將傳統(tǒng)文化滲透進高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的策略研究

黃韻潔

（宿遷高等師范學(xué)校）

舞蹈通過肢體進行一系列復(fù)雜動作的展示進行思想感情的傳遞和表達(dá)，其發(fā)展過程貫穿于整個人類的文明進程之中。在舞蹈之中，承載著深厚的文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化元素始終存在于舞蹈發(fā)展的軌跡當(dāng)中。弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化必須自兒時開始，因此學(xué)前教育專業(yè)舞蹈美育是我們需要常抓不懈的重點工作。就當(dāng)前國內(nèi)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定等問題。所以，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)背景推動舞蹈教學(xué)改革、進步，是十分必要的。

一、傳統(tǒng)文化融入高職院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的重要意義

所謂傳統(tǒng)文化，是指在文明產(chǎn)生之后的一系列演化進程中所涵蓋的能夠反映民族特質(zhì)內(nèi)容及其精神風(fēng)貌的文化的集結(jié)，每個民族在其發(fā)展歷程中都會以各種思想文化、觀念形態(tài)進行體現(xiàn)。我國的傳統(tǒng)文化是我們中華民族的寶貴財富和重要的文化遺產(chǎn)。作為我國國民教育體系中一個不容忽視的組成部分，高職學(xué)前教育專業(yè)對于提高我國學(xué)前期幼兒綜合素質(zhì)有著重要的作用。高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)工作不僅承載著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的職責(zé)，還能夠在教育過程中潛移默化地提升學(xué)生的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)，可以起到陶冶學(xué)生情操、促進其身心健康的作用。

（一）弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

在我國漫長的歷史長河中，沉淀了許多獨具特色的優(yōu)秀文化。這些文化的發(fā)展的傳承是我們這代人的責(zé)任。因此在教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)文化是豐富學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時也是文化傳承的重要手段。對于我國所具備的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行發(fā)揚，可以采取以宣傳教育或文化課程教學(xué)、專業(yè)課程教學(xué)等各種形式來實現(xiàn)。在我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中舞蹈藝術(shù)是一種獨具魅力的文化形式，在其中也蘊含著其特有的精神價值，無論是單純的舞蹈欣賞還是舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈展示都是在完成一種精神追求。所以，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合，可以在一定程度上促進學(xué)生精神層次的提升，對弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起到積極的效果。

（二）實現(xiàn)創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的有效途徑

在高職院校的藝術(shù)教育課程當(dāng)中，學(xué)校方面和教師出于各項比賽成績或表演展示的考慮，將教學(xué)中心放在了對專業(yè)技能的教育方面，而對于培養(yǎng)學(xué)生在文化素養(yǎng)的教育重視程度不足，尤其在如何有效導(dǎo)入我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化方面顯得力不從心。對于這一時期的教學(xué)任務(wù)，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)完成教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，如專業(yè)知識和能力、情感的教育等，對于該類藝術(shù)課程需注重發(fā)揮其情感陶冶、啟發(fā)智慧的美育功能，以便令學(xué)生獲得更全面的素質(zhì)教育。

（三）提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)氣質(zhì)

在舞蹈教學(xué)中滲透民族傳統(tǒng)文化元素，在積極拓寬學(xué)生視野的同時，還可以有效提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)氣質(zhì)。例如，在舞蹈中加入我國民間獨特風(fēng)格的舞蹈動作，在潛移默化間熏陶學(xué)生的藝術(shù)品位。舞蹈動作的訓(xùn)練對提升一個人的氣質(zhì)作用是顯而易見的，傳統(tǒng)文化在舞蹈教學(xué)中滲透，可以逐漸改變學(xué)生的氣質(zhì)。讓學(xué)生在舞蹈的呈現(xiàn)上更加接近傳統(tǒng)氣質(zhì)，這樣的教學(xué)在身體素質(zhì)得以提升的同時，更使其兼具藝術(shù)氣息。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對于傳統(tǒng)文化重要性認(rèn)識不足

