特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

楊倩霞

【摘? 要】對于特殊學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科十分困難，這是因為其相對比較抽象難理解。針對這樣的情況，很多特殊學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理和自卑心理。生活化教學(xué)方法非常符合數(shù)學(xué)這門學(xué)科，數(shù)學(xué)老師要發(fā)揮生活化教學(xué)方法的價值，開展新時代下的特殊教育。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；數(shù)學(xué)知識；抽象思維

在日常生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識被廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)老師通過生活化的方法開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)，能夠有效幫助特殊學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，提高特殊學(xué)生的計算能力、抽象思維和邏輯思維。

一、特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

特殊兒童和普通兒童相比有著很大的區(qū)別，在生理上存在一定的缺陷，對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握也相對比較困難，他們的內(nèi)心十分脆弱，遇到自己不能理解的數(shù)學(xué)知識，心態(tài)上容易發(fā)生轉(zhuǎn)變。有一些特殊兒童存在無法獨(dú)立生活的情況，這也給特殊兒童的學(xué)習(xí)也帶來了一定的困難和阻礙。數(shù)學(xué)知識對于特殊兒童來說，理解起來是存在一定的困難的，為了降低數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度，可以開展生活化教學(xué)方法，讓特殊學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)知識在生活當(dāng)中的應(yīng)用。生活化教學(xué)方法，還可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)模式下，讓特殊學(xué)生保持心情舒暢，用積極的心態(tài)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)知識的魅力。所以作為特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，要充分了解特殊學(xué)生的身心成長特點(diǎn)，并制定有針對性的生活化教學(xué)方法，這樣才會提高特殊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，讓特殊學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)對生活。

由于特殊學(xué)生和正常學(xué)生存在著很大的差別，需要讓特殊學(xué)生正確看待自己，能夠面對自己，面對生活。采用生活化的教學(xué)方法，能夠有效解決特殊學(xué)生在思想上存在的問題。通過這樣的方式引導(dǎo)特殊學(xué)生正確看待自己存在的不足，直面問題，敢于挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價值。通過生活化的教學(xué)方法對特殊學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓特殊學(xué)生避免出現(xiàn)自閉心理、自卑情緒等問題。讓每一個特殊學(xué)生在生活化的教學(xué)方式下感受生活，感受數(shù)學(xué)知識，拉近師生之間的關(guān)系，并享受生活，釋放自我。通過老師的鼓勵和引導(dǎo)，幫助特殊學(xué)生建立起自尊心、自信心，避免在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)情緒低落的情況。

二、特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)方式存在形式化現(xiàn)象

有一部分特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)老師在開展生活化教學(xué)時存在一定的不足，生活化教學(xué)方法過于形式化，沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。在生活化教學(xué)當(dāng)中過于注重知識的講解，而忽視了特殊學(xué)生在課堂上的參與程度及表現(xiàn)情況，對特殊學(xué)生的關(guān)注度也相對較少。所提出的一些生活化問題也嚴(yán)重違背了生活當(dāng)中的生活邏輯，影響了特殊學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。由于邏輯上的錯誤，影響教學(xué)的效果，沒有發(fā)揮出生活化教學(xué)在教學(xué)中的價值。

（二）教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活存在一定脫軌

隨著時代的發(fā)展，特殊教育使用的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容已經(jīng)不符合當(dāng)下生活的實(shí)際情況。這種問題普遍存在，很多特殊學(xué)校使用的數(shù)學(xué)教材撰寫時間相對較早，在這個過程當(dāng)中經(jīng)過多次修正，導(dǎo)致內(nèi)容與學(xué)生的生活產(chǎn)生了很大的不同。沒有結(jié)合特殊學(xué)生的真實(shí)生活情況來開展教材編寫，雖然非常倡導(dǎo)生活化教學(xué)方法，但教材和學(xué)生生活脫軌的情況影響了生活化教學(xué)的開展。比如在數(shù)學(xué)教材當(dāng)中展現(xiàn)的人民幣版本，已經(jīng)和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中使用的人民幣版本發(fā)生了很大的變化，很多教材并沒有對這部分內(nèi)容進(jìn)行及時的更新。要對教材內(nèi)容進(jìn)行及時地更新，還需要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教材的價值。

