健全“常賽”機制 助推學生體質(zhì)健康水平提升

姚旗　吳勝軍

《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》（以下簡稱《標準》）反映學生的體質(zhì)健康發(fā)展狀況?；诖?，重慶市沙坪壩區(qū)中小學積極尋求學生的體質(zhì)健康提升策略，并在10余年的實踐中逐步構(gòu)建起了一體化的學生體質(zhì)健康發(fā)展模式，通過開展區(qū)域中小學體質(zhì)健康比賽，建立起了“以賽評學、以賽促學”的“常賽”機制，為提升區(qū)域?qū)W生體質(zhì)健康水平注入了新的活力。

一、立足《標準》，構(gòu)建賽事模塊

（一）比賽內(nèi)容及評價標準

沙坪壩區(qū)中小學體質(zhì)健康比賽在項目的選擇及評價指標上以《標準》為基礎，結(jié)合本區(qū)學生體質(zhì)健康發(fā)展的實際情況，制訂了具體的比賽項目及分值（表1）。比賽內(nèi)容包括形態(tài)機能和身體素質(zhì)兩大類，形態(tài)機能占比30％，身體素質(zhì)占比70％，最終按比例進行百分制評分，以此評估全區(qū)中小學生提升體質(zhì)健康水平。

（二）比賽的組織與實施

沙坪區(qū)中小學體質(zhì)健康比賽由區(qū)教委牽頭，成立相關工作小組，包括賽事領導組、組織策劃組、后勤保障組、監(jiān)督宣傳組、數(shù)據(jù)分析組等，統(tǒng)籌比賽的各項事宜。

1.方案的制訂

在中小學體質(zhì)健康比賽方案中有2個重點，首先，由體衛(wèi)藝科確定該年度的參賽年級，如，選取各學校小學六年級、初中三年級、高中二年級為本年度參賽年級；其次，確定參賽單位，原則上區(qū)屬各中小學單位必須參賽，特別情況需根據(jù)實際情況提前申請免賽（如新建學校、不含有參賽年級、參賽年級學生不足40人等）。

2.名單的確立

在正式開賽前2周，由區(qū)體衛(wèi)藝科聯(lián)合衛(wèi)生保健所，從學籍系統(tǒng)中用隨機抽樣的方法，抽取并發(fā)布各校的40名（男、女生各20名）初選名單，其中10個名額為浮動項，學校根據(jù)學生實際情況，從40人名單中確定最終參賽的30名（男、女生各15人）學生。

3.精細化的籌備

賽前召開領隊會，公布比賽舉辦時間及地點，發(fā)布秩序冊，強調(diào)參賽紀律，對賽事的基本情況和注意事項逐一培訓。如，賽程安排、場地器材、安全保障（交通安全、食品安全、運動安全）等。裁判方面，抽調(diào)區(qū)內(nèi)有執(zhí)裁經(jīng)驗的體育教師進行集中培訓，確保比賽的公平公正。場地器材方面，統(tǒng)籌區(qū)內(nèi)資源，選取能夠滿足體質(zhì)健康比賽要求的學校作為比賽場地，測試儀器均采用電子設備，以此保證比賽的順利高效進行。

4.標準化的流程

各校根據(jù)秩序冊安排，提前到達比賽場地檢錄，檢錄裁判員告知學生比賽流程及注意事項，并帶領學生進行熱身活動，做好賽前準備。按比賽分組提前將學生帶入場地，按順序完成各項測試。賽后參賽學生核對成績并簽字確認。

（三）比賽的獎懲辦法

對各組別的所有參賽學生進行綜合排名，取前20%評優(yōu)秀獎，獲此獎項的學生該學年體育考核直接達標；對各組別學?？偝煽冞M行排名，前20％為一等獎、20%～40％為二等獎，并進行成績排名公示，該成績將納入本學年學校內(nèi)涵發(fā)展考核；獲一等獎的學校、指導教師評為優(yōu)秀，體育教研組在年度優(yōu)秀教研組評選中獲得加分。

