學(xué)科融合背景下落實陶行知生活教育思想

姚迦

摘要：文章探討了學(xué)科融合背景下如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中落實教育家陶行知先生的生活教育思想。通過分析陶行知的生活教育理念以及學(xué)科融合概念，提出了一些具體的實踐方法，包括整合多學(xué)科知識、注重實踐操作、提倡學(xué)生參與等。此外，文章還介紹了一些成功案例，并探討了如何評估生活教育的效果，最終得出了結(jié)論，落實陶行知的生活教育思想需要全校師生的共同努力，并要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科融合；陶行知；生活教育思想

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育的要求也在不斷提高和變化。陶行知先生的生活教育思想旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力、道德情操和思想品質(zhì)提高其綜合素質(zhì)。然而，在當(dāng)前學(xué)科分科的教育體系中，如何落實陶行知的生活教育思想，成為教育界亟待解決的問題。學(xué)科融合是通過整合不同學(xué)科的知識和技能，將教育的目標(biāo)更加貼近學(xué)生的實際生活。

1? ?學(xué)科融合的概念

學(xué)科融合是指在教育教學(xué)中，將不同學(xué)科的知識和技能進(jìn)行整合，以實現(xiàn)跨學(xué)科的交流與合作，提升學(xué)生的綜合能力，并解決實際問題。學(xué)科融合強調(diào)跨學(xué)科思維和跨學(xué)科應(yīng)用，以解決現(xiàn)實生活中的問題和挑戰(zhàn)。學(xué)科融合可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實踐中感受和應(yīng)用知識，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和實踐能力。例如，將數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的知識應(yīng)用于機器人設(shè)計和制造，可以提升學(xué)生的動手能力、思維能力和團(tuán)隊合作能力。學(xué)科融合還可以促進(jìn)學(xué)科之間的交流與合作，避免知識孤立和學(xué)科壁壘，以提高教學(xué)的整體質(zhì)量和效果。此外，學(xué)科融合還可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，幫助他們適應(yīng)快速變化的社會和職場環(huán)境?？傊瑢W(xué)科融合是一種跨學(xué)科的教育模式，旨在提升學(xué)生的綜合能力和實踐能力，從而提高教育質(zhì)量和效果。

2? ?陶行知的生活教育思想和學(xué)科融合的概念

陶行知是20世紀(jì)中國著名的教育家和思想家，他提出了“生活教育思想”，認(rèn)為教育應(yīng)該貼近學(xué)生的實際生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、道德情操和思想品質(zhì)，以提高其綜合素質(zhì)和實際能力。陶行知的生活教育思想與學(xué)科融合有著緊密的聯(lián)系。生活教育思想注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，而學(xué)科融合則可以提供更為廣泛和全面的知識和技能支持。通過學(xué)科融合，教師可以將不同學(xué)科的知識進(jìn)行整合應(yīng)用，讓學(xué)生在實踐中感受和應(yīng)用知識，提升其實踐能力和創(chuàng)新思維。因此，在學(xué)科融合背景下，教師可以更好地貫徹陶行知的生活教育思想，落實教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多具有實踐能力和社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

3? ?學(xué)科融合背景下在小學(xué)道德與法治教學(xué)中落實陶行知生活教育思想的實踐原則

學(xué)科融合背景下，如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中落實陶行知生活教育思想的實踐原則是當(dāng)前小學(xué)教師面臨的重要問題。在小學(xué)階段，學(xué)科融合教育是非常重要的，因為它可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高綜合素質(zhì)。下面從四個方面闡述學(xué)科融合背景下在小學(xué)道德與法治教學(xué)中落實陶行知生活教育思想的實踐原則。

3.1注重情感教育

陶行知在生活教育思想中強調(diào)情感教育的重要性，認(rèn)為“只有情感的力量，才是真正的力量”。在小學(xué)道德與法治學(xué)科融合教育中，教師可以利用有趣的活動，如游戲、實驗等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂和幸福，激發(fā)他們的興趣和熱情。此外，通過生活實踐教育，教師還可以讓學(xué)生感受到親情、友情、愛情等情感，以提高他們的情感素質(zhì)。例如，在道德教育課程中，教師可以讓學(xué)生一起理解道德的重要性，讓學(xué)生感受到道德的內(nèi)涵。情感教育是生活教育中不可或缺的一部分，它可以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知、積極的情感和良好的價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在道德與法治教育實踐中，教師可以通過情感化教學(xué)方法，將抽象的知識點轉(zhuǎn)化為具體的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在情感的引導(dǎo)下更深入地理解和掌握知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。除此之外，情感教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛和自立，提高他們的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中注重情感教育非常重要。

3.2注重體驗教育

在小學(xué)學(xué)科融合教育中，教師應(yīng)該注重體驗教育，讓學(xué)生通過親身體驗獲取知識。例如，在教學(xué)“自然科學(xué)”知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去野外觀察和研究自然現(xiàn)象，如植物的生長、天氣的變化等，讓學(xué)生親身感受到科學(xué)知識中理論知識與實踐應(yīng)用之間的差距。通過體驗教育，學(xué)生能夠更加深刻地理解和記憶所學(xué)知識，從而提升學(xué)習(xí)效果。

