學(xué)前教育專業(yè)中素描教學(xué)的認(rèn)識(shí)研究

陳紉寧 陶北京

（合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，而美術(shù)技能的學(xué)習(xí)是學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育的重要組成部分，因此素描對(duì)于學(xué)前專業(yè)的美術(shù)課程的意義一直是一個(gè)值得探討的問題。當(dāng)前幼師學(xué)校的學(xué)前專業(yè)中無論?？齐A段還是本科階段，素描作為完整章節(jié)或簡(jiǎn)筆畫課程的補(bǔ)充都或多或少有所涉及，但由于其專業(yè)性強(qiáng)，系統(tǒng)復(fù)雜，技法訓(xùn)練難度大，且由于學(xué)前專業(yè)中藝術(shù)類課程設(shè)置的局限等原因，素描一直處于尷尬的地位，存在教學(xué)不系統(tǒng)或教的過深過簡(jiǎn)等各種問題。筆者畢業(yè)于專業(yè)藝術(shù)院校又從事學(xué)前幼教專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，本文想從素描的意義，和幼教的專業(yè)需求談?wù)勎以趯W(xué)前美術(shù)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)，體會(huì)以及一些改進(jìn)建議。

一、素描在學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程中的必要性問題

素描在學(xué)前專業(yè)中是不是必要的，一直有這樣的爭(zhēng)議，解決這個(gè)問題關(guān)鍵在于怎么理解認(rèn)知素描的概念。在藝術(shù)專業(yè)中，素描是造型訓(xùn)練的手段，無論繪畫專業(yè)，設(shè)計(jì)專業(yè)或美術(shù)教育專業(yè)都把素描作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，同樣學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育是否也離不開一定的造型訓(xùn)練？以往的教學(xué)，素描就是用鉛筆排線條描繪物象的體積感，質(zhì)感和空間感的單色畫，以現(xiàn)實(shí)主義或者自然主義的審美原則再現(xiàn)或表現(xiàn)對(duì)象，但這種認(rèn)知在當(dāng)下是否能跟得上時(shí)代？要回答這些問題，我們要重新認(rèn)識(shí)素描的內(nèi)涵。

（一）素描觀念的拓展

狹義的素描概念是以鉛筆，炭筆，色粉等干性材料，或水彩水墨等水性材料借助單一色彩以明度變化進(jìn)行塑造描繪物象的造型方式，或作為畫家創(chuàng)作構(gòu)思的草圖，素材收集的手段，也是從事繪畫學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)。但隨著藝術(shù)觀念的變化尤其是現(xiàn)代繪畫的發(fā)展，素描的內(nèi)涵也在不斷的發(fā)展，廣義的素描首先是一種對(duì)繪畫語言形式的認(rèn)識(shí)，是一種構(gòu)建畫面的結(jié)構(gòu)形式的語言，是運(yùn)用點(diǎn)、線、面等除去色彩以外一切視覺元素單位作為作為構(gòu)成要素來組織畫面的結(jié)構(gòu)形式。素描就像房梁對(duì)于房屋，是構(gòu)建畫面的骨骼。其次素描還是一種關(guān)系的協(xié)調(diào)，畫面里的強(qiáng)弱關(guān)系，黑白關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系，線條的爭(zhēng)讓與疏密都是素描。隨著當(dāng)下寫實(shí)主義繪畫的衰落，作為傳統(tǒng)造型訓(xùn)練方式的素描在藝術(shù)教育中的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性也被削弱，然而如果深刻理解了繪畫中造型的意義，就明白素描是極其重要的，擺脫物象的束縛后，繪畫的本體價(jià)值大大突顯，畫面的形式意味更強(qiáng)調(diào)明確的畫面結(jié)構(gòu)，對(duì)繪畫性的重視高于對(duì)形體表象的重視。好的藝術(shù)作品，無論國畫西畫凡是處理到的諸多元素的協(xié)調(diào)都離不開素描，比如水墨中的墨分五色，就是對(duì)水墨濃淡層次都構(gòu)架和協(xié)調(diào)。再次，素描還是一種藝術(shù)的觀察方式，德拉克羅瓦說過，“素描就是學(xué)會(huì)正確的看”，就是要整體的看，比較的看，對(duì)比的看，從整體出發(fā)統(tǒng)籌畫面，兼顧整體的去看，這是建立繪畫的思維，用繪畫的眼光去看世界的關(guān)鍵所在。素描還是一種文化的傳遞，一種審美氣質(zhì)的培養(yǎng)，以往的教學(xué)很少涉及經(jīng)典繪畫作品的鑒賞和學(xué)習(xí)，多是對(duì)簡(jiǎn)單線條構(gòu)成的簡(jiǎn)筆畫形象重復(fù)練習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得乏味枯燥，沒有美的感動(dòng)和引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)很難深入。在教師的引導(dǎo)下，通過分析鑒賞經(jīng)典的美術(shù)作品可以提升學(xué)生的鑒賞能力和審美素養(yǎng)，讓學(xué)生接受經(jīng)典作品中人性光輝，加深學(xué)生們對(duì)繪畫的理解。比如安格爾，梵高，席勒，珂勒惠支，馬蒂斯，畢加索他們的作品或質(zhì)樸無華，或流暢瀟灑，或緊張敏感，或優(yōu)雅大氣，不同的風(fēng)格不同的表現(xiàn)方式展現(xiàn)出不一樣的生命張力。浸染其中可以開闊學(xué)生的審美眼界，提升藝術(shù)感知和修養(yǎng)氣質(zhì)。古今中外的藝術(shù)家留下了大量令人感動(dòng)的素描作品，中外浩繁的藝術(shù)史為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，是我們教學(xué)的寶貴財(cái)富。以上這些都是造型能力，繪畫觀念和藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成，因此，素描學(xué)習(xí)在當(dāng)下美術(shù)教育中是對(duì)造型能力和審美素養(yǎng)的綜合提升。

