淺析非遺文化產(chǎn)業(yè)對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的影響

李 希

廣西外國語學(xué)院，廣西 南寧 530000

在非遺文化產(chǎn)業(yè)背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在教學(xué)改革時(shí)，需要加強(qiáng)對非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向以及對人才培養(yǎng)需求的分析，優(yōu)化教育方案，突出課堂教學(xué)本身的實(shí)效性特征。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面合理安排不同的教育模塊，完善教學(xué)思路，從而使整體課堂教育質(zhì)量得到全面提高，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的概述

在非遺文化產(chǎn)業(yè)背景下，對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革過程中，需要加強(qiáng)對非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的深入分析，優(yōu)化教育方案，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供保障。在新時(shí)代，人們更加在意的是設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意性因素，特別是隨著科技水平的不斷提高，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課堂中，要根據(jù)時(shí)代發(fā)展方向融入新型的教學(xué)模式，將課程教育體系發(fā)揮為不同的工作模塊，使學(xué)生專業(yè)水平能夠得到全面提高。非遺文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一般是指個(gè)人創(chuàng)意和技能，要配合著現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)的利用以及開發(fā)，研發(fā)出具有價(jià)值的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。文創(chuàng)產(chǎn)品能夠帶來經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，于學(xué)生而言也可以增加就業(yè)崗位。文創(chuàng)以智慧為主導(dǎo)，構(gòu)建知識(shí)密集型的產(chǎn)業(yè)，使非遺文化發(fā)展水平能夠得到全面提高。

二、非遺文化產(chǎn)業(yè)在視覺設(shè)計(jì)教學(xué)改革中的影響

（一）有助于推動(dòng)課堂教學(xué)模式的改革

在非遺文化產(chǎn)業(yè)背景下，視覺設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展方向，加強(qiáng)對課程教育模式的有效創(chuàng)新，為學(xué)生未來發(fā)展提供重要幫助，更凸顯出文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在視覺設(shè)計(jì)教學(xué)改革中的重要優(yōu)勢，以此來優(yōu)化當(dāng)前的課程教育體系。通過非遺文化產(chǎn)業(yè)的科學(xué)利用能夠?yàn)橐曈X設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供充足的活力，也有助于使教師教學(xué)改革能夠有新的發(fā)展方向，逐漸提高學(xué)生的專業(yè)水平。視覺傳達(dá)教學(xué)是藝術(shù)和創(chuàng)意之間融合的載體，培養(yǎng)專業(yè)性的視覺傳達(dá)人才需要完善課程教育體系，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程包含了素描和色彩等相關(guān)的課程，學(xué)生需要具備扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。［1］

例如，如果掌握了豐富的素描基礎(chǔ)，可以將自身想法進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，為后續(xù)藝術(shù)設(shè)計(jì)打下重要的基礎(chǔ)。在非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，為實(shí)際教育工作提供了新的活力，一部分教師將素描改變?yōu)樵O(shè)計(jì)素描，色彩改變?yōu)樵O(shè)計(jì)色彩等，更加貼合與非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。從整體上根據(jù)專業(yè)課和實(shí)際課程的需要，完善基礎(chǔ)課程的建設(shè)模式，以造型創(chuàng)造能力和主力創(chuàng)作能力為主要的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂中有所收獲，進(jìn)一步提高學(xué)生對藝術(shù)的感知能力。只有教師融入了不同文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實(shí)際案例，才能使學(xué)生能夠根據(jù)視覺設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容來整合不同的信息，逐步提高學(xué)生當(dāng)前的專業(yè)水平，從而使整體教育效果能夠得到全面的提高［2］。非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在視覺設(shè)計(jì)教學(xué)改革中的作用非常突出，能夠使課堂教學(xué)朝著新的方向不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的有效創(chuàng)新和發(fā)展，更加貼合于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)藝術(shù)表達(dá)能力能夠得到全面的提高。