部分高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)水平相對不夠牢固，對于我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和應(yīng)用缺少足夠的重視，對于能夠代表我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深意的一些經(jīng)典舞蹈作品知之甚少。有很多學(xué)前專業(yè)的教師對于舞蹈教學(xué)中過分側(cè)重對技能和教法的學(xué)習(xí)，沒有對傳統(tǒng)文化內(nèi)容和舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性有正確的認(rèn)知，認(rèn)為對將來從事幼兒教學(xué)舞蹈授課時的幫助有限，基于這種認(rèn)識，容易造成學(xué)前專業(yè)學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳。

（二）舞蹈教學(xué)無法有效滿足現(xiàn)代學(xué)生教育需求

近年來，國內(nèi)有關(guān)高職教育的理念有所變動，部分高職院校專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等出現(xiàn)了一些改變，但是就現(xiàn)狀來看，一些學(xué)校針對舞蹈教學(xué)的課程設(shè)置方面與專業(yè)人才培養(yǎng)方向和教學(xué)實際需求存在一定的差異。目前，政府、學(xué)校及社會公眾對高職教育事業(yè)高度關(guān)注，普遍認(rèn)為高職教育結(jié)果可以影響學(xué)生未來長遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)前高職教育行業(yè)在經(jīng)歷著一系列變革，部分高職院校所開設(shè)的課程內(nèi)容相對落后，無法滿足行業(yè)發(fā)展的新變化。而高職院校學(xué)前教育舞蹈課程的教學(xué)目的主要在于使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的就業(yè)環(huán)境。我國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展前景看好，相應(yīng)的對舞蹈教育的創(chuàng)新、改革要求也在不斷提升，如果專業(yè)課程與市場發(fā)展的節(jié)奏不銜接，無法對現(xiàn)代幼兒教育理念有比較深入的了解，則很難起到提升幼兒教育工作的效果。

（三）課程設(shè)置不合理

國內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)中以教學(xué)大綱作為教學(xué)工作的指引和方向，使其不偏離教學(xué)目標(biāo)，但是在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容層面，和舞蹈美育教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和具體要求還存在一定的距離。在部分高職院校中，因為受到來自師資力量、課時數(shù)量、場地環(huán)境、專業(yè)設(shè)備等因素的客觀影響，在很多學(xué)前教育舞蹈教學(xué)時經(jīng)常采取比較傳統(tǒng)的體育課式教學(xué)法。在舞蹈課程的教學(xué)過程中，重點強調(diào)各項基本功訓(xùn)練、舞蹈節(jié)目編排等內(nèi)容，使用的教學(xué)手法比較單一、陳舊。與此同時，我們需要注意到，舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容較多但課時相對有限的矛盾比較突出，很多舞蹈基礎(chǔ)功上不扎實的學(xué)生，可能尚未“入門”，課程就已經(jīng)結(jié)束，匆匆進入實習(xí)狀態(tài)。因此，僅完成規(guī)定的舞蹈專業(yè)課程教學(xué)已屬不易，在此基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)文化元素融入舞蹈教學(xué)當(dāng)中則會面臨更多挑戰(zhàn)。除此之外，部分高職院校中的舞蹈教師獲得進修和培訓(xùn)的、學(xué)生參與校外交流、舞蹈賽事的機會較少，這種相對封閉式的教學(xué)，對于學(xué)生的素質(zhì)拓展是極為不利的。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的有效途徑

（一）重視教育和學(xué)習(xí)

高職院校學(xué)前教育專業(yè)傳統(tǒng)文化能否與舞蹈美育相結(jié)合，和院校層面的教學(xué)理念是分不開的，教師和學(xué)生對于其重要性的認(rèn)知直接影響學(xué)習(xí)的最終效果。

