高校鋼琴教學(xué)與課程改革的收獲與啟示

李婧雅

西安培華學(xué)院，陜西 西安 710125

高校鋼琴教學(xué)需要讓學(xué)生占領(lǐng)主導(dǎo)地位，并根據(jù)實(shí)際情況來(lái)安排相應(yīng)的學(xué)科課程，從而使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提升。在課程改革的大環(huán)境下，高校鋼琴教師需要應(yīng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)合理安排教學(xué)課程，進(jìn)一步推動(dòng)相關(guān)課程的良性發(fā)展。因此，在高校鋼琴教學(xué)中采用課程改革具有一定的實(shí)踐價(jià)值。

一、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）未設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

與以往教學(xué)相比，高校鋼琴教師往往過(guò)于注重技能訓(xùn)練，從而沒(méi)有足夠重視理論知識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生想要完整演繹鋼琴作品，就需要加深對(duì)鋼琴相關(guān)作品的理解。但在實(shí)際教學(xué)中，高校教師往往容易忽略講解相關(guān)理論知識(shí)，并未引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)作品的真實(shí)情感。基于此，高校學(xué)生往往容易發(fā)展受限，尤其是在音樂(lè)方面水平得不到提升。

（二）過(guò)于單一的教學(xué)模式

在以往的教學(xué)中，高校教師的教學(xué)模式過(guò)于單一化，僅僅是讓學(xué)生模仿以往的音樂(lè)作品，使學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維受限，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。再加上高校教師與學(xué)生很少互動(dòng)，未創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，直接影響了學(xué)生對(duì)相關(guān)作品的領(lǐng)悟能力［1］。

二、高校教學(xué)特征以及學(xué)生特征

高校教學(xué)具有靈活性的特征，主要是因?yàn)楦咝W(xué)生大多已經(jīng)成年，擁有成熟的思維。高校教師更容易展開(kāi)教學(xué)，可以通過(guò)創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)系統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)。高校學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的特征，可以根據(jù)個(gè)人需求來(lái)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使高校學(xué)生自我主動(dòng)鍛煉相關(guān)能力，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，進(jìn)一步構(gòu)建特有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

三、高校鋼琴教學(xué)改革的必要性

（一）有利于學(xué)生就業(yè)

在高校音樂(lè)教學(xué)中，部分高校由于缺乏完善的設(shè)施，使高校教師教學(xué)受限，直接或間接影響了學(xué)生的就業(yè)率。因此，在高校鋼琴課程改革后，有關(guān)部門(mén)加大了資金投入力度，進(jìn)一步完善了鋼琴課程的教學(xué)設(shè)備，并為學(xué)生創(chuàng)造了良好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升了學(xué)生的鋼琴實(shí)踐技能，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（二）有助于鍛煉教師的教學(xué)能力

在高校音樂(lè)教學(xué)中，高校教師專(zhuān)業(yè)能力比較強(qiáng)，但缺乏相應(yīng)的教學(xué)技能。再加上部分教師是非師范類(lèi)高校畢業(yè)生，缺乏系統(tǒng)的心理教育學(xué)理論知識(shí)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，降低了鋼琴課程的教學(xué)效率。但在高校鋼琴課程改革后，高校在招聘時(shí)就會(huì)檢查相關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)能力以及教學(xué)能力，從而有助于鍛煉教師對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)能力。

四、高校鋼琴教學(xué)改革的條件

（一）以生為本

高校鋼琴教學(xué)改革的條件包括以生為本，讓學(xué)生占領(lǐng)主導(dǎo)地位。高校學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)課程的理論知識(shí)，也需要掌握相應(yīng)的技能。高校教師在教學(xué)中，需要凸顯學(xué)生的重要性，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來(lái)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)師生互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課程改革后，高校教師需要?jiǎng)?chuàng)新以往的教學(xué)方式，可以結(jié)合多種教學(xué)方式，進(jìn)一步提高鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量［2］。