（二）學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程中學(xué)習(xí)素描造型的重要性

對(duì)于學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程來說，這種素描觀念變化對(duì)美術(shù)的教學(xué)也有重要影響。素描學(xué)習(xí)是十分必要的，素描所訓(xùn)練的這些能力和知識(shí)顯然對(duì)學(xué)前美術(shù)課程把握造型規(guī)律十分有益。學(xué)前專業(yè)的素描學(xué)習(xí)不能按照藝術(shù)專業(yè)畫全因素的那種訓(xùn)練模式，而要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫面結(jié)構(gòu)形式的把握，對(duì)造型關(guān)系的協(xié)調(diào)，觀察方法的鍛煉。就素描內(nèi)涵的拓展來說，素描學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握繪畫，平面和手工的造型能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性，提高審美修養(yǎng)十分重要，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生具備一定的素描功底對(duì)于學(xué)生更好的適應(yīng)工作，提高美術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程在各教學(xué)模塊中對(duì)造型能力的需求

學(xué)前美術(shù)教育是學(xué)前專業(yè)五大領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)課程中藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生通過對(duì)繪畫，手工，藝術(shù)設(shè)計(jì)，美術(shù)欣賞等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一些和幼教相關(guān)的美術(shù)基本技能，掌握幼兒美術(shù)教育的基本原理。具體而言主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）線性表達(dá)為主的造型能力

也就是簡(jiǎn)筆畫，以線條為主的表現(xiàn)語言來塑造卡通或者簡(jiǎn)化的兒童藝術(shù)形象來表達(dá)空間，敘述故事情節(jié)。相關(guān)課程還包括兒童故事連環(huán)畫，繪本插畫，裝飾畫等。幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是從具體形象開始的，因此在幼兒教育中，幼兒的繪畫活動(dòng)離不開形象的描繪和對(duì)自然界的觀察。幼兒教師在引導(dǎo)幼兒觀察世界認(rèn)識(shí)世界的時(shí)候往往離不開感性經(jīng)驗(yàn)和直觀的形象思維，這需要幼師具備基本的造型原理，能夠在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，繪本設(shè)計(jì)中，以及區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主題墻的設(shè)計(jì)，班牌的設(shè)計(jì)和繪制中將所需要的藝術(shù)形象信手拈來。

