新時代普通高校提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

劉鈺如

一、前言

黨的十七大報告提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略[1]。大學(xué)生是社會發(fā)展中最具有創(chuàng)新能力的群體之一。普通高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)，增強學(xué)生在社會發(fā)展中的適應(yīng)能力和競爭能力。在新時代背景下，普通高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在各種問題?；诖?，本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義為切入點，探討提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，以空投式沙地種子保護裝置設(shè)計研究為例，通過創(chuàng)新沙漠種植方式，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、新時代普通高校提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

（一）符合當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)要求

在普通高校教學(xué)過程中，都是以理論教學(xué)為主，以此培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生都能在專業(yè)領(lǐng)域中取得較好的成績。但是在新時代，大學(xué)生數(shù)量在不斷增多，社會和企業(yè)人才需求處于飽和狀態(tài)，導(dǎo)致社會對人才素養(yǎng)要求越來越高，大學(xué)生就業(yè)壓力大。同時，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，大學(xué)生更多地是接受專業(yè)知識，并沒有經(jīng)歷過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有了解，在一定程度上也會影響大學(xué)生就業(yè)前景，所以，在普通高校中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。

（二）符合創(chuàng)新型人才發(fā)展需求

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國迎來了信息時代，信息技術(shù)及科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新已經(jīng)成為國際話語權(quán)的重要因素，這也就引起了一場全球人才競爭，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對于國家穩(wěn)定長遠的發(fā)展有重要意義[2]。當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟變革時期，要推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)創(chuàng)新，都離不開大學(xué)生的融入，他們是推動社會發(fā)展的新動力，是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。普通高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能為社會注入更多新生力量，促進科研事業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅能解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的問題，還有利于培養(yǎng)全社會創(chuàng)新能力提升的良好氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)更有利于社會發(fā)展，出現(xiàn)更多新興行業(yè)，緩解就業(yè)壓力，促進經(jīng)濟發(fā)展。例如，在土地荒漠化保護中，就利用無人機、物聯(lián)網(wǎng)等先進要素首次采用空投式進行沙地幼苗種植，打破傳統(tǒng)種植的局限性，為減輕沙地種植困境提供了一種新型種植模式，為荒漠種植帶來了新的希望，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一種方式，不僅能解決土地荒漠化問題，提高沙漠種植的存活率，還能解決學(xué)生就業(yè)問題，通過科學(xué)技術(shù)的融入，設(shè)計新型種植方式，帶來新的就業(yè)方向。

（三）符合當(dāng)前高校改革發(fā)展的需求

在新時代，高校不僅承擔(dān)專業(yè)知識教學(xué)的責(zé)任，更重要的是要培養(yǎng)符合當(dāng)前社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。我國已經(jīng)成為高等教育大國，但想要從高等教育大國發(fā)展為高等教育強國，依然要面臨重重困難。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)要貫徹到整個教育教學(xué)過程中，要實現(xiàn)資源整合，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供更多渠道。“普通高等學(xué)校在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、社會服務(wù)聯(lián)系起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論教學(xué)的方式，在新時代下，更重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和素養(yǎng)培養(yǎng)。”[3]例如，當(dāng)前在校大學(xué)生都是“00 后”，傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展要求，在課堂中讓學(xué)生被動接受知識內(nèi)容，不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂教學(xué)中的收獲并不多。而課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，在理論教學(xué)中融入實踐教學(xué)，幫助學(xué)生靈活運用理論知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)大學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，進一步培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中解決問題的能力。如，在這次空投式沙地種子保護裝置設(shè)計中，學(xué)生就積極應(yīng)用理論知識，通過科學(xué)研究解決在實踐中遇到的問題，并對該裝置進行反復(fù)試驗確保裝置的可行性。只有高校改革，才能為學(xué)生創(chuàng)造更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)符合國家、社會發(fā)展的復(fù)合型人才，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展需求。

三、新時代下普通高校提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升氛圍

普通高校教學(xué)中要幫助大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在學(xué)校學(xué)習(xí)中尋找自己的就業(yè)方面，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中[4]。當(dāng)前大學(xué)生思維活躍，樂于接受各種新鮮事物，沒有形成固定思維。所以，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，提升學(xué)生的就業(yè)意識，利用生活中的實際案例進行教學(xué)，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，以此營造出良好的就業(yè)氛圍。例如，以高校發(fā)展為主題，在教學(xué)中講述學(xué)校的發(fā)展史，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；又或是以實踐研究為主題，如，空投式沙地種子保護裝置設(shè)計研究，讓學(xué)生意識到土地荒漠化的嚴重性，培養(yǎng)他們研究新型種植方式的內(nèi)驅(qū)力，讓他們積極主動參與到空投裝置研究中，實現(xiàn)“微創(chuàng)氣流植樹法”和“螺旋鉆植樹法”等微創(chuàng)種植技術(shù)，在解決土地荒漠化問題的同時，也為學(xué)生帶來了新的就業(yè)方向，并讓他們積極投入環(huán)境保護工作中。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)水平

