教學(xué)，將數(shù)字智慧教師建設(shè)引入課堂。在數(shù)字校園建設(shè)過程中，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)引入數(shù)字智慧教室，充分發(fā)揮常規(guī)課堂教學(xué)作用，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)字技能水平。比如，在校園內(nèi)推行“班班通”，引入云端學(xué)習(xí)模式，促使教師與學(xué)生能夠及時(shí)有效互動(dòng)，為個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施提供便利。另外，職業(yè)教育還要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，整合和分析學(xué)生端數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生需求提供多元化學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行選擇，提高職業(yè)教育的個(gè)性化。

（五）創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)體系

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作，需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展提供重要參考，促使學(xué)生不斷完善。

首先，加強(qiáng)證書培訓(xùn)與考核，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校大力實(shí)施“1+X”證書制度，其中“1”代表職業(yè)技能等級(jí)證書，“X”代表專業(yè)所需的技能證書。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，職業(yè)學(xué)?？梢詫⑿录夹g(shù)納入證書考核內(nèi)容中，通過加強(qiáng)職業(yè)證書的考核工作，促使學(xué)生掌握數(shù)字技術(shù)技能，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。其次，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)多元主體參與評(píng)價(jià)。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)數(shù)字人才的需求越來越大，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)基于專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生跨界能力、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力等考核與評(píng)價(jià)。同時(shí)，以學(xué)生全面發(fā)展為核心進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化和完善，構(gòu)建多元主體參與的一體化評(píng)價(jià)體系，將政府、學(xué)校和社會(huì)的力量集中起來，發(fā)揮他們?cè)谌瞬旁u(píng)價(jià)中的作用，開展過程性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)。最后，創(chuàng)新信息化評(píng)價(jià)手段，加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)工具的創(chuàng)新，借助人工智能等技術(shù)，依托智慧校園條件，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督和分析，掌握學(xué)生學(xué)業(yè)水平和學(xué)情，作出全面客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等進(jìn)行信息采集和分析，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行動(dòng)態(tài)化調(diào)整，將學(xué)習(xí)情況精準(zhǔn)地反饋出來，提高師生互動(dòng)交流的精準(zhǔn)性和智慧性，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（六）創(chuàng)新校企合作模式

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行校企合作模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質(zhì)數(shù)字人才，保障學(xué)生順利就業(yè)。具體來說，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊跟技術(shù)前沿，加強(qiáng)與企業(yè)合作，將產(chǎn)學(xué)研資源進(jìn)行充分整合，發(fā)動(dòng)一切力量推動(dòng)數(shù)字人才的共同培育。

一方面，職業(yè)教育應(yīng)發(fā)揮產(chǎn)教融合在數(shù)字人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作開設(shè)數(shù)字相關(guān)課程，借鑒其他國(guó)家的數(shù)字化人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，開展數(shù)字化學(xué)徒計(jì)劃，在企業(yè)的助力下創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)園等，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)字知識(shí)和技能順利就業(yè)，形成良性的人才培養(yǎng)生態(tài)價(jià)值鏈，將校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源充分整合起來，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)的共贏；另一方面，成立數(shù)字技能聯(lián)盟，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。職業(yè)教育應(yīng)建立數(shù)字技能與就業(yè)機(jī)制，組織多種形式的數(shù)字技能實(shí)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)生提供專業(yè)化的數(shù)字能力培訓(xùn)，為學(xué)生創(chuàng)造出更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，促使他們更快更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)職場(chǎng)。

四、結(jié)語

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大改變，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了新的要求。為了適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展需要，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，通過找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位、調(diào)整專業(yè)布局、構(gòu)建專業(yè)課程體系、創(chuàng)新數(shù)字智慧校園建設(shè)、創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)體系等，不斷提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代儲(chǔ)備更多高質(zhì)量數(shù)字人才。