應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)研究關(guān)鍵探索

張卓業(yè) 邵海英 陳 曉

廣東白云學(xué)院，廣東 廣州 510450

基于社會(huì)發(fā)展速度的加快，各行業(yè)員工的生活與工作壓力逐漸加大并急需緩解，這就需要高校能夠注重加大培養(yǎng)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才，進(jìn)一步滿足社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求。但是根據(jù)近年來(lái)的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校培養(yǎng)出來(lái)的心理學(xué)方面的人才不能達(dá)到社會(huì)的實(shí)際需求，雖然很多進(jìn)入到社會(huì)的學(xué)生具備心理學(xué)方面的知識(shí)，但是缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和技巧，不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到對(duì)問(wèn)題的解決方面，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，這時(shí)則需要高校能夠?qū)?yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行改革，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求［1］。

一、應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思想

專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平與各階段教育教學(xué)質(zhì)量的提升會(huì)受到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建效果的直接影響。因此，對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，一定要有理性思維的正確指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的成功與合理構(gòu)建?；趯?duì)理論內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深入與全面分析，完成構(gòu)建中心的科學(xué)確定，即兩個(gè)基點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系和基本構(gòu)建思路，同時(shí)明確一個(gè)中心，即體系構(gòu)建必須以學(xué)生為中心，保證應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的各種教學(xué)資源的準(zhǔn)備與課程安排等內(nèi)容必須與學(xué)生成長(zhǎng)需求相契合。兩個(gè)基點(diǎn)則是以應(yīng)用心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展為基礎(chǔ)，使得在應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才能夠滿足市場(chǎng)不斷變化的需求，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的成功與有效構(gòu)建。與此同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)全過(guò)程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要，特別是多類(lèi)型教學(xué)方式的使用能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力進(jìn)一步提升。學(xué)生在課余時(shí)間能夠積極參與不同的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)新時(shí)代下的工作態(tài)勢(shì)有多元與全面性了解。學(xué)生還應(yīng)在多渠道方式下參與專(zhuān)業(yè)化與常態(tài)化實(shí)踐活動(dòng)，有利于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐資源整體利用有效提升。對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生能夠結(jié)合“多方向”對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有實(shí)時(shí)了解，靈活完成就業(yè)方向合理選擇［2］。

二、應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本內(nèi)容

應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，在各階段課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力至關(guān)重要。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的成功培養(yǎng)將給學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平提升帶來(lái)直接影響，是實(shí)踐類(lèi)教學(xué)體系得以合理構(gòu)建所必須解決的核心類(lèi)問(wèn)題。

（一）應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的層次和類(lèi)型

應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，在各階段課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力至關(guān)重要。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的成功培養(yǎng)將給學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平提升帶來(lái)直接影響，是實(shí)踐類(lèi)教學(xué)體系得以合理構(gòu)建所必須解決的核心類(lèi)問(wèn)題。

（二）構(gòu)建五個(gè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施模塊

心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的整個(gè)運(yùn)行過(guò)程凸顯出極強(qiáng)系統(tǒng)化，必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)各類(lèi)教學(xué)資源全面整合，依托科學(xué)理念與思路對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)明確，為實(shí)踐教學(xué)實(shí)施系統(tǒng)成功建立帶來(lái)有力推動(dòng)。其中，實(shí)施系統(tǒng)主要包括五個(gè)模塊及專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)意識(shí)教育、短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)，畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

1．專(zhuān)業(yè)意識(shí)教育

專(zhuān)業(yè)意識(shí)教育在應(yīng)用心理學(xué)當(dāng)中為一個(gè)具有獨(dú)立特點(diǎn)的模塊。心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)出的人才能夠用心去服務(wù)他人并成功觸及心靈，要求各實(shí)踐環(huán)節(jié)必須極為嚴(yán)謹(jǐn)，融入科學(xué)態(tài)度幫助學(xué)生了解心理疾苦，能夠主動(dòng)奉獻(xiàn)愛(ài)心。為此，學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的有效提升必須從專(zhuān)業(yè)意識(shí)教育入手，融入系統(tǒng)專(zhuān)題類(lèi)教育，學(xué)生能夠?qū)θ松嬷B和人格本質(zhì)有一定的探討和分享，可以成功在專(zhuān)業(yè)發(fā)展各大方向中完成正確選擇，繼而開(kāi)展具有針對(duì)性與明確性的學(xué)習(xí)［3］。

2．短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)實(shí)習(xí)

通常在大四學(xué)年結(jié)束前，會(huì)安排學(xué)生參與具有綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，專(zhuān)題調(diào)查、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)，借助心理輔導(dǎo)類(lèi)的訓(xùn)練，確保在畢業(yè)之前開(kāi)展全程的實(shí)習(xí)。

