新時代高校圖書館閱讀推廣策略研究

郭 閃 洪麗平 李 夢

新疆醫(yī)科大學圖書館，新疆 烏魯木齊 830017

閱讀是世界上門檻最低的高貴行為。它不分年齡、性別、種族、國家，只需要你會識文斷字，世界上任何一本書任君閱讀。當前，“全民閱讀”是我國正在積極倡導并主推的一種閱讀行為，致力于讓“全民閱讀”時代成為我國國民的新向標。根據(jù)2022 年中國新聞出版研究院發(fā)布的第十九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果分析，我國成年國民2021 年的人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4．76 本，電子書閱讀量為3．3 本；紙質(zhì)圖書閱讀量高于2020年的4．70 本，人均每天讀書時間高于2020 年1．01 分鐘。2021 年近八成國民使用手機閱讀，近三成國民喜愛聽書。通過調(diào)查數(shù)字化閱讀方式發(fā)現(xiàn)，在我國成年人中，60 歲及以上人群占7．2%，18 ～59 周歲人群占92．8%。其中我國0 ～17 歲未成年人閱讀向好。可見2021 年我國成年國民各媒介綜合閱讀率持續(xù)穩(wěn)定增長，但增長率不高。大學生作為建設(shè)社會主義文化強國的后備力量，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的使命和擔當，其閱讀近況必然備受矚目。高校圖書館作為最接近、最熟悉當代大學生閱讀行為［1］的閱讀圣地，有責任有義務(wù)引導大學生閱讀正能量書籍，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)閱讀行為，擴大大學生的閱讀需求導向，使用更加新穎獨特有質(zhì)感的閱讀推廣活動，倡導大學生奔向新時代征程。

一、新時代下閱讀推廣的困境

隨著網(wǎng)絡(luò)化時代、數(shù)字化時代的到來，新媒體技術(shù)被不斷運用于大學生生活中，大學生的生活興趣愛好均被新興事物吸引，其閱讀形式也逐漸趨向于碎片化閱讀、淺閱讀等，高校圖書館傳統(tǒng)的閱讀推廣活動，無法再像過去一樣充盈于大學生活動中，主要原因如下：

（一）閱讀途徑改變

2022 年大學生基本屬于“00 后”，隨著我國科技水平、教育水平的不斷崛起，大學生閱讀的主要方法也從過去的紙質(zhì)版閱讀、深入閱讀逐漸改為現(xiàn)在電子閱讀、淺閱讀、碎片化閱讀等齊頭并進的現(xiàn)象，主要閱讀工具也從圖書、期刊、報紙等變?yōu)槭謾C、電腦、ipad、Kindle 等多種電子產(chǎn)品。隨著新媒體技術(shù)的不斷介入，大學生接收信息的途徑五花八門，以前只能從紙質(zhì)圖書中獲取的精神食糧，而現(xiàn)在可在網(wǎng)絡(luò)化平臺通過各種途徑獲取，大學生對高校圖書館傳統(tǒng)的閱讀推廣形式屢見不鮮，對于一般的圖書推廣活動缺乏新鮮感。

（二）閱讀目標功利性

隨著我國高等教育的全面普及，我國大學生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，青年大學生為了適應(yīng)當代競爭激烈、內(nèi)卷化的現(xiàn)狀，在校期間除了學好相關(guān)專業(yè)知識外，還必須考級、考各種證書、參加社會實踐等提升個人綜合實力，甚至還要考研考博等拿取更高學歷。大學生的就業(yè)和學習壓力逐年增加，其閱讀休閑圖書時間逐年減少；有些學生有選擇困難癥，面對圖書館書庫內(nèi)浩如煙海的圖書，不知道自己該讀什么書；部分學生學習意識淡薄，一旦擁有可自我調(diào)配的時間均使用電子產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)世界里獲得暫時性快樂麻痹自我，學習其他類書籍意愿較薄弱；少數(shù)學生為了評定獎學金參加活動，功利性較強［2］。導致高校圖書館閱讀推廣活動遇到瓶頸，難以推廣下去。

二、各大高校圖書館推陳出新，各顯神通

高校圖書館作為高校圖文信息中心，大學生的第二課堂，為了增加學生的人文素養(yǎng)，全面提升當代大學生的整體文化素質(zhì)，讓閱讀走進大學生的心靈深處，筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)各大高校圖書館各顯神通，著力培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，激發(fā)當代大學生閱讀興趣，提高當代大學生知識素養(yǎng)［3］，通過自媒體手段和傳統(tǒng)手段等多元化交叉結(jié)合，大膽引入新思維、新技術(shù)，形式豐富多彩［4］，致力于建設(shè)書香校園、文化校園，為建設(shè)新時代社會主義文化強國凝聚力量。

（一）提升館員整體素質(zhì)