（三）教學(xué)課堂存在一定的不活躍

數(shù)學(xué)教材的知識是相對比較固定的，這些知識對特殊學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來比較枯燥。大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識都是以數(shù)學(xué)公式和定義的形式存在，這些知識對特殊學(xué)生來說理解難度非常大。老師在課堂上經(jīng)常成為課堂的主導(dǎo)，很少會站在特殊學(xué)生的角度來思考如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的選擇，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。特殊學(xué)生本身也存在一定的不自信，這樣就導(dǎo)致在課堂上學(xué)生很少和老師進(jìn)行互動，降低了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，也影響了特殊學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的情感體驗，大部分老師經(jīng)常忽略這一問題。

三、新時代下特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）注重特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

特殊學(xué)生在生理和智力上會存在一定的問題或缺陷，經(jīng)常會在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)心理障礙或不自信的情況。還有很多學(xué)生存在自卑或厭學(xué)心理問題，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，就必須要解決這些問題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要高度重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，需要了解班級當(dāng)中每一個特殊學(xué)生的實(shí)際情況及興趣愛好。了解特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的困難與問題，通過引導(dǎo)的方式幫助他們舒緩情緒，多和特殊學(xué)生進(jìn)行溝通。可以定期對特殊學(xué)生開展心理輔導(dǎo)活動，了解特殊學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，以及該生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程當(dāng)中遇到的問題。只有找到問題的根本，才能采用恰當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)，有效應(yīng)對學(xué)生厭學(xué)、自卑等心理問題，用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察和了解每一個學(xué)生。在課堂教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要多設(shè)置師生交流環(huán)節(jié)，還可以增加同學(xué)之間的互動。通過這樣的方式讓學(xué)生能夠積極探討數(shù)學(xué)知識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極參與課堂問題的回答，慢慢培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。為了幫助特殊學(xué)生緩解心理壓力，還可以幫助特殊學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)男睦韷毫︶尫欧椒?。比如組織特殊學(xué)生開展跑步活動或適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，在鍛煉的過程當(dāng)中可以放松身心，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，面對生活和學(xué)習(xí)上的問題和困難。

（二）構(gòu)建生活學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們構(gòu)建生活學(xué)習(xí)情境，通過這樣的方式來調(diào)動特殊學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，有效提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，營造良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這樣的方式也可以讓特殊學(xué)生在日常生活當(dāng)中來找到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)知識在生活當(dāng)中是多么重要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。由于特殊學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累相對比較少，在開展情境學(xué)習(xí)時要多一些耐心，多和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。通過采用生活情景教學(xué)方式，還能夠有效提高學(xué)生的知識視野，降低特殊學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度。

以《常見的果蔬》教學(xué)為例，針對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就可以開展生活情境教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。由于特殊學(xué)生的獨(dú)特性，學(xué)生對蔬菜水果的了解比較少，認(rèn)識的蔬菜和水果也很有限。通過生活情境教學(xué)方式，讓特殊學(xué)生認(rèn)識更多的蔬菜和水果，增加特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感體驗。在班級當(dāng)中，老師可以拿出事先準(zhǔn)備好的蔬菜和水果，利用班級中的課桌作為道具，選擇一名同學(xué)扮演超市收銀員的角色，再選擇幾名同學(xué)扮演超市售貨員，再讓幾名同學(xué)扮演成顧客來到水果超市，選擇水果和蔬菜，將生活與數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識生活中的蔬菜與水果。在這個過程當(dāng)中還可以給特殊學(xué)生設(shè)置一些任務(wù)，比如購買三個香蕉和兩根黃瓜等，通過任務(wù)驅(qū)動特殊學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受數(shù)學(xué)知識在生活當(dāng)中的用處。

