淺談道德與法治教學(xué)中的公序良俗教育

金 煒

（常州市盛毓度小學(xué) 江蘇 常州 213000）

秉承“立德樹人”的教育方針，我國教育教學(xué)改革不斷發(fā)展。而為要全面落實黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，《道德與法治》（下稱道法）教育便成為不可或缺且任重道遠的重要課程。

小學(xué)生天真爛漫，純潔可愛，恰似含苞待放的花朵。由于年齡尚小，心智、思維、認知等各方面尚未成熟，接觸的知識和事物都有一種莫名的新鮮感。因此，對他們的道法教育，不能用成年人的概念、理念、方法和內(nèi)容，只能從最起碼的公序良俗起步，并在此基礎(chǔ)上逐步強化其道德誠信、愛國法治和行為規(guī)則等各方面的教育，以培養(yǎng)其遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)理念和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就是通常所說的幫助孩子們“扣好人生的第一粒紐扣”。這就需要教師尤其是德育教師結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生內(nèi)心需求的多樣化教學(xué)方式，將學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)和啟發(fā)，有效促進學(xué)生身心健康并全面發(fā)展。

1.公序良俗原則的內(nèi)涵

“公序良俗”，是一個偏正結(jié)構(gòu)的并列詞組，可以將字面意思拆分來進行理解。公序是指公共秩序，具體來說是國家和社會的存在及其發(fā)展所必需的一般秩序；良俗是指善良風(fēng)俗，是國家和社會的存在及其發(fā)展所必需的一般道德。《民法典》之所以將“公序良俗”作為一條重要原則，是因為凡是民事主體的行為，都應(yīng)該當(dāng)遵守公共秩序，并符合善良風(fēng)俗，不得違反國家的公共秩序和社會的一般道德。

由此看來，公序良俗由兩大方面組成，分別為公共秩序與善良風(fēng)俗。公共秩序?qū)?yīng)國家和社會的一般秩序，善良風(fēng)俗對應(yīng)其一般道德。換句話說，公共秩序的落腳點為秩序，人們在井然有序的秩序下生活，能夠在一種安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境中持續(xù)發(fā)展；而善良風(fēng)俗的落腳點在于道德，正常社會秩序下的人們基本上都可以接受善良風(fēng)俗這一道德觀念，難以容忍損害社會利益的道德行為。

2.道德與法治教學(xué)從公序良俗起步的意義

小學(xué)道法教學(xué)所涉及的內(nèi)容非常全面，聯(lián)系著學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，讓學(xué)生們能夠了解道德與法治的基本涵義，建立較完善的知識結(jié)構(gòu)。在此期間，教師在開展道法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將公序良俗教育作為起步并貫穿于課堂始終，讓學(xué)生們能夠有意識提升自身責(zé)任感，追求善良品質(zhì)。在實際生活中，經(jīng)常會看到交通違章、擁擠插隊上車、踐踏草坪、樹上刻字、破壞座椅、隨地亂丟垃圾、在公共場所墻壁上亂貼亂畫等一些不良現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象對于“三觀”尚未成熟的青少年而言，如不及時批評指正，對其思想品質(zhì)的健康成長會產(chǎn)生很壞的影響。因此，教師和家長應(yīng)當(dāng)有意識地讓學(xué)生們了解公共秩序，無論走到哪里都要講規(guī)則、守秩序，將所學(xué)理論知識運用落實于現(xiàn)實生活中；同時，教師和家長還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善良風(fēng)俗，心存感恩，寬以待人，對待父母、師長甚至同學(xué)之間都要學(xué)會尊重他人、文明禮讓，構(gòu)建和諧人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

在現(xiàn)代社會中，看似每一個獨立個體的人，卻有著不可忽視的社會屬性。人們生活在共同的社會家園中，社會環(huán)境的好壞要靠大家的努力和堅持，有強烈的責(zé)任感共同維護好生活環(huán)境、交通環(huán)境、讀書環(huán)境和工作環(huán)境等，因此遵守公共秩序是每一個人首先必須做到的起碼道德規(guī)范。教師要通過道法課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們了解人的社會屬性，學(xué)會把個體言行納入社會范疇來認識和思考問題。這就需要首先了解和掌握公序良俗對于社會生活的作用和意義，了解和把握個體與社會群體的關(guān)系，從而了解和掌握更多關(guān)于思想道德、法治規(guī)范的知識內(nèi)容，并積極參與一些有益的實踐性活動。由此看來，在小學(xué)道法教學(xué)中，教師將公序良俗教育作為首要教學(xué)環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生在建立正確的規(guī)則觀、道德觀、法治觀、秩序觀的基礎(chǔ)上，逐步樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，逐漸形成知法、守法的堅定意識和良好行為習(xí)慣。