區(qū)教委綜合各單位5年內(nèi)參賽成績進行排名，取前20%頒發(fā)“體質(zhì)健康先進單位”；排名前3的學校在區(qū)內(nèi)分享本校發(fā)展經(jīng)驗；排最后2名的學校須提交下一階段提升學生體質(zhì)健康的計劃，并定期接受集體視導。

二、明確活動目標，形成賽事體系

通過本區(qū)多年學生體質(zhì)健康比賽結(jié)果，可以看到區(qū)內(nèi)學生肥胖和近視率近年來明顯下降，耐力、力量、速度等體能素質(zhì)和肺活量等機能指標明顯提高，中小學生體質(zhì)健康合格率穩(wěn)步提升。通過中小學體質(zhì)健康比賽的舉辦，已經(jīng)建立起了區(qū)內(nèi)的《中小學體質(zhì)健康比賽規(guī)范化制度》（包括賽事策劃、籌備、組織、實施、宣傳等的要求和流程），制訂“區(qū)內(nèi)體質(zhì)健康比賽評價標準”和“學生體質(zhì)健康比賽數(shù)據(jù)庫”。中小學體質(zhì)健康比賽已經(jīng)成為推動區(qū)域?qū)W校體育發(fā)展、促進學生體質(zhì)健康的重要手段，形成了“以賽評學，以賽促學”的賽事體系。

（一）以“賽”評學

比賽是檢驗學生體質(zhì)健康狀況最直接的方式，也是考量學校體育工作的重要依據(jù)，通過中小學體質(zhì)健康比賽反推學校和區(qū)域教育教學存在的問題，從而研究對策，找到改進措施。10余年來，本區(qū)悉心搜集每年的數(shù)據(jù)資料并在賽后研討分析，將數(shù)據(jù)可視化、具體化。實時比較、分析學生的體質(zhì)發(fā)展情況，結(jié)合數(shù)據(jù)發(fā)掘存在的問題，并根據(jù)各校實際情況撰寫結(jié)論與建議，指導學校調(diào)整體育教育教學、體育活動的方法與策略，為進一步優(yōu)化體育教育工作提供有力保障。

（二）以“賽”促學

以往的體育比賽多以身體素質(zhì)和技能水平較高的學生為主，普通學生獲得比賽的機會相對較少。通過中小學體質(zhì)健康比賽，進一步擴大了賽事的輻射面，給予更多普通學生參與比賽的平臺，獲得體育學習的成就感，激發(fā)深層次的體育學習興趣。通過賽事的反饋，引導教師樹立正確的教育教學理念，將學生體質(zhì)健康的發(fā)展真正落實到課堂，把健康理念根植到學生的學習和生活中，幫助青少年兒童建立良好的體育鍛煉習慣和健康生活方式，從根本上促進學生的體質(zhì)健康。

三、著眼未來發(fā)展，提升賽事價值

未來沙坪坎區(qū)中小學體質(zhì)健康比賽將繼續(xù)深化發(fā)展，力求進一步提升賽事價值，將區(qū)域內(nèi)學生體質(zhì)健康水平推向新的臺階。

（一）提高樣本和測試的合理性

采用等比例選取方式，解決各學校學生數(shù)量差異性問題，以保證參與及評獎的合理性；采用分段式比賽擴大數(shù)據(jù)面，學年中在不同時段選取不同參賽學生，如上學期選取低段舉行比賽，下學期選取高段參加比賽，既能錯峰比賽，又能保證數(shù)據(jù)更全面，體質(zhì)健康水平評定更準確。

中小學體質(zhì)健康比賽的最終目的是激發(fā)學生參與運動的積極性，促進學生健康全面發(fā)展。未來將結(jié)合“一校一品”的構(gòu)建，增設專項運動技能測試，促進學生的全面發(fā)展。

（二）加強賽事數(shù)據(jù)的應用性

完善體質(zhì)健康比賽的數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)分析掌握區(qū)域內(nèi)學校及學生體質(zhì)健康的變化情況，在此基礎上探索促進本區(qū)學生體質(zhì)健康發(fā)展的針對性策略，實現(xiàn)更為廣泛的應用及推廣。