（二）透視和空間感知的能力

無論簡(jiǎn)筆畫還是手工，即便是平面造型都牽涉透視的運(yùn)用，學(xué)好一定的基礎(chǔ)透視理論可以為學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的空間表達(dá)，畫面構(gòu)建，協(xié)調(diào)畫面關(guān)系打好基礎(chǔ)，也為學(xué)生在手工方面的學(xué)習(xí)提供幫助。

（三）平面造型的相關(guān)知識(shí)

平面造型包含一些版式設(shè)計(jì)，平面結(jié)構(gòu)上的技能和觀念的學(xué)習(xí)。對(duì)于簡(jiǎn)筆畫，裝飾繪畫語言的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在平面空間中學(xué)會(huì)經(jīng)營布局各個(gè)元素的關(guān)系，包括黑白語言的轉(zhuǎn)換，把握畫面構(gòu)成，造型的節(jié)奏韻律上十分有效。

（四）手工上的立體造型

立體造型包括泥塑，紙藝，拼貼畫，布藝等方面的設(shè)計(jì)和制作，學(xué)好素描對(duì)于學(xué)生做好手工把握形體和空間有很多益處。素描可以開發(fā)人的空間感知能力，掌握結(jié)構(gòu)和形體在空間中的形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生立體思維，空間思維。

除此以外，藝術(shù)的審美鑒賞的素養(yǎng)，審美能力，審美情感的培養(yǎng)等等也離不開素描的造型規(guī)律的學(xué)習(xí)，比如一個(gè)經(jīng)?？次鞣降裣竦娜司鸵欢〞?huì)更有對(duì)線條造型之美的理解，學(xué)前專業(yè)中孩子的涂鴉就是一種率真原始的繪畫實(shí)驗(yàn)，一個(gè)好的幼師應(yīng)該能引導(dǎo)孩子在自由宣泄的同時(shí)提煉里面的造型元素，變成一種藝術(shù)的表達(dá)。

三、關(guān)于學(xué)前美術(shù)課程中素描方法和內(nèi)容的選擇的問題

美術(shù)類專業(yè)都有完整的素描教學(xué)體系和造型訓(xùn)練手段，比如繪畫以及美術(shù)教育專業(yè)有完整成熟的學(xué)院派教學(xué)體系，中國畫專業(yè)有白描，工業(yè)設(shè)計(jì)有設(shè)計(jì)素描，服裝設(shè)計(jì)有速寫課程。而學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程體系還處于探索階段，雖然都是根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定教學(xué)大綱，但是否涉及素描教學(xué)，具體怎么實(shí)施則是由任課老師自主決定，每個(gè)老師的水平，認(rèn)知都不一樣，素描教學(xué)內(nèi)容、方式、標(biāo)準(zhǔn)更是無從談起。以往的教學(xué)往往只是簡(jiǎn)單的線性造型，或是在簡(jiǎn)筆畫中補(bǔ)充一些透視的方法和概念，也有的院校模仿照搬美術(shù)教育專業(yè)的素描課程設(shè)置體系將專業(yè)深度加以簡(jiǎn)化，降低難度要求，結(jié)合了簡(jiǎn)筆畫，漫畫，裝飾畫，素描石膏幾何體，素描靜物等龐雜的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，但這樣并不能很好地適應(yīng)學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)的要求，不能有效的提升美術(shù)能力，難以有針對(duì)性的滿足學(xué)前專業(yè)日趨復(fù)雜的就業(yè)要求。具體來說，在筆者近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)生雖然經(jīng)過了兩年的簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)，在參加各類比賽時(shí)，卻在構(gòu)圖上沒有把控畫面的意識(shí)和技巧，只是將物象生硬的拼湊，而無組織畫面的能力，對(duì)于畫面主次的安排，前后關(guān)系，遮擋關(guān)系也是缺乏認(rèn)識(shí)，有的是生搬硬套一些構(gòu)圖的模板，畫面缺少生動(dòng)性和整體性。這里面體現(xiàn)的都是對(duì)造型原理和各種關(guān)系的把握與協(xié)調(diào)能力的欠缺。所以學(xué)前美術(shù)中的素描課程的內(nèi)容選擇也是十分重要的，應(yīng)區(qū)別于其他專業(yè)，選擇更為適應(yīng)學(xué)前專業(yè)的學(xué)情和生源特點(diǎn)以及專業(yè)發(fā)展的部分，有針對(duì)性的教授素描技能。