3．專(zhuān)業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

心理學(xué)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最強(qiáng)化學(xué)生所應(yīng)具有的實(shí)踐能力的重要途徑。在基礎(chǔ)知識(shí)傳遞過(guò)程中，教師應(yīng)巧用案例分析，開(kāi)展具有趣味性的技能訓(xùn)練，確保教學(xué)內(nèi)容安排具有合理性與科學(xué)性。在大三階段，專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，以心理輔導(dǎo)為中心，融入人力資源管理類(lèi)知識(shí)，例如，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的心理學(xué)咨詢室，同時(shí)增設(shè)績(jī)效管理等相關(guān)內(nèi)容。在大四階段，則是通過(guò)具有實(shí)踐性的選修內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)選擇了解認(rèn)識(shí)療法內(nèi)容，也可以掌握與心理學(xué)相關(guān)的其他知識(shí)。

4．社會(huì)服務(wù)活動(dòng)

在社會(huì)服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)入到對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐崗位進(jìn)行勤工助學(xué)，社團(tuán)組織的心理知識(shí)宣傳，還有其他的心理學(xué)知識(shí)比賽等。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造出相應(yīng)的環(huán)境，旨在促使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)意識(shí)方面形成良好意識(shí)，能夠構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐發(fā)展氛圍。在社會(huì)服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極參與，教師需要通過(guò)針對(duì)性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自發(fā)尋找解決問(wèn)題的多種途徑，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有作用充分發(fā)揮。學(xué)生也可以進(jìn)入到對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐崗位進(jìn)行勤工助學(xué)，社團(tuán)組織的心理知識(shí)宣傳［4］。

5．畢業(yè)論文撰寫(xiě)

學(xué)生在大學(xué)前三年的科研活動(dòng)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)都是由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行對(duì)教學(xué)科研活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在該項(xiàng)內(nèi)容中，專(zhuān)業(yè)教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研立項(xiàng)、論文撰寫(xiě)，而且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生所選擇的內(nèi)容一定要與實(shí)踐有緊密關(guān)系，可以服務(wù)于社會(huì)，依托專(zhuān)業(yè)調(diào)查方式或者采用個(gè)案分析等不同類(lèi)型的研究，可以幫助學(xué)生形成具有嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于學(xué)生所應(yīng)具有的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的全面提升。

三、應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）確立內(nèi)容體系

在對(duì)應(yīng)用心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，教師必須要對(duì)學(xué)生能力發(fā)展需要與成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供具有可靠性與真實(shí)性的依據(jù)。其中內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能、社會(huì)服務(wù)和創(chuàng)新訓(xùn)練等四個(gè)模塊。

1．專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)模塊

對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)學(xué)生所具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，主要指的是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的深度能夠系統(tǒng)化，對(duì)心理學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的了解和掌握，具備基本的學(xué)習(xí)能力和對(duì)心理學(xué)的研究。目前在新的時(shí)期，教師在進(jìn)行應(yīng)用心理學(xué)教育時(shí)，多是選擇使用基礎(chǔ)知識(shí)傳遞與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練手段，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)與理論深化等多個(gè)部分。在素養(yǎng)教育進(jìn)一步推行下，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程必須做到將理論內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，將學(xué)生探索知識(shí)的欲望成功與持續(xù)激發(fā)。在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化的同時(shí)也需要有專(zhuān)業(yè)意識(shí)作為基礎(chǔ)。針對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論的課程，主要是對(duì)心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新生團(tuán)體相關(guān)輔導(dǎo)［5］。

2．專(zhuān)業(yè)技能模塊

在對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合應(yīng)用心理學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生成長(zhǎng)需要，以技能培養(yǎng)與實(shí)踐能力強(qiáng)化為方向。現(xiàn)階段，我國(guó)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)技能模塊逐漸豐富，主要有心理診斷技能、心理活動(dòng)課程應(yīng)用技能、心理咨詢與治療基本技能，還有心理測(cè)評(píng)技能等，因此在課程的設(shè)計(jì)方面也結(jié)合相關(guān)技能的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容，有心理咨詢和與人才測(cè)評(píng)相關(guān)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)有目的地開(kāi)展具有針對(duì)性的訓(xùn)練活動(dòng)，涵蓋心理測(cè)驗(yàn)與實(shí)操訓(xùn)練等諸多內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在多元訓(xùn)練中獲得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)技能。

3．社會(huì)服務(wù)模塊

主要是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等部門(mén)能夠?qū)π睦韺W(xué)進(jìn)行有效應(yīng)用，設(shè)置對(duì)應(yīng)的課程、社會(huì)工作概論、員工幫助計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等，使得學(xué)生具備一定的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和在社會(huì)實(shí)踐中的參與能力。一是可以通過(guò)開(kāi)展成立對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，定期組織學(xué)生參與到對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行對(duì)新生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。二是課外實(shí)踐活動(dòng)，組織成立了心理志愿服務(wù)隊(duì)，能夠深入到社區(qū)、企業(yè)等進(jìn)行心理健康志愿服務(wù)。