對于普通高校來說，要提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要保證教育教學(xué)的質(zhì)量，加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)水平。首先，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中要根據(jù)學(xué)生實際情況和特點進行，幫助學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識理論體系。其次，在高校教學(xué)中，要建立專業(yè)的師資隊伍。高校要不定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)活動，通過交流活動總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使其掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本涵義，為培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)[5]。同時，還可以要求知名專家和企業(yè)家到高校開展主題講座，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)進行指導(dǎo)，讓學(xué)生依托社會實際情況進行實踐演練，深化學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)開展的理解。最后，要提升輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中要發(fā)揮重要作用，高校要定期對輔導(dǎo)員進行實踐指導(dǎo)能力的培訓(xùn)，從而提升輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。并在學(xué)校中建立教師資源庫，高校應(yīng)與其他同類型高校建立資源共享平臺，并制定教師互聘機制，讓各校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源都整合到資源共享平臺中，便于教師信息查詢和學(xué)習(xí)，彌補師資不均衡的問題，從而提升教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量[6]。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

普通高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，豐富教育教學(xué)內(nèi)容。首先，在教學(xué)中要進行資源整合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，整合社會、企業(yè)、家庭教學(xué)資源，實現(xiàn)家校企協(xié)同教育，搜集更多教學(xué)資源，尋找更多教學(xué)途徑，高校在其中可以制定獎勵機制，讓教師積極參與到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中[7]。同時，高校要加強與地方政府和企業(yè)合作，并明確劃分高校各部門在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的崗位職責(zé)，充分發(fā)揮各崗位在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要作用，實現(xiàn)全員打造、全員參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，有效整合各種教學(xué)資源，積極利用到教學(xué)過程中。其次，在教學(xué)中要建立四位一體課程體系。在新時代背景下，高校要強化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入到專業(yè)課、文化課、思政教學(xué)中[8]。例如，在專業(yè)課程教學(xué)中，高?？梢酝ㄟ^榜樣人物來加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；以職業(yè)規(guī)劃課程來加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作開展的途徑。最后，完善實踐教學(xué)。一是高校要為實踐教學(xué)提供保障機制。實踐教學(xué)需要高校各部門配合完成，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，領(lǐng)導(dǎo)要重視實踐教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用，確保實踐教學(xué)工作能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中順利開展。二是完善學(xué)校制度。高校要建立完善的教學(xué)制度，確保各項工作能夠有據(jù)可依。三是建立實踐教學(xué)基地。高校需要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，建立校內(nèi)實踐教學(xué)中心，為大學(xué)生提供實踐教學(xué)平臺。四是與社會各界積極合作，創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，豐富教學(xué)實踐形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。如，通過開展在空投式沙地種子保護裝置設(shè)計研究，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方式，以比賽研究形式，豐富學(xué)生實踐研究內(nèi)容，從而完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，讓學(xué)生研究沙漠化種植的特點，分析沙漠地區(qū)的物理因素，包括天氣的干燥度、濕度、溫度的高低、風(fēng)速等。考慮到這些因素，團隊需在調(diào)研的基礎(chǔ)上進行材料的選擇，選擇適應(yīng)溫度變化差較大的材料作為保護倉殼體材料。在研究中，團隊要通過反復(fù)研究確保裝置的可行性，并研究如何將保護艙放入地下。在這個過程中學(xué)生首先運用solid-works 軟件繪制種子保護倉的三維圖形。根據(jù)種子和營養(yǎng)液的多少，設(shè)計大小合理的保護倉，且該保護倉內(nèi)具有計時器裝置，要保證該計時器裝置能準確工作，且不能影響種子幼苗的生長。其次，對設(shè)計出的產(chǎn)品運用solid-works 軟件進行模擬仿真。仿真該機構(gòu)的運動狀態(tài)，考慮添加重力、空氣阻力以及與地面沖擊力影響之后的運動情況，驗證設(shè)計是否符合實際需求，若不符合，找出誤差點，進行修正。最后，進行實物試驗分析。根據(jù)設(shè)計仿真圖購置配件進行組裝，利用團隊現(xiàn)有產(chǎn)品進行平臺搭建，放置種子保護倉。在現(xiàn)有土地上進行空投試驗，驗證和分析產(chǎn)品設(shè)計的合理性及應(yīng)用價值。通過這樣的方式，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐研究中拓寬視野，靈活運用理論知識，在研究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念。