3.道法教學(xué)中公序良俗教育方式的研究

小學(xué)生具有較強的可塑性。他們每天很大一部分時間都是在學(xué)校與老師和同學(xué)一起度過，而課堂則是他們獲取知識的主要場所。因此，作為德育教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)教育的切入點，加強學(xué)生公序良俗的教育培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立起道法意識的基本框架，引導(dǎo)他們在學(xué)校的每一天，時刻都要遵守學(xué)校教學(xué)秩序和規(guī)則；放學(xué)后走出校門也就是走上了社會，參與到社會公共活動中，就要自覺履行相關(guān)規(guī)定，做維護公共秩序的小表率。如此逐漸培養(yǎng)良好的公序良俗理念和行為，以保證身心健康的成長與發(fā)展。

3.1 以身作則，提升素質(zhì)

教師的形象就是為人師表。如果說課堂是學(xué)生獲取知識的主戰(zhàn)場，那么教師就是學(xué)生獲取知識走上正道的領(lǐng)路人。教師作為課堂教學(xué)中的實施者、指導(dǎo)者、管理者，自身的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)等各方面對于整個課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性作用，也即教師個人的高度決定著課堂教學(xué)的熱度和深度以及整體目標(biāo)的實現(xiàn)。教師在開展教學(xué)活動前，不僅應(yīng)當(dāng)對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教材內(nèi)容等各方面進行深入研究，始終堅持以學(xué)生為本的課堂主體，將道法學(xué)科核心素養(yǎng)落實在實處，更要對自己嚴格要求、以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。

實踐證明，教師的形象與素質(zhì)優(yōu)劣，是學(xué)生產(chǎn)生吸引力和向心力或者離散力的標(biāo)尺。因此，教師首先要有建立在高素質(zhì)基礎(chǔ)上的親和力和影響力，才會具備號召力。這樣在教學(xué)中，教師對學(xué)生進行公序良俗的理念教育，學(xué)生才會產(chǎn)生對道法課程的學(xué)習(xí)興趣，才會認真聽取你的教學(xué)，才會接受你的教育。不能設(shè)想，一個自身缺乏公序良俗基本素質(zhì)的教師，會成為學(xué)生的道法榜樣和偶像。

為了提高教師的綜合素質(zhì)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況，制定教育名師的培訓(xùn)計劃，建立培訓(xùn)實踐基地，不斷優(yōu)化師資隊伍，充分利用社會資源，為道德與法治教育提供便利和幫助。可以采取“走出去、請進來”相結(jié)合的方法，組織教師參與培訓(xùn)講座，或從社會邀請相關(guān)專業(yè)人士，如：法官、警官、律師、檢察官等來校舉辦講座，以增強教師的社會閱歷和知識面，汲取更多公序良俗和遵紀(jì)守法的真實案例，提高教師德育教學(xué)的專業(yè)化水平，有效提升教師的道法素養(yǎng)。

3.2 博采眾長，形式多樣

一節(jié)精彩的課堂教學(xué)活動，需要營造一個寬松、活躍、多樣、趣味濃厚的課堂環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生求知欲的自由釋放，吸引學(xué)生聚精會神地投入學(xué)習(xí)。實踐證明，要想提升課堂教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣著手。教師要深入了解學(xué)生的興趣和需求，根據(jù)實際學(xué)情來創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，吸引學(xué)生的目光和專注力，從而拉近師生之間的距離，使師生從思想上、精神上達到共鳴，提升課堂教學(xué)效果。

在道法教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)：道德與法治教材中，有一系列概念、理論、法律條款等嚴肅性有余、可讀性不足的文字表述，很多成年人都難以理解和吃透精神。如果教師依然采用“填鴨式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，單純要求學(xué)生們強記、背誦這些內(nèi)容，是勉為其難的。這樣的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感和為難情緒，逐漸對這門學(xué)科失去興趣和動力，嚴重影響教學(xué)效果。因此，要想讓學(xué)生在課堂上由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要教師在教學(xué)中博采眾長、形式多樣地引入一些新的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的求知欲，給學(xué)生帶來眼前一亮的感覺。