4．創(chuàng)新訓(xùn)練模塊

該模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)設(shè)置有對(duì)應(yīng)的課程，有心理學(xué)研究方法，還有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文能夠指導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐研究中。組織學(xué)生參與心理文化節(jié)的活動(dòng)策劃，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力。

（二）完善實(shí)踐環(huán)境體系

對(duì)于心理學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，為了能夠使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)一步提升，需要為學(xué)生構(gòu)建提供更多的綜合性和操作性的實(shí)踐環(huán)境，實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)要具有一定的系統(tǒng)性，能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地的結(jié)合。

1．建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室

為了進(jìn)一步提升應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，需要通過(guò)建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，使得學(xué)生能積極參與到對(duì)應(yīng)的實(shí)踐中。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要從以下幾個(gè)途徑進(jìn)行，一是建立起基礎(chǔ)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，二是行為研究實(shí)驗(yàn)室。在具有開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)中，學(xué)生可以自主進(jìn)行探索，將實(shí)驗(yàn)室各類(lèi)不同資源做到充分利用。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放前提下，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以多個(gè)方面進(jìn)行，不僅完成心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，也能夠滿足實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)具體需要，確保各項(xiàng)資源能夠發(fā)揮出自身作用。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，可以考慮對(duì)心理研究平臺(tái)進(jìn)行大力拓展，將社會(huì)心理服務(wù)與實(shí)驗(yàn)室有效結(jié)合。除此之外，對(duì)于行為研究類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，應(yīng)融入團(tuán)體類(lèi)型的沙盤(pán)游戲治療方式，通過(guò)對(duì)校內(nèi)資源進(jìn)行有效整合，依托模擬教學(xué)方式將學(xué)生實(shí)踐能力全面提升。

2．校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)前景廣闊，可以在社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揮出不可估量的作用。社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力有新的要求，能夠積極為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供具有實(shí)踐性的發(fā)展平臺(tái)。為此，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)必須以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向?yàn)檎_目標(biāo)，做好實(shí)踐教學(xué)基地成功建設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)提供對(duì)應(yīng)的實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)了解到社會(huì)發(fā)展全過(guò)程心理服務(wù)行業(yè)前行的方向，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)前景，并能夠做好未來(lái)工作規(guī)劃。與此同時(shí)，學(xué)?？梢詫?duì)校企結(jié)合方式加以利用，一是積極完成實(shí)踐指導(dǎo)方案制定，二是聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與實(shí)踐指導(dǎo)，三是定期開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)變化需求進(jìn)行深入分析與探討并尋求相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持。

（三）優(yōu)化教師隊(duì)伍體系

對(duì)于應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，需要有強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍作為支持，才能滿足實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展需要，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到對(duì)應(yīng)的實(shí)踐中。因此，教師隊(duì)伍優(yōu)化與教師素質(zhì)水平提升是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系成功構(gòu)建的重要前提。

1．校內(nèi)應(yīng)用型教師隊(duì)伍的建設(shè)

專(zhuān)任的教師需要具備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力。同時(shí)，要在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)中獲得實(shí)踐，需要經(jīng)常參與到新的實(shí)踐技能培訓(xùn)中。為此，需要學(xué)校能夠組織專(zhuān)任教師積極參與到對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)及組織機(jī)構(gòu)中，獲得專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，包括對(duì)教師進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，沙盤(pán)游戲療法，鼓勵(lì)教師參與高校和社會(huì)相關(guān)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，為教師參與社會(huì)心理服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)提供平臺(tái)，教師同時(shí)還參與大型社會(huì)心理服務(wù)培訓(xùn)的指導(dǎo)工作，能夠?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生有效的影響。

2．校外應(yīng)用型教師隊(duì)伍的建設(shè)

在校外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地中，必須有經(jīng)驗(yàn)豐富且?guī)в星罢靶运季S的專(zhuān)業(yè)人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)與全面指導(dǎo)。因此，若想將實(shí)踐基地構(gòu)建水平提升，必須培養(yǎng)校外的教師隊(duì)伍，保證該隊(duì)伍中的教師能力水平較高。例如，中學(xué)心理教師、心理咨詢機(jī)構(gòu)成員等均可以組成校外教師隊(duì)伍，完成課外實(shí)踐指導(dǎo)工作。

綜上所述，應(yīng)用心理學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是在理論基礎(chǔ)上不斷發(fā)展完善的系統(tǒng)化工程，需要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提升，確保學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)。學(xué)校開(kāi)展的一系列論文撰寫(xiě)和研究報(bào)告，都有利于學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，進(jìn)一步激發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的完善。