（二）明確教學(xué)發(fā)展方向與目標(biāo)的一致性

高校鋼琴教學(xué)改革條件也包括明確教學(xué)發(fā)展方向與目標(biāo)的一致性。高校教師不僅需要向?qū)W生教授鋼琴課程的相關(guān)理論知識(shí)，也需要注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求。在課程改革后，高校教師需要明確教學(xué)發(fā)展方向以及相應(yīng)目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)課程的理論知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。高校教師也可以通過(guò)示范演奏鋼琴作品，讓高校學(xué)生了解鋼琴演奏的具體過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)高校學(xué)生的求知欲。高校教師在教學(xué)中需要以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生空間想象力能夠得到有效培養(yǎng)，進(jìn)一步開(kāi)闊鋼琴音樂(lè)視野。

（三）以培養(yǎng)學(xué)生能力為主

在課程改革大環(huán)境下，高校教師需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生鋼琴素養(yǎng)能夠得到有效提升。高校教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并理解相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的鋼琴音樂(lè)潛力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校教師在教學(xué)中需要適當(dāng)結(jié)合社會(huì)需求來(lái)培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

五、高校鋼琴教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)

（一）行為主義的啟示

1.依據(jù)

行為主義主要是指?jìng)€(gè)體行為目標(biāo)的具體陳述。個(gè)體行為目標(biāo)具有一定的層次性，從易到難，從而明確其連續(xù)積累性。高校教師在教學(xué)中可以適當(dāng)結(jié)合行為主義來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，并根據(jù)相關(guān)操作步驟來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度。

2.對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的意義

在事業(yè)單位長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃制定過(guò)程中，相關(guān)規(guī)劃方案制定管理人員由于長(zhǎng)時(shí)間受到政工工作的提升與影響，對(duì)于發(fā)展方向的選取制定更符合我國(guó)社會(huì)主義特色制度。因此，在事業(yè)單位總體運(yùn)行過(guò)程中，政工工作良好有序的開(kāi)展，對(duì)提升事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益也起著顯著作用。

高校教師需要提前掌握學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而減少“高原反應(yīng)”的出現(xiàn)。高校教師需要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)梳理具體原因，進(jìn)一步明確導(dǎo)致問(wèn)題的具體因素，從而有助于及時(shí)糾正不足之處。例如，高校教師在進(jìn)行鋼琴指法訓(xùn)練時(shí)，可以充分利用行為主義來(lái)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)。因此，高校教師需要弱化學(xué)習(xí)誤區(qū)并強(qiáng)化優(yōu)秀的表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

（二）認(rèn)知教學(xué)的啟示

1.依據(jù)

認(rèn)知教學(xué)的主要依據(jù)是指?jìng)€(gè)體行為認(rèn)知能力與周?chē)h(huán)境之間的作用。高校教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)認(rèn)知教學(xué)理論來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，并遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果［3］。

2.對(duì)自主訓(xùn)練的意義

認(rèn)知教學(xué)是從人的生長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)。高校教師在進(jìn)行鋼琴演奏訓(xùn)練時(shí)，可以將指法練習(xí)分為十大模塊，并將模塊進(jìn)行分階段練習(xí)，有助于學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練來(lái)夯實(shí)鋼琴基礎(chǔ)。高校教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。認(rèn)知教學(xué)對(duì)于成熟學(xué)習(xí)者而言，有助于提升其學(xué)習(xí)效率。

（三）構(gòu)建主義理論的啟示

1.依據(jù)

構(gòu)建主義理論主要是指學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的整體過(guò)程。高校教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。高校教師需要充分利用現(xiàn)有資源來(lái)實(shí)現(xiàn)構(gòu)建主義理論的應(yīng)用。高校教師可以通過(guò)生活來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在鋼琴上有一定的訓(xùn)練技巧，從而使學(xué)生明確音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

構(gòu)建主義理論對(duì)即興伴奏的意義主要是有利于提高鋼琴的實(shí)踐能力。高校教師可以結(jié)合校內(nèi)外演出活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。高校教師也可以通過(guò)實(shí)習(xí)，讓高校學(xué)生有效結(jié)合理論與實(shí)踐，進(jìn)一步開(kāi)闊高校學(xué)生的鋼琴視野，從而培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)。高校教師需要充分利用可利用的資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)的人才需求，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新精神，并學(xué)以致用。