（二）有助于加快教學(xué)改革的步伐

在當(dāng)前視覺設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，融入非遺文化產(chǎn)業(yè)，有助于加快課堂教學(xué)改革的步伐，使課堂教學(xué)能夠煥發(fā)新的活力。在以往課程教育中，雖然教師進(jìn)行了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，但是很難滿足學(xué)生的多元化需求，整個(gè)課程教育內(nèi)容太過單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，影響課堂教育的順利進(jìn)行。因此，在課堂教育工作中，需要加強(qiáng)對非遺文化產(chǎn)業(yè)的科學(xué)融入，為視覺設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供重要的素材以及教育理念，使學(xué)生能夠在有限空間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融入過程中，教師可以進(jìn)行課外內(nèi)容的有效整合以及搜集之后，再對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有針對性地講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠配合自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力來完成知識(shí)內(nèi)容的記憶以及學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師也在非遺文化產(chǎn)業(yè)中汲取了豐富的經(jīng)驗(yàn)，反思以往課堂教學(xué)中所存在的不足之后，按照學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和信息反饋等學(xué)情，融合不同的信息資源創(chuàng)新的教學(xué)途徑，從而充分彰顯非遺文化產(chǎn)業(yè)在視覺設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用，使學(xué)生自我探索能力和自主學(xué)習(xí)能力得到全面提升。此外，教師還可以根據(jù)非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，針對提高人才教育水平，逐漸解決了在以往課堂教學(xué)中粗放式的工作模式，更加精準(zhǔn)性地完成人才培養(yǎng)教育模式的有效改革以及創(chuàng)新，在一定程度上能夠加快課程改革的步伐，以非遺文化產(chǎn)業(yè)為主要的支持，全面提高視覺設(shè)計(jì)教學(xué)的改革效果，從而為學(xué)生今后的發(fā)展提供諸多的幫助。［3］

在當(dāng)前視覺設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，融入非遺文化產(chǎn)業(yè)的思路較為重要，有助于推進(jìn)和加快教學(xué)改革的步伐，逐漸解決在以往課程教育中所存在的問題。因此，教師需要對非遺文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵進(jìn)行深入解讀，把握時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，全面提高視覺設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供諸多的幫助，從而凸顯素質(zhì)教育的特征。

三、非遺文化產(chǎn)業(yè)在視覺設(shè)計(jì)教學(xué)改革中的具體應(yīng)用

（一）提高課堂教學(xué)的針對性

非遺文化產(chǎn)業(yè)對實(shí)際視覺設(shè)計(jì)教學(xué)的影響和作用較為突出。因此，教師須充分把握發(fā)展機(jī)遇，利用非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供重要保障。在新時(shí)代，設(shè)計(jì)藝術(shù)行業(yè)獲得了全新的突破，轉(zhuǎn)變了以往模仿和經(jīng)驗(yàn)型的狀態(tài)，制定更加清晰的發(fā)展方向，從而使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平能夠得到全面的提高。因此在當(dāng)前視覺設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，教師要充分利用非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)，整合不同的信息資源，根據(jù)非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，掌握人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。［2］

例如，要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)核心競爭力以及創(chuàng)新能力的全面培育，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的理論支持［4］。在班級教學(xué)中，教師需要將課程內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐相互的融合，強(qiáng)調(diào)視覺傳達(dá)專業(yè)體系課程建設(shè)的效果，并且還要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中反復(fù)驗(yàn)證課堂中所講述的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為未來工作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。例如，在課程教育內(nèi)容方面要強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的相互融合，將攝影和廣告設(shè)計(jì)融為一體，真正的滿足學(xué)生一體化的學(xué)習(xí)需求之后，教師要在班級教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，共同的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問題，逐漸優(yōu)化當(dāng)前的教育方案，從而實(shí)現(xiàn)良好的信息互動(dòng)。

在課程教育中，教師可以建立不同的學(xué)習(xí)渠道。例如，讓學(xué)生自主性組建設(shè)計(jì)工作室等，全面提高動(dòng)手操作能力之后，構(gòu)建實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)體系，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使學(xué)生靈活地完成知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)中重理論和輕實(shí)踐的教學(xué)弊端。教師在班級教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建模塊化的教學(xué)模式，配合藝術(shù)文化的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主性完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。在裝飾和圖案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程中，增加學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的比例。另外，也可以在教室中張貼一些海報(bào)和宣傳畫冊等，美化教室環(huán)境，充分利用環(huán)境對學(xué)生的熏陶作用，提高學(xué)生當(dāng)前的創(chuàng)新能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神，學(xué)校可以定期開展設(shè)計(jì)競賽，將考核作業(yè)和競賽結(jié)果相互融合，使學(xué)生能夠有充足的動(dòng)力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，多方位培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生也可以在競賽中明確自身和他人所存在的不足，找到正確的學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)習(xí)效率。在比賽中還可以為學(xué)生融入有關(guān)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠認(rèn)真把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確努力方向，使整體教學(xué)效果能夠得到全面提高，不僅可以實(shí)現(xiàn)集中實(shí)踐能力的全面培育，還有助于延伸專業(yè)課堂的教學(xué)體系，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供多樣化的支持。

（二）實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)建

1．校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在以往視覺設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課堂中，教師將重點(diǎn)放在了理論教學(xué)上，很少為學(xué)生開展多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力在逐漸降低，并且學(xué)生無法將課堂中所講述的知識(shí)融入于實(shí)際中，影響學(xué)生專業(yè)水平的提高。因此，在班級教學(xué)中，教師要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，使學(xué)生專業(yè)水平能夠得到全面提高［5］。為了積極融入現(xiàn)實(shí)非遺文化產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展思路，學(xué)校要根據(jù)視覺設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的要求，搭建多元化的教學(xué)機(jī)制。