（一）學(xué)前美術(shù)課程中素描教學(xué)的內(nèi)容選擇

針對(duì)前文所述的幾點(diǎn)需求，我們要有的放矢的選取對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。素描的教學(xué)可以分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能拓展，對(duì)于線性造型能力的培養(yǎng)就是基礎(chǔ)訓(xùn)練的部分，借鑒中國畫里線描的部分對(duì)于培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生把握物象的輪廓，快速準(zhǔn)確的抓形能力和整體的觀察方法大有幫助。線描的訓(xùn)練形式不局限于兒童主題的白描造型，還可以涉及臨摹西方經(jīng)典的一些線性素描，相對(duì)于簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)更為嚴(yán)謹(jǐn)和靈活。內(nèi)容從簡(jiǎn)筆畫中的瓜果蔬菜，飛禽走獸再到人物和生活物品建筑都有涉及。訓(xùn)練形式可以分為快速表現(xiàn)和線描慢寫，分別鍛煉對(duì)形的敏感和耐心細(xì)心的作畫品格。訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單的技法訓(xùn)練，而是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的繪畫能力和構(gòu)圖能力，比如單個(gè)物象在訓(xùn)練時(shí)要加入組合，人物在塑造時(shí)加入場(chǎng)景，訓(xùn)練學(xué)生可以隨主題而改變動(dòng)態(tài)。技法實(shí)踐同時(shí)要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)的透視，人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，平面構(gòu)成基礎(chǔ)等等。透視是繪畫表達(dá)空間的關(guān)鍵，雖然不苛求同學(xué)們掌握多么專業(yè)的透視知識(shí)，也無需做專業(yè)的透視圖，但是要從概念上理解透視和空間，這樣就不需要依賴模板去構(gòu)圖，而是可以舉一反三，游刃有余的處理空間和人物。人物形象的表現(xiàn)包括卡通的動(dòng)物擬人化形象表現(xiàn)這也是一個(gè)重難點(diǎn)，這里面涉及人的解剖知識(shí)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如果像美術(shù)專業(yè)那樣上顯然是不合適的，但又不能忽視，畢竟故事畫中的情節(jié)需要豐富的形象造型，如果沒有掌握好就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作僵硬，動(dòng)態(tài)單一，難以構(gòu)成形象組合。平面造型原理的綜合運(yùn)用，可以采用設(shè)計(jì)素描中的平面構(gòu)成練習(xí)設(shè)計(jì)一些構(gòu)圖訓(xùn)練，黑白語言轉(zhuǎn)換的練習(xí)，還可以對(duì)一些經(jīng)典美術(shù)作品做一些歸納和解構(gòu)的練習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)構(gòu)圖和組織畫面的能力十分有效，包括插畫，版畫，剪紙等等都有涉及。

而在技能拓展領(lǐng)域，引導(dǎo)一些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生接觸明暗造型的觀察方法，表現(xiàn)語言，可以讓學(xué)生在線性表達(dá)基礎(chǔ)上以簡(jiǎn)單的明暗關(guān)系來增強(qiáng)畫面立體感，理解結(jié)構(gòu)在空間中的變化，進(jìn)行簡(jiǎn)單物體的分面練習(xí)，把握畫面主次虛實(shí)。對(duì)于立體造型涉及的素描內(nèi)容可以選擇一些簡(jiǎn)單的石膏幾何體和單體靜物的結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，理解結(jié)構(gòu)在空間中的變化十分有效，同時(shí)增加欣賞課程，了解美術(shù)史上的名畫中造型觀念的發(fā)展和演變。這些課程的設(shè)計(jì)可以全面提升學(xué)生對(duì)畫面關(guān)系，空間關(guān)系，以及造型規(guī)律中各種關(guān)系的理解。