容當(dāng)結(jié)合教學(xué)實踐來介紹和分析五種行之有效的教育方法：

（1）游戲教學(xué)法。做游戲是青少年的一種天然愛好，尤其非常符合小學(xué)生的心智、思維、認知等內(nèi)心需求。所謂游戲教學(xué)法，是指教師在開展教學(xué)活動時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入相符的游戲活動，進行循循善誘的教學(xué)的一種方法。通過游戲教學(xué)法的引入，可以改善課堂氛圍，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力，全身心沉浸在課堂學(xué)習(xí)之中。這樣的教學(xué)方法增強了學(xué)生的吸引力、專注力和積極性，在游戲過程中快樂地獲取知識。這是一種行之有效的教學(xué)方法。

游戲教學(xué)至少有兩方面的注意事項。一要強調(diào)的是游戲活動的引入并不是隨意選擇，而是結(jié)合所學(xué)知識。作為道法教師應(yīng)當(dāng)安排好課堂教學(xué)的時間、節(jié)奏，不能把大部分時間用在游戲上，只是借助游戲這樣的手段來幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，克服為難情緒；二是晉級方面的游戲活動非常受學(xué)生們的青睞，還能帶動學(xué)生的求勝心和上進心。教師可以在教學(xué)中利用先進的信息技術(shù)，如：多媒體、希沃白板等，在一節(jié)課完成后，帶領(lǐng)學(xué)生進入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時可以通過晉級游戲來進行知識闖關(guān)。這樣通過視頻、動畫來滲透公序良俗教育，提高學(xué)生的道德意識便事半功倍。

（2）循序漸進教學(xué)法。在公序良俗教學(xué)取得一定效果的基礎(chǔ)上，應(yīng)采取循序漸進教學(xué)法，使學(xué)生的道法知識得到進一步鞏固和提高。在教學(xué)《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》這節(jié)課時，筆者有意讓學(xué)生從遵守公序良俗出發(fā)，思考怎樣從一個天真爛漫的孩子成長為合法公民的問題，并引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フJ真學(xué)習(xí)《憲法》，進一步感受憲法與每個人生存于社會的關(guān)系。首先，根據(jù)具體的案例分析，讓學(xué)生了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)。學(xué)會分析哪些是合法權(quán)益，哪些是非法權(quán)益，哪些是公民應(yīng)盡的義務(wù)，如何正確運用和維護合法權(quán)益，如何盡到一個公民應(yīng)盡的義務(wù)；其次，為了能夠讓學(xué)生將本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)得更加透徹，筆者采用希沃白板，提取這節(jié)課的重點和難點，并將公民的基本權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容分門別類進行展示。游戲吸引學(xué)生積極投入活動，在一些激勵語言等內(nèi)容的引導(dǎo)下進行思考和討論，不僅使學(xué)生們鞏固了公序良俗的知識點，而且引導(dǎo)學(xué)生們向更高更深的知識點求索，起到了循序漸進道法知識的良好效果。

（3）引入生活教學(xué)法。由于人們的道德和法制觀念是體現(xiàn)在日常生活的一言一行中的，因此在道法教學(xué)過程中，如果只是從書本到書本，從理論到理論地進行教學(xué)，是斷然達不到教學(xué)目標(biāo)的，唯有將現(xiàn)實生活引入教學(xué)才能奏效。所以將生活元素與教學(xué)內(nèi)容相融合，是道法教育的一種最行之有效的教學(xué)方法。首先，教師要走進學(xué)生內(nèi)心深處，了解學(xué)生的生活，將生活中的點點滴滴融合到課堂之中，通過多種渠道來搜集生活中的有利資源，對生活素材進行整合、篩選、梳理，用事實和數(shù)據(jù)來說話；其次，教師要鼓勵學(xué)生自主探索，用善于發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活、了解生活、研究生活。通過生活中的事物來促進學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力，不斷提升學(xué)生的思想認知；其三，教師要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，將他們的所見所聞在課堂上進行情境再現(xiàn)，讓學(xué)生感受生活中的大事小情，在課堂上獲取真實體驗感，從第三方的角度去觀看自己或他人曾經(jīng)的做事方式，積極投入學(xué)習(xí)和討論，發(fā)表個人觀點，學(xué)生之間提出質(zhì)疑，對自己的想法進行反思等。最終給出準(zhǔn)確的評價，從而有效提升學(xué)生的思辨能力。