首先，可以和校企合作企業(yè)方共同完成人才培養(yǎng)模式的制定，通過不同課程的安排，讓學(xué)生能夠在一定時(shí)間內(nèi)在學(xué)校和企業(yè)中完成相對應(yīng)的作業(yè)，以實(shí)習(xí)生的身份來進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加全面而零距離接觸最前沿的科技創(chuàng)意文化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問題，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，為學(xué)生后續(xù)高效率學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)。相關(guān)學(xué)校要定期和企業(yè)進(jìn)行良好的溝通和交流，了解學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)，根據(jù)最終的信息反饋優(yōu)化當(dāng)前的課程教育模式，使課堂教學(xué)規(guī)范性以及針對性能夠得到全面的提高。在實(shí)際工作中，學(xué)校應(yīng)建設(shè)多樣化的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生的實(shí)踐能力能夠有所鍛煉，在企業(yè)中能夠接觸到最前沿的知識(shí)，學(xué)校需要和不同的主體建立長期合作的關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供重要的幫助，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得收獲，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。相關(guān)學(xué)校也可以設(shè)置學(xué)生在校外實(shí)習(xí)中的相關(guān)工作任務(wù)，有針對性地提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，滿足素質(zhì)教育的理念。［4］

2．校內(nèi)工作室的創(chuàng)建

在進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)教學(xué)改革工作中，除了要讓學(xué)生到校外進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)之外，學(xué)校還需要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，建立校內(nèi)工作室，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供良好的鍛煉平臺(tái)以及空間。相關(guān)學(xué)校要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將以往知識(shí)講授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)操作中，和非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向相互的融合，打破在以往課堂教學(xué)中所存在的不足，從而使學(xué)生專業(yè)水平能夠得到全面的提高。在進(jìn)行工作室建立方面，為學(xué)生搜集豐富的多樣化學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生以項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)思路為主完成不同的課題研究。

與此同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與到工作室中去，和學(xué)生共同研發(fā)相對應(yīng)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，以文化創(chuàng)業(yè)思路為主要的基礎(chǔ)，使課程內(nèi)容能夠具備較強(qiáng)的實(shí)用性特征，幫助學(xué)生將理論知識(shí)融入到實(shí)踐中來，提高自身的專業(yè)水平，為學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生在工作室中設(shè)計(jì)相對應(yīng)的產(chǎn)品之后再參與到地區(qū)設(shè)計(jì)大賽中，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐感受到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向以及在自身學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問題。根據(jù)工作室本身的資源逐漸提高自身的專業(yè)水平，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要支持。在工作室中也要進(jìn)行信息化的建設(shè)，與最新研究成果進(jìn)行相互的聯(lián)動(dòng)，使學(xué)生能夠在學(xué)校內(nèi)部接觸到更加豐富的理論知識(shí)，為學(xué)生專業(yè)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過多元化的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供相對應(yīng)的練習(xí)空間，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）提高第二課堂的利用效率

在非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，注重的是對人才實(shí)踐能力和創(chuàng)意水平的有效培育。因此在課堂教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式有效延伸以及擴(kuò)展，讓學(xué)生在第二課堂中有所收獲，提高學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平。在第二課堂建設(shè)方面要構(gòu)建多元化的資源模式，例如可以融入中華傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)資源，使作品能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)置出多樣化的產(chǎn)品，把握非遺文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展靈魂，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平能夠得到全面的提高。學(xué)校須加強(qiáng)對人文課堂建設(shè)的重視程度，鍛煉學(xué)生的人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人文和藝術(shù)之間的有效連接，全面提高整體的教育效果。相關(guān)學(xué)校也要關(guān)注以人為本的教育思路，豐富當(dāng)前的校園活動(dòng)，例如可以開展有關(guān)視覺設(shè)計(jì)的人文講座和知識(shí)競賽等等，使學(xué)生能夠反復(fù)驗(yàn)證自身在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)水平。與此同時(shí)，還可以在學(xué)校內(nèi)部定期開展學(xué)生廣告及設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象能力，為學(xué)生提供更加多樣化的展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。［5］

四、結(jié)語

在非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，社會(huì)對人才的要求正逐漸提高。因此，在當(dāng)前視覺設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課堂中，教師需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的方向加強(qiáng)對課程教育模式的有效更新以及優(yōu)化，多方位鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)意思維，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)來完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果，完成課程改革任務(wù)。