（二）學(xué)前美術(shù)課程中素描的教學(xué)方法

教學(xué)方法也很重要，學(xué)前美術(shù)課程中素描學(xué)習(xí)的方法我認(rèn)為首先要側(cè)重實(shí)踐和理論的結(jié)合，以往更多側(cè)重技法的訓(xùn)練，生硬地給出標(biāo)準(zhǔn)去臨摹，但沒有系統(tǒng)理論知識(shí)，缺乏理論和實(shí)踐的結(jié)合，導(dǎo)致繪畫上能力的不足，有的同學(xué)幾年下來也沒搞清透視理論和構(gòu)圖規(guī)律這幾個(gè)素描中的核心問題。我認(rèn)為學(xué)好素描，尤其是最難理解的透視，需要理論的灌輸，深入講解各種相關(guān)概念和知識(shí)，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和觀察，不同的透視情況可以用實(shí)物帶領(lǐng)學(xué)生去觀察感知，把抽象的理論放到生活中去。我認(rèn)為簡(jiǎn)單的石膏幾何體素描的結(jié)構(gòu)畫法，尤其適合對(duì)透視的理解，并且臨摹要及時(shí)和觀察、寫生相結(jié)合，然后再遷移到線描造型中的建筑，生活物品等具體現(xiàn)象中，只有理論結(jié)合實(shí)際，化抽象為具體，才能更好的舉一反三。

其次，我認(rèn)為一切素描的學(xué)習(xí)都不可忽視寫生的訓(xùn)練，學(xué)前美術(shù)中的素描課程也是一樣，不僅在教室內(nèi)寫生石膏幾何體還要走出室外，去校園公園，畫一些建筑和花草樹木，鮮活的視覺經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生理解造型感受美十分重要，而不是對(duì)著課本或照片里的印刷品。如果說繪畫專業(yè)的寫生是在積累創(chuàng)作素材，學(xué)前專業(yè)素描課的寫生就是在積累幼師們腦海中的藝術(shù)形象，需要用到的時(shí)候可以信手拈來，使以往我們稱之為默背的形象通過寫生的積累就變成了胸有成竹的表現(xiàn)。

再次，一些知識(shí)的學(xué)習(xí)要多從經(jīng)典的美術(shù)作品中分析借鑒，比如對(duì)于構(gòu)圖的學(xué)習(xí)我的體會(huì)是可以以線描解構(gòu)名畫，除去具體的形象，提煉出抽象的點(diǎn)線面，讓同學(xué)們自己分析里面的節(jié)奏和秩序感，在大量眾多風(fēng)格的作品中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再以黑白亮色概括畫面的明暗關(guān)系，這種黑白轉(zhuǎn)換的歸納練習(xí)，可以為后面黑白插畫，裝飾畫，以及剪紙的構(gòu)思打下基礎(chǔ)。這種臨摹解構(gòu)練習(xí)還可以作為美術(shù)的鑒賞學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生注重造型的關(guān)系意識(shí)，建立繪畫本體的語言形式感，培養(yǎng)學(xué)生審美趣味。

最后，教師的示范很重要，相對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的自信和自由的創(chuàng)造力，學(xué)前學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)是需要教師的示范。尤其是一些動(dòng)手能力較差，缺乏美術(shù)功底的同學(xué)，學(xué)習(xí)的過程尤其需要教師示范引導(dǎo)，不能空談方法，或者看示范圖例，一定要感性直觀的示范，既能引發(fā)學(xué)生興趣，也能給同學(xué)一種科學(xué)的學(xué)習(xí)路徑。一套行之有效的方法，對(duì)于師范類的學(xué)前專業(yè)的學(xué)生非常必要。

四、結(jié)語

學(xué)前專業(yè)的素描學(xué)習(xí)，既要把握適度原則，選取有針對(duì)性的內(nèi)容，區(qū)別專業(yè)美術(shù)中的素描學(xué)習(xí)，又要認(rèn)識(shí)到素描的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)前專業(yè)兒童藝術(shù)相關(guān)課程的重要性。素描滲透到一切美術(shù)教育相關(guān)的領(lǐng)域，只有認(rèn)真對(duì)待，理清思路，設(shè)置更為合理的課程內(nèi)容，選取適合自身規(guī)律的教學(xué)方法，才能改進(jìn)素描教學(xué)中的不足和適應(yīng)學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。素描的教學(xué)在學(xué)前專業(yè)還處于探索階段，整個(gè)學(xué)前美術(shù)的課程設(shè)置也還有不完備的地方，需要同行們共同研究探討，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在交流中增長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。