育人者必先自強。現(xiàn)如今，高校圖書館智慧化服務(wù)已變?yōu)橐环N趨勢，為了更好地服務(wù)于全體師生，助力我國人才隊伍建設(shè)，加強高校圖書館整體綜合服務(wù)能力，提高高校閱讀推廣活動效果，提升館員的整體素質(zhì)勢在必行。筆者通過隨機抽取幾個高校圖書館官網(wǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，2021 年復旦大學圖書館館員本科以上學歷占92%，碩士及以上學歷占75%，中高級以上職稱占85%；溫州醫(yī)科大學圖書館館員中高級以上職稱占66%；新疆醫(yī)科大學圖書館館員碩士及以上學歷占59%，中高級以上職稱占61%；內(nèi)蒙古醫(yī)科大學圖書館館員本科及以上學歷占60%，碩士學歷占24%?？梢姡陙?，高校圖書館比較注重高學歷層次人員和中高級職稱人員，學歷越高，科研創(chuàng)新能力越強，但學歷高不代表其業(yè)務(wù)能力越強，高校圖書館應(yīng)提倡兩者之間相互學習，相互促進。以新疆醫(yī)科大學圖書館為例，該館鼓勵高學歷館員向業(yè)務(wù)能力強的老館員學習如何增強業(yè)務(wù)能力，低學歷人員學習高學歷的新思維、新技術(shù)，同時開展館員論壇，這種互幫互助的方式值得借鑒。以重慶醫(yī)科大學圖書館為例，該館開展“快樂館員”業(yè)務(wù)能力培訓課程，包含館外專家專題報告、館內(nèi)專題授課、館員分享交流、觀看視頻錄像等，提升館員人文素養(yǎng)，精進專業(yè)技能、業(yè)務(wù)知識，提高圖書館服務(wù)質(zhì)量。高校圖書館應(yīng)以此為鑒，以滿足我國師生日益增長的文獻信息資源需求，逐步增強閱讀推廣服務(wù)能力，加強校園文化建設(shè)，提高當代青年大學生的綜合文化素質(zhì)。

（二）品牌活動

為提升全校師生閱讀行為能力，激發(fā)讀者閱讀興趣，吸引高校師生瀏覽借閱圖書，高校圖書館創(chuàng)建了很多主題新穎的推廣活動，但因這些活動形式較單一，無連續(xù)性，影響力較小，內(nèi)容不夠深入，很難在讀者心中留下深刻印象。為了改變這種現(xiàn)狀，很多高校圖書館通過樹立品牌形象，結(jié)合自身本土特色優(yōu)勢及本校專業(yè)學科性質(zhì)創(chuàng)建主題突出、影響深遠的品牌活動。筆者通過搜尋幾大高校圖書館官網(wǎng)、微信公眾號調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些活動立意深遠、各有千秋。以新疆醫(yī)科大學圖書館為例，該館建立了“名師薦讀——跟著教學名師一起讀書”品牌閱讀推廣活動；重慶大學圖書館舉辦讀書分享活動“尚閱齋”“無字書屋”文化沙龍等；大連醫(yī)科大學圖書館的“每周，‘醫(yī)’讀”；復旦大學圖書館的“旦旦悅讀”；南方醫(yī)科大學圖書館的“南醫(yī)悅讀會”；南京大學圖書館的“百廿圕記：那些年我在南大讀的書”；武漢大學圖書館的“珞珈開卷”“戲劇之門”、品牌講座“文華講壇”、誦讀大賽、書評影評大賽等。這些品牌活動因組織有序、生動有趣、具有連續(xù)性、師生互動較強、宣傳到位，給全校師生留下了深刻印象，提升了閱讀推廣效果。

（三）根據(jù)時事變化改變閱讀推廣

世間萬物瞬息萬變，當代大學生每日關(guān)注點不同，高校圖書館可根據(jù)時事變化、我國傳統(tǒng)節(jié)日變化、影視劇等不同進行正向推廣。例如，2019 年突發(fā)性公共衛(wèi)生事件，導致各大高校無法進行線下推廣，因而進行線上閱讀推廣，以上海政法學院圖書館為例，推行系列“云閱讀”“云推廣”活動，這種線上閱讀推廣活動跨越了時間和空間的限制，讓讀者隨時隨地閱讀，既節(jié)省了尋找紙質(zhì)圖書的時間，也滿足了師生隔離防控的需要［5］。2021 年是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，為紀念百年黨史，以新疆醫(yī)科大學圖書館為例，構(gòu)建“黨史學習展廳”、看電影學黨史、視頻作品征集“黨史故事我來講”“誦紅色經(jīng)典 覽百年征程”等活動；溫州醫(yī)科大學圖書館端午節(jié)舉辦“粽情端午 健康相伴”主題活動；重慶大學圖書館以我國漢服熱點舉辦“華夏有衣——體驗漢服文化 走進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)知識寶庫”傳統(tǒng)文化推廣活動，深入了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使得傳統(tǒng)文化再次煥發(fā)生機，增強該校師生的文化認同感和民族自豪感。