第一，學(xué)校層面要樹立科學(xué)的辦學(xué)理念。不僅重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也重視提升學(xué)生的人文素質(zhì)，尤其是對于學(xué)前教育專業(yè)來說，需要注意培養(yǎng)其高尚品德、深厚的文化功底和精湛的職業(yè)技能，防止出現(xiàn)過分看重技能層面的教育和學(xué)習(xí)，忽視素質(zhì)培養(yǎng)的功利的想法。

第二，學(xué)校、教師需要樹立正確的教學(xué)理念。無論是負(fù)責(zé)專業(yè)課的教師還是人文課程的教師，應(yīng)當(dāng)打破桎梏進行充分的交流和協(xié)作，能夠從我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中深入挖掘自身課程內(nèi)的相關(guān)教學(xué)素材，在日常授課當(dāng)中將傳統(tǒng)文化當(dāng)中的“精華”有機融入于教學(xué)內(nèi)容，以此促進傳統(tǒng)文化和舞蹈專業(yè)教育相互促進、相互成就。

第三，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有正確的學(xué)習(xí)理念。作為高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)摒棄“技能至上”“文化素質(zhì)無用”的錯誤觀念，積極主動地投入到文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)尤其注意對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和研究，在課余時間多接觸和國內(nèi)一些傳統(tǒng)民族舞蹈、經(jīng)典表演劇目，在進行舞蹈的學(xué)習(xí)和表演中注重對傳統(tǒng)文化的傳承。

（二）加強師生之間的互動

好的教學(xué)模式并非一味地灌輸知識，而是教師可以通過言傳身教、與學(xué)生的充分互動，有效地幫助學(xué)生建立相關(guān)知識的框架，才能確保舞蹈教育和傳統(tǒng)文化教育收獲預(yù)期的效果。

首先，注意加強師資建設(shè)。在教師能夠有充足的時間、精力用以深入研究舞蹈教學(xué)的情況下才能獲得更好的教學(xué)效果，學(xué)校方面需要保證舞蹈教師數(shù)量符合教學(xué)要求。對于在職舞蹈教師，學(xué)習(xí)可以利用外派學(xué)習(xí)、進行專業(yè)培訓(xùn)等方法，提高舞蹈教師的專業(yè)技能水平。在此期間，需要針對傳統(tǒng)文化內(nèi)容對舞蹈教師進行培訓(xùn)教育，確保舞蹈教師對我國傳統(tǒng)文化具有深入的理解能力并能夠在教學(xué)當(dāng)中與實踐相結(jié)合。

其次，加強考核管理。在進行舞蹈課程的考核時，應(yīng)當(dāng)將部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容有所體現(xiàn)，可以作為舞蹈課程考核的相關(guān)依據(jù)。設(shè)置舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)確保舞蹈課程教學(xué)理念可以充分落實。例如，在舞蹈課程期末考試測評時，將學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和實踐情況反映其中，有效提升學(xué)生進行各種活動的積極性。

最后，加強資源共享。高職院?？梢酝ㄟ^邀請舞蹈方面、傳統(tǒng)文法教育方面的專家到學(xué)校開辦講座、兼職授課等方式，對現(xiàn)有教學(xué)資源進行多元化的提升。也可以與其他院校加強溝通和交流，互相邀請雙方的優(yōu)秀舞蹈教師定期授課、資源共享。