六、高校鋼琴教學(xué)的具體實(shí)施對(duì)策

（一）重視教學(xué)內(nèi)容的多元化

高校教師需要注重教學(xué)內(nèi)容的多元化，使學(xué)生全面掌握鋼琴?gòu)椬嘞嚓P(guān)技能，并開(kāi)闊學(xué)生的鋼琴視野，從而實(shí)現(xiàn)理想的理論知識(shí)教學(xué)效果。高校教師可以通過(guò)多元化的教學(xué)內(nèi)容，將高校學(xué)生的注意力集中于課堂之中，使學(xué)生形成一定的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量。

隨著課程改革的實(shí)施，高校教師可以通過(guò)模塊化來(lái)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的改革教學(xué)。高校教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分了解相關(guān)理論知識(shí)。例如，鋼琴結(jié)構(gòu)、發(fā)音原理、訓(xùn)練機(jī)理等相關(guān)理論知識(shí)，從而促進(jìn)鋼琴教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)以致用來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。同時(shí)，高校教師也可以在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)添加鋼琴歷史以及鋼琴鑒賞，使學(xué)生形成一定的鋼琴素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新以往的教學(xué)觀念

在課程改革的大環(huán)境下，高校教師需要?jiǎng)?chuàng)新以往的教學(xué)觀念，并緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)手段，從而保障鋼琴教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。高校教師在教學(xué)中需要完善自身的理論知識(shí)以及實(shí)踐能力，通過(guò)深入研究鋼琴教學(xué)來(lái)明確教學(xué)的重要意義。高校教師也需要注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，結(jié)合現(xiàn)代教育理念來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè)領(lǐng)域的良性發(fā)展。高校教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)新教學(xué)觀念，并選擇合適的教學(xué)觀念與學(xué)生達(dá)成一致，從而促進(jìn)教育的統(tǒng)一和諧發(fā)展。學(xué)生在高校教師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步培養(yǎng)自身能力，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)闊自身的鋼琴音樂(lè)視野［4］。

（三）以生為本，創(chuàng)新以往的教學(xué)方式

高校教師在教學(xué)中，需要注重以生為本，并創(chuàng)新以往的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的改革。高校教師需要讓學(xué)生占領(lǐng)主導(dǎo)地位，并促進(jìn)與學(xué)生交流，從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)鋼琴理論知識(shí)的理解。因此，高校教師在鋼琴教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)新以往的教學(xué)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，使鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提升。

高校教師在教學(xué)鋼琴課程時(shí)，可以通過(guò)增設(shè)鋼琴教學(xué)學(xué)科來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的理論知識(shí)教學(xué)效果。高校教師需要詳細(xì)分析相關(guān)學(xué)科規(guī)律，讓學(xué)生明白鋼琴相關(guān)技巧，從而使學(xué)生對(duì)鋼琴有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，并在不同階段來(lái)分析評(píng)價(jià)鋼琴的學(xué)習(xí)效果，有助于及時(shí)反思并整改不足之處。學(xué)生通過(guò)反思，進(jìn)一步改進(jìn)在鋼琴課程中的不足之處，從而提高自身的基礎(chǔ)知識(shí)能力，進(jìn)一步明確自身的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校教師與學(xué)生互相配合，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)理想的鋼琴教學(xué)效果。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴音樂(lè)鑒賞能力

高校教師在教學(xué)中需要注意強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使學(xué)生形成一定的鋼琴素養(yǎng)。高校教師可以通過(guò)欣賞優(yōu)秀的鋼琴作品，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)作者的情感意圖，使學(xué)生形成一定的綜合素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)鑒賞鋼琴作品的方式，來(lái)提高對(duì)鋼琴作品的感悟能力，進(jìn)一步形成良好的鋼琴音樂(lè)鑒賞能力，從而理解創(chuàng)作者的內(nèi)心情感。學(xué)生具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，有助于提升鋼琴綜合素養(yǎng)。所以，高校教師需要充分重視學(xué)生對(duì)相關(guān)技巧的應(yīng)用情況，讓其能夠獨(dú)自讀譜，從而領(lǐng)悟鋼琴音樂(lè)的知識(shí)涵養(yǎng)。