（四）各大學院班級多方聯(lián)動

為了更好建設(shè)書香校園，營造濃郁校園文化氛圍，多所高校圖書館可與學校宣傳部、學院班級、社團以及社會機構(gòu)合作。推動了高校圖書館的閱讀推廣活動，同時增加了合作方的知名度。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以武漢大學圖書館為例，該館常用合作方有珞珈技術(shù)俱樂部、書社、大學生創(chuàng)新實踐中心、基礎(chǔ)學生會學習部、科幻協(xié)會、璞瑜學社、青年發(fā)展咨詢與服務(wù)中心、青年志愿者協(xié)會、莎士比亞英文戲劇社等；該館推出的“書香大使”活動，聯(lián)手校團委，啟用學生擔任圖書館閱讀推廣人，用書籍浸潤家鄉(xiāng)，用知識回報社會；武漢大學圖書館與共青團武漢大學委員會聯(lián)合主辦“書評影評大賽”活動，共青團武漢大學委員會、武漢大學城市設(shè)計學院、武漢大學大學生創(chuàng)新實踐中心、武漢大學青年志愿者協(xié)會等多方參與支持活動；國家圖書館、湖北省圖書館和武漢大學圖書館共同舉辦《永樂大典》巡展等。

（五）名師名人效應(yīng)

當代大學生正值青春年華，崇拜學識淵博的教授、時代楷模、明星、主持人等，對他們閱讀的圖書也會積極品讀。因此，很多高校圖書館邀請這些名師名人以口述方式，再現(xiàn)真實生動的歷史記憶，這種將“人”作為圖書借給讀者來完成閱讀行為的過程和對隱藏在個體腦海中的記憶進行記錄和保存的過程，兩者有效融合形成“真人圖書館”模式，拓展了閱讀推廣形式，提高了圖書的借閱率［6］。例如重慶大學圖書館的“大學，大師之謂也——重慶大學教授概覽系列”；內(nèi)蒙古醫(yī)科大學圖書館的“聆聽真人故事，感悟精彩人生”；溫州醫(yī)科大學圖書館的“Young 之講壇· 院士閱享會”；新疆大學圖書館的“2022 年真人圖書館”等。其中武漢大學圖書館開辦的“真人圖書館”最具盛名，大到校內(nèi)外名師、方艙領(lǐng)隊、圖書館館長、著名央視主持人等，小到愛好讀書者，每次活動座無虛席，帶領(lǐng)當代大學生深刻領(lǐng)悟閱讀魅力，提升了大學生的整體綜合素質(zhì)。

三、未來高校閱讀推廣活動的一些啟示

在全民閱讀時代，高校圖書館還可通過以下幾個方面深化閱讀推廣服務(wù)。一是豐富電子版和紙質(zhì)版圖書館藏資源，筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多高校圖書館微信公眾號上引進了博看、QQ 閱讀等電子版數(shù)據(jù)庫，發(fā)生突發(fā)性公告衛(wèi)生事件時，加大電子版圖書館藏資源，可使當代大學生零接觸圖書又能獲取知識；二是廣泛利用高校學科館員制度，以學科為導向細化學科服務(wù)，以不同專業(yè)學科細化閱讀推廣活動，改善閱讀推廣服務(wù)；三是延伸“閱讀+”推廣服務(wù)，以大學生興趣愛好專業(yè)需求不同，推廣讀書與專業(yè)學習、讀書與興趣愛好、讀書與考級證書等閱讀主題相融合，例如武漢大學圖書館的“珞珈閱讀廣場”推廣活動；四是加強與兄弟院校合作，利用多學科交叉融合，通過互幫互助、互通有無加強圖書流通率，例如南方醫(yī)科大學圖書館姐妹館合作。

四、小結(jié)

通過調(diào)研高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀，筆者分析發(fā)現(xiàn)，在閱讀推廣方面除了提升推廣人綜合素質(zhì)外，深度結(jié)合高校圖書館自身優(yōu)勢資源，以人才類型、層次、需求多樣性特點，對讀者進行個性化閱讀服務(wù)，以豐富的活動形式全方位深化閱讀推廣服務(wù)，利用自媒體手段和傳統(tǒng)手段相融合，線上線下同時推廣，更好發(fā)揮圖書館文化育人、服務(wù)育人的教育職能，以此倡導閱讀風氣，以智慧思想、人文精神，培育當代大學生的獨立思考能力、追求真理的執(zhí)著和深厚的人文情懷。