（三）優(yōu)化教學(xué)課程和教學(xué)方法

針對舞蹈課程課時有限的問題，可對當(dāng)前執(zhí)行的學(xué)前教育專業(yè)課程體系進行調(diào)整和改進，適當(dāng)增加舞蹈教學(xué)課時，以保證該課程教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。圍繞舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容，在課程中設(shè)計與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，為了避免該工作浮于表面、流于形式，需要將具體學(xué)時和學(xué)分等要求進行明確。在舞蹈課程當(dāng)中對于舞蹈基礎(chǔ)和技巧的訓(xùn)練也不可放松，舞蹈之美在于舞者可以實現(xiàn)優(yōu)于他人的身體的柔軟度和力度，并將其完美統(tǒng)一。按照舞蹈課程的教學(xué)大綱，通常在第一學(xué)年，需要針對基本功進行重點訓(xùn)練，側(cè)重體現(xiàn)舞蹈者的身體柔軟度和力度。其中“柔軟度”需要經(jīng)過規(guī)范的系統(tǒng)化訓(xùn)練，使身體的關(guān)節(jié)部分韌帶能夠較訓(xùn)練前更加深長延展，有利于身體各個部分進行協(xié)調(diào)配合，使舞蹈過程中更加舒展自如。而針對身體力度的訓(xùn)練則重點鍛煉身體肌肉和骨骼的耐受力、控制力、支撐力等項目，在做出一些強度較大的動作時可以有效彰顯舞者的力量能力。

根據(jù)舞蹈教學(xué)大綱的要求，對高職院校學(xué)生在校兩年半內(nèi)的時間進行統(tǒng)籌計劃和科學(xué)安排。比如，計劃在學(xué)生進入學(xué)校的第一學(xué)年，需要達(dá)到怎樣具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)訓(xùn)練。在第二學(xué)年，已經(jīng)具備了基本舞蹈功底的基礎(chǔ)上，可以安排進行一些較高難度的舞蹈組合表演，在此期間進一步鍛煉學(xué)生通過舞蹈視頻進行自主學(xué)習(xí)的能力。在最后一個學(xué)期，學(xué)生可以有能力進行一些幼兒舞蹈或青年舞蹈的節(jié)目編排。在這一計劃當(dāng)中，秉持由易到難的原則，在教學(xué)過程中注意循序漸進，在緊張有序的教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生舞蹈綜合能力的提升。

為了有效地豐富教學(xué)資源，需要在教學(xué)當(dāng)中增加我國民族舞蹈、傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容。例如，準(zhǔn)備與傳統(tǒng)舞蹈體系有關(guān)的書籍資料、報刊或影音資源的，便于學(xué)生更多地接觸和了解我國優(yōu)秀的歷史文化，深入挖掘傳統(tǒng)舞蹈的背景知識。條件具備的高職院校需要增設(shè)傳統(tǒng)舞蹈專業(yè)訓(xùn)練教室、排練廳等硬件設(shè)施，準(zhǔn)備參加活動的道具、服飾等資源。

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)發(fā)展迅速，可以借助先進的技術(shù)力量進行教學(xué)方式的改進，比如進行理論教學(xué)、形體示范時，通過優(yōu)秀的多媒體資源使學(xué)生更加直觀地領(lǐng)略其中的要義。教師需引導(dǎo)學(xué)生對涉及傳統(tǒng)文化的相關(guān)著作、優(yōu)秀舞蹈影音資料等進行深入地學(xué)習(xí)和探討，進一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂教學(xué)之外還需增加學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，布置對于所學(xué)舞蹈相關(guān)內(nèi)容的查閱資料、理解相關(guān)文化知識等，內(nèi)容涉及民族文化、地理環(huán)境、宗教信仰、人文風(fēng)俗、歷史演變、服飾文化、舞蹈的發(fā)展和傳承等情況，引導(dǎo)學(xué)生能夠從民族舞蹈的動作當(dāng)中主動思考、提煉其相關(guān)特征。

四、結(jié)語

綜上所述，目前選擇舞蹈專業(yè)的學(xué)生越來越多，已逐漸發(fā)展成國內(nèi)的熱門專業(yè)，這和社會發(fā)展動向有著緊密的聯(lián)系。高職院校對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)目標(biāo)在于使未來的學(xué)前教育工作者獲得更全方位的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中有效結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為我國的教育事業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)，肩負(fù)舞蹈教育和傳承民族文化的重任。