3.3注重跨學(xué)科融合

小學(xué)道德與法治學(xué)科融合教育需要跨學(xué)科融合，將各個學(xué)科的知識有機地結(jié)合起來。例如，在教授“人文地理”知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和研究各地的文化及歷史，了解不同地區(qū)的風(fēng)俗和習(xí)慣，同時可以通過地圖和數(shù)據(jù)分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理和數(shù)學(xué)能力。通過跨學(xué)科融合，學(xué)生能夠更好地理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，從而形成綜合性思維，使小學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。

3.4注重實踐教育

在小學(xué)道德與法治學(xué)科融合教學(xué)中，注重實踐教育是非常重要的。通過實踐教育，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，以加深對知識的理解和記憶。例如，在語文課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫日記、記讀書筆記、寫作文等，讓學(xué)生通過實踐提升語文表達(dá)能力。通過實踐教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，使其更好地掌握知識?？傊?，在小學(xué)道德與法治融合教學(xué)背景下，落實陶行知生活教育思想的實踐原則需要注重情感教育、體驗教育、跨學(xué)科融合和實踐教育。只有通過多種教育手段的有機結(jié)合，才能夠真正實現(xiàn)小學(xué)道德與法治學(xué)科融合教育的目標(biāo)，幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。

4? ?學(xué)科融合背景下在小學(xué)道德與法治教學(xué)中落實陶行知生活教育思想的實踐方法

隨著小學(xué)學(xué)科融合的逐漸推進(jìn)，教育理念也在不斷更新，教育家陶行知的生活教育思想日漸受到重視。生活教育是一種將生活作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以學(xué)生實踐為基礎(chǔ)的教育形式。它強調(diào)學(xué)生在生活中不斷探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、實踐，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、成長。因此，在小學(xué)道德與法治學(xué)科融合的背景下，落實陶行知的生活教育思想是非常必要的。我們從以下三個方面探討如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中實踐陶行知的生活教育思想。

4.1整合多學(xué)科知識

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而學(xué)科融合則是達(dá)到這一目的的重要手段。不同學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系，通過學(xué)科融合可以有效整合各學(xué)科的知識，使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握知識。因此，在實踐陶行知的生活教育思想時，要注重整合多學(xué)科知識。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，可以將多學(xué)科知識進(jìn)行整合。例如，在小學(xué)四年級的“安全教育”課程中，教師可以融合語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，通過實踐活動的方式讓學(xué)生探究安全與法律的關(guān)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交通規(guī)則，了解不同的交通信號燈代表的意義和用途，從而讓學(xué)生認(rèn)識到遵守交通規(guī)則的重要性。

4.2注重實踐操作

生活教育的核心是實踐，只有實踐才能讓學(xué)生更好地掌握知識，更好地理解生活。因此，在落實陶行知的生活教育思想時，要注重實踐操作。而在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，同樣可以實踐活動的方式讓學(xué)生探究道德與法律的關(guān)系。例如，在教授小學(xué)三年級《公共道德與法律》一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)、公園等公共場所進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生觀察和分析公共場所中出現(xiàn)的各種道德問題，如亂扔垃圾、隨意涂鴉等，同時可以讓學(xué)生了解這些行為對社會和環(huán)境的影響。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論和分析這些道德問題出現(xiàn)的原因，如家庭教育、社會價值觀等因素，讓學(xué)生認(rèn)識到道德問題的復(fù)雜性。

4.3提倡學(xué)生參與

生活教育強調(diào)學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生在實踐中不斷探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，并在實踐中體驗成長。因此，在實踐陶行知的生活教育思想時，教師要鼓勵學(xué)生參與。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，同樣可以提倡學(xué)生參與，讓他們成為學(xué)習(xí)和探究的主體。例如，在教授小學(xué)四年級《守規(guī)矩，從我做起》一課時，教師可以讓學(xué)生自主選擇一個在生活中常見的規(guī)矩或者法律條款進(jìn)行探究。學(xué)生可以自行搜索資料、查找相關(guān)法律法規(guī)，了解規(guī)則和法律的背景和意義，最后以課堂展示、討論和分享的方式，讓全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流、成長。教師提倡學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮其主體性和創(chuàng)造性，同時可以提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。生活教育的核心是學(xué)生的實踐探究和成長，因此，提倡學(xué)生參與是非常重要的。在實踐陶行知的生活教育思想時，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇和想法，讓他們更多地參與到學(xué)習(xí)和實踐中，探究真實的問題和現(xiàn)象，體驗成長的樂趣。學(xué)生間的討論和分享還可以提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力，從而提高整個班級的學(xué)習(xí)效果和成長水平。因此，提倡學(xué)生參與是提高生活教育有效性的重要途徑之一?？傊?，落實陶行知的生活教育思想需要整合多學(xué)科知識，注重實踐操作，提倡學(xué)生參與。這些措施可以讓學(xué)生更好地理解生活、更好地掌握知識、更好地成長。

總之，在學(xué)科融合背景下，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在生活實踐中感受知識的魅力和價值，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。落實陶行知的生活教育思想需要全校師生的共同努力和探索，也需要注重評估和總結(jié)經(jīng)驗，以不斷改進(jìn)和完善教學(xué)體系。相信通過不斷的實踐和探索，一定能夠更好地落實陶行知的生活教育思想，從而培養(yǎng)出更多具有實踐能力和社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

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