（五）注重鋼琴教師自身素質(zhì)的提升

高校教師也需要注重自身素質(zhì)的提升，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提升相關(guān)能力。高校教師需要明確自身責(zé)任感，為學(xué)生服務(wù)，并遵循學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律，以平等的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)鋼琴課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。高校教師可以通過(guò)豐富自身音樂(lè)知識(shí)涵養(yǎng)，并形成良好的職業(yè)責(zé)任心，為學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)標(biāo)桿，讓學(xué)生具備一定的社會(huì)責(zé)任感。高校也需要注重培養(yǎng)教師的理論知識(shí)能力以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，可以通過(guò)校外實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)鋼琴教師的專(zhuān)業(yè)能力，并制定相應(yīng)的考核制度來(lái)管理教師的專(zhuān)業(yè)技能，從而促進(jìn)鋼琴音樂(lè)的良性發(fā)展。

（六）強(qiáng)化訓(xùn)練

高校教師需要注意強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生具備一定的實(shí)踐技能，并結(jié)合理論知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。所以，高校教師可以通過(guò)即興表演來(lái)完成理論與實(shí)踐的有效融合。學(xué)生通過(guò)即興表演來(lái)感悟鋼琴音樂(lè)的魅力，從而擁有一定的樂(lè)感以及節(jié)奏感，進(jìn)一步鞏固自身的音樂(lè)基礎(chǔ)。高校教師可以通過(guò)戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化鋼琴訓(xùn)練，高校學(xué)生通過(guò)戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升其對(duì)鋼琴的感悟意識(shí)，從而達(dá)到鞏固鋼琴基礎(chǔ)的效果。高校學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)對(duì)實(shí)踐技能的強(qiáng)化，進(jìn)一步明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到與教師的教學(xué)目標(biāo)一致性。

（七）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞習(xí)慣

高校教師也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，讓學(xué)生領(lǐng)悟鋼琴的魅力，從鋼琴音樂(lè)中來(lái)實(shí)現(xiàn)情感的良性表達(dá)。高校教師可以通過(guò)優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，從而使學(xué)生形成一定的音樂(lè)鑒賞能力。因此，高校學(xué)生可以深入感受鋼琴作品的節(jié)奏感，從而形成一定的音樂(lè)熱情。高校教師可以通過(guò)鋼琴藝術(shù)史來(lái)鑒賞音樂(lè)，讓學(xué)生深刻理解鋼琴教學(xué)，并適當(dāng)拓展鋼琴音樂(lè)作品的視野，使學(xué)生了解并掌握鋼琴藝術(shù)。

（八）完善鋼琴課程的教學(xué)方式

高校教師需要完善鋼琴課程的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來(lái)完成相應(yīng)的課程改革。高校教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方式。對(duì)于主修學(xué)生可以選擇鋼琴技能課程內(nèi)容，對(duì)于選修學(xué)生可以采用個(gè)別授課，進(jìn)行答疑解惑。高校教師也可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)鞏固優(yōu)秀學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)合作交流，從而提高學(xué)生的鋼琴技巧。高校教師還可以通過(guò)集體授課進(jìn)行教學(xué)，主要是對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行講授相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在課程改革背景下，高校鋼琴教學(xué)需要根據(jù)現(xiàn)狀來(lái)提出相應(yīng)的解決策略。高校教師需要充分利用改革的優(yōu)勢(shì)及條件，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而明確教學(xué)發(fā)展方向和目標(biāo)的一致性。高校教師可以充分利用行為主義理論、認(rèn)知教學(xué)理論以及構(gòu)建主義理論來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。高校教師需要充分重視多元化的教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生占領(lǐng)主導(dǎo)地位，進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。高校教師也需要注重提升自身素養(yǎng)，可以通過(guò)完善鋼琴課程的教學(xué)方式，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，從而使學(xué)生形成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。