新時代高校輔導(dǎo)員思想政治教育創(chuàng)新路徑研究

梁文杰 陳 帆

新時代高校輔導(dǎo)員思想政治教育創(chuàng)新路徑研究

梁文杰 陳 帆

廈門理工學(xué)院]

新時代加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育事關(guān)社會主義事業(yè)永續(xù)發(fā)展的國之大計(jì)、黨之大計(jì)。新時代背景下，針對高校大學(xué)生思想政治教育所面臨的新現(xiàn)象、新要求、新情況，高校輔導(dǎo)員應(yīng)創(chuàng)新思想政治教育路徑，可以在高校學(xué)生黨建和思想政治教育上構(gòu)建協(xié)同機(jī)制、創(chuàng)新思政教育方法與載體、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、加快構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系、凝聚學(xué)生情感認(rèn)同、提升服務(wù)奉獻(xiàn)精神等方面共同發(fā)力，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

新時代；高校輔導(dǎo)員；思想政治教育

當(dāng)今社會復(fù)雜多變影響大學(xué)生成長，國內(nèi)外各種勢力力圖爭奪青年大學(xué)生，各種錯誤思潮嚴(yán)重沖擊大學(xué)生思想，堅(jiān)守高校思想教育陣地，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生按照黨的要求健康成長，是全國高校開展思想政治教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記指出：“人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。”[1]輔導(dǎo)員作為新時代大學(xué)生思想政治的中堅(jiān)力量，是大學(xué)生思想政治教育工作一線的教師，擔(dān)負(fù)著高校大學(xué)生思想政治工作重要任務(wù)。[2]因此，新時代高校輔導(dǎo)員積極參與高校思想政治工作，筑牢大學(xué)生思想政治教育陣地，確保黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地是當(dāng)代中國高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生思想政治教育的首要任務(wù)。

一、新時代加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的重要性

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，而培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題。[3]因此，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程?！盵4]

當(dāng)下大學(xué)生基本都是“00 后”，他們是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體最廣泛、最前沿的用戶群體，他們所接觸的信息復(fù)雜、多元，且西方敵對勢力對我國青少年依舊有侵蝕的傾向。新時代大學(xué)生，特別是新入學(xué)的新生自身思想狀況正處于一個不穩(wěn)定以及“三觀”初步形成的關(guān)鍵階段，因此，這就迫切要求新時代高校輔導(dǎo)員及時開展思想政治教育,幫助他們樹立正常的“三觀”。新時代背景下大學(xué)生思想政治教育所面臨的新現(xiàn)象、新要求、新情況，需要高校輔導(dǎo)員與時俱進(jìn)，積極探究與之相匹配的思想政治教育實(shí)踐育人路徑。這是順應(yīng)新時代發(fā)展的必然趨勢，對提高當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的水平具有重要意義。

二、新時代高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的作用

在大學(xué)生的成長成才過程中，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著繁雜多樣的基礎(chǔ)性工作任務(wù)。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。[5]

在全員育人層面，輔導(dǎo)員是思想政治教育內(nèi)容的重要傳道者；在全過程育人