比如教學(xué)《感受生活中的法律》這節(jié)課的基本任務(wù)是，要帶領(lǐng)學(xué)生了解法律，感受生活與法律之間的密切關(guān)系，弄清楚什么樣的行為對應(yīng)著什么樣的法律，每個人都要依法履行義務(wù)等。為了能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加直觀和形象，筆者采用游戲闖關(guān)的方式，例舉生活中一些耳熟能詳?shù)氖挛?，如：每天上學(xué)的路上我們要經(jīng)過十字路口，等紅燈，如果有闖紅燈的行人，就違反了交通法規(guī)，應(yīng)受到相應(yīng)的懲罰。所以要讓學(xué)生們知道遵守交通法規(guī)，紅燈停、綠燈行，過馬路時要走斑馬線，做一個守法守紀(jì)的公民。還有的學(xué)生在上學(xué)的途中要乘坐公交車，而且處在交通早高峰期間，一定要遵守制度和規(guī)則，排隊乘車，不推搡、不擁擠、不插隊，做一名文明禮讓的小公民。這樣通過視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生找出生活中這些行為所涉及的法律知識，通過游戲活動一步步闖關(guān)成功，在循序漸進中了解法律、掌握法律，并認識到法律在生活中的重要性，還可以通過法律來保護自己的合法權(quán)利，維護公共秩序等。

（4）感同身受教學(xué)法。以公序良俗起步的學(xué)生道法教育，由此及彼、由淺入深，采用設(shè)身處地感受進而換位思考的教育法則更加有效。例如，教學(xué)《我們受特殊保護》這節(jié)課的內(nèi)容，是要讓學(xué)生清楚什么是未成年人，怎樣正確認識法律對未成年人的特殊保護，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和情感度，提升學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)法律意識。要達到這樣的教學(xué)效果，就要首先使學(xué)生感受到法律對他們的具體保護體現(xiàn)在那些方面。這就叫感同身受教學(xué)法。筆者在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)具體的法律條文和回顧在日常生活中社會各界對青少年的愛護事例，真切感受到自己受到特殊保護的事實；其次，從生活中引入真實的案例，通過視頻為學(xué)生播放。學(xué)生們通過觀看校園霸凌、故意傷害、青少年犯罪等案例，說一說自己的想法和觀點，增加自己的安全意識和不去傷害他人的守法意識，遵守規(guī)則，尊老愛幼；其三，在教學(xué)《知法守法，依法維權(quán)》這節(jié)知識點時，為了讓學(xué)生進一步知法、學(xué)法、懂法、依法，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，提高自己認識問題和解決問題的能力，筆者在課前就通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑來搜集相關(guān)的教學(xué)材料，為學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生思考“假如我當(dāng)時在現(xiàn)場，應(yīng)該怎么辦？”，由此深入解讀一些法律的核心內(nèi)容和規(guī)章制度等。這樣創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生感同身受的學(xué)習(xí)體驗。

（5）主題活動教學(xué)法。為了使小學(xué)道法教育更加結(jié)合實際，豐富多彩，不僅需要教師通過教材挖掘信息和線索以豐富內(nèi)容，而且要開展各種形式的主題活動，帶領(lǐng)學(xué)生們積極參與到生活實踐之中，才能不斷強化學(xué)生的規(guī)則意識。

例如在創(chuàng)建“文明班級”的主題活動中，全面滲透貫徹公序良俗教育理念，樹立在學(xué)校、班級、家庭、小區(qū)和社會其他公共場所中不大聲喧嘩、不隨地吐痰和亂丟垃圾、不違反交通法規(guī)、不破壞公共綠地和公共財物、不打架罵人、尊敬師長、尊老愛幼等方面的文明標(biāo)兵，號召人人都爭當(dāng)“文明使者”，并將這些文明規(guī)則納入“三好學(xué)生”的評比條件。通過這些從班級到學(xué)校、從家庭到社會一系列結(jié)合實際的文明教育活動，以及系統(tǒng)的社會現(xiàn)象和生活案例教育，讓學(xué)生們時刻保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，意識到學(xué)習(xí)道法課程的重要性。

結(jié)束語

總而言之，新課改背景下，道德與法治教學(xué)這門學(xué)科在小學(xué)階段顯得尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情來策劃教學(xué)方式，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，從公序良俗教育入手，進而幫助學(xué)生建立秩序意識、規(guī)則意識、法治意識，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品行和思想格局，不僅積極主動投入到課堂學(xué)習(xí)之中，更加在學(xué)校和社會生活中不斷提升德育成長的核心素養(yǎng)，樹立正確的法治觀念，具備辨別是非的能力、應(yīng)變能力，強化承擔(dān)公民義務(wù)的責(zé)任感，對生活、對學(xué)習(xí)都有一個全新的認識，好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭做一個合格的公民。