（三）通過生活化教學(xué)提高學(xué)生的動手操作能力

大部分的特殊學(xué)生動手操作能力相對較弱，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，可以結(jié)合生活化的教學(xué)方法，組織特殊學(xué)生開展實(shí)踐操作。在實(shí)踐操作的過程當(dāng)中來提高對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解，改變以往的教學(xué)模式，讓教學(xué)變得更加具有趣味性和實(shí)踐性。在這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)中，特殊學(xué)生的參與感也會有所提升，感受數(shù)學(xué)知識的魅力。在生活化實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，利用生活當(dāng)中的各種物品展開學(xué)習(xí)，將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，發(fā)揮生活當(dāng)中物品在學(xué)習(xí)中的價值與作用。

以《比長短》教學(xué)為例，針對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，需要讓學(xué)生們了解長度單位，以及比長短的方法。在教學(xué)時首先需要給學(xué)生們講解比較長短的方法，讓學(xué)生們掌握比較長短的理論知識，了解長度單位和測量工具的使用方法。在基礎(chǔ)知識掌握以后，可以將特殊學(xué)生分為幾個小組，以小組為單位開展比長短活動。讓特殊學(xué)生在小組內(nèi)測量自己學(xué)習(xí)使用的筆的長度，并由一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，通過這樣的方式就可以比較不同筆的長短。還可以測量班級當(dāng)中的其他物品，比如測量課桌的長度和椅子的長度，通過這兩個物品長度的對比，讓學(xué)生來更好地掌握數(shù)學(xué)知識及長度單位。通過這樣的方法鍛煉了特殊學(xué)生的動手操作能力和協(xié)作能力，在活動過程當(dāng)中培養(yǎng)他們的合作意識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。

（四）做好教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)中的重要組成部分，特殊學(xué)生和普通學(xué)生有著很大的不同，因此在進(jìn)行教學(xué)評價時也要作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)老師要充分意識到特殊學(xué)生和普通學(xué)生存在的差別，他們的抗壓能力和自信心相對較弱。如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程當(dāng)中存在問題和不足，不能采用批評的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，要通過引導(dǎo)和鼓勵的方法來幫助學(xué)生進(jìn)行改正。比如學(xué)生在進(jìn)行比長短學(xué)習(xí)時，有一些學(xué)生相對比較調(diào)皮，沒有按照老師的要求測量相關(guān)物品，而是非常調(diào)皮，測量其他物品。還有可能會出現(xiàn)學(xué)生影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。針對這樣的問題教師就需要和該生進(jìn)行私下溝通，了解他心里的真實(shí)想法，通過引導(dǎo)的方式讓特殊學(xué)生認(rèn)識到自己的行為存在錯誤，慢慢改變特殊學(xué)生的錯誤行為。多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓特殊學(xué)生慢慢建立起學(xué)習(xí)的信心，感受被老師認(rèn)可的喜悅。針對表現(xiàn)比較好的學(xué)生，在課堂上就需要進(jìn)行公開表揚(yáng)，可以給這些特殊學(xué)生發(fā)小紅花來證明老師對他們的認(rèn)可。

四、結(jié)束語

總而言之，在新時代下對特殊學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要充分發(fā)揮出生活化教學(xué)方法的價值與作用。了解特殊學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，多和特殊學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，采用情景演繹的方式來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)特殊學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到問題時多和他們進(jìn)行交流，了解他們遇到的問題，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽λ麄冞M(jìn)行指導(dǎo)。通過生活實(shí)踐教學(xué)方法來提高特殊學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐過程當(dāng)中靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高對數(shù)學(xué)知識的使用，培養(yǎng)特殊學(xué)生的合作意識和集體精神。做好對特殊學(xué)生的教學(xué)評價工作，幫助特殊學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時掌握生活必備技能。

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