（四）加強思政教育教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中要結(jié)合思政教育，通過思政教育來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[9]。高校思政教學(xué)開展已經(jīng)較為成熟，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)，思政教學(xué)應(yīng)貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的認識。關(guān)注學(xué)生的日常生活，尊重學(xué)生間的個體差異，促進學(xué)生的個性發(fā)展，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的復(fù)合型人才。在思政教學(xué)中，教師應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入到教學(xué)中，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在思政教學(xué)實踐活動中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)應(yīng)立足于思政教學(xué)實踐活動，在提升學(xué)生實踐能力中要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新精神。在這個過程中，高校應(yīng)引導(dǎo)輔導(dǎo)員和思政教師關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時幫助學(xué)生緩解自身壓力，幫助大學(xué)生解決在實踐就業(yè)中遇到的問題。同時，思政教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師可以開展實踐教學(xué)活動，以思政教學(xué)為導(dǎo)向，以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，在空投式沙地種子保護裝置設(shè)計研究中，在查找文獻資料時，發(fā)現(xiàn)到了上世紀50 年代，由于濫墾亂挖、毀林毀草、過度放牧，草原生態(tài)環(huán)境不斷惡化，讓學(xué)生意識到遏制土地荒漠化已經(jīng)迫在眉睫。在研究中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認識到當(dāng)前研究的困難，并在實踐研究中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在探索過程中尋找新型種植方式，逐漸將理論和實踐聯(lián)系起來，研究具有針對性的種植方式。

（五）加強校企合作教學(xué)，提升學(xué)生實踐能力

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中要重視校企合作，高校課程教學(xué)與社會平臺成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重要載體，社會平臺要以企業(yè)為主，通過校企合作，將理論知識與實踐知識結(jié)合在一起，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展奠定基礎(chǔ)，建設(shè)社會平臺是實踐教學(xué)開展的重要途徑[10]。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中要重視實踐平臺的建設(shè)，要通過校企合作，加強家校社的協(xié)同作用，充分整合教學(xué)資源和多元協(xié)同的優(yōu)勢，實現(xiàn)校內(nèi)校外的合作模式，提高學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生就業(yè)率。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上，高校要不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以培養(yǎng)符合時代和社會發(fā)展的復(fù)合型人才為目標，探索產(chǎn)教結(jié)合的方式方法，將理論和實踐相結(jié)合，具體可以從以下幾個方面進行：首先，校企合作模式。通過高校與企業(yè)之間的合作，建立實訓(xùn)基地。例如，同濟大學(xué)實現(xiàn)的校企合作模式，開展“賽教聯(lián)合”的培養(yǎng)形式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的培養(yǎng)途徑。在清華大學(xué)建立多個實訓(xùn)基地，如騰訊、華為、平安科技等，通過跨學(xué)科特色實踐教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。企業(yè)以及研究院等為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了新平臺，聯(lián)合建立實訓(xùn)基地，方便學(xué)生開展論文研究以及實踐教學(xué)等。通過在實踐教學(xué)中靈活利用理論知識，學(xué)生也能幫助企業(yè)解決在技術(shù)方面的難題，為企業(yè)帶來新的活力，以此鍛煉學(xué)生的實踐能力，并獲取論文專利，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，探索產(chǎn)教融合教學(xué)。相關(guān)教師要把握市場人才需求，與社會發(fā)展同頻，解決普通高校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難的問題。通過校企合作教學(xué)，能更了解企業(yè)需要怎樣的人才，讓學(xué)生融入社會發(fā)展。例如，石家莊鐵道大學(xué)與交投集團開展合作，雙方通過基礎(chǔ)建設(shè)以及城市交通設(shè)施等方面的技術(shù)更新、開發(fā)進行了前沿合作，并進一步交流了人才培養(yǎng)及智庫體系建設(shè)。同時，鐵道大學(xué)進行改革創(chuàng)新，推出了多種人才培養(yǎng)模式，如“3+1”和“3+1+1”、因材施教、詹天佑班等，并成立“專精特新”小巨人科技企業(yè)特派團，提升企業(yè)服務(wù)質(zhì)量。校企活動的開展有利于加強實踐教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供多元化實踐教學(xué)平臺，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供更多的途徑和方法[11]。

四、結(jié)語

綜上所述，普通高校應(yīng)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。所以，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，要注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升有著重要作用。通過對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義進行研究，歸納出影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的具體因素，也就是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及精神，提升實踐能力，適應(yīng)社會發(fā)展的能力，同時也要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、抗挫折能力，只有這樣才能提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升大學(xué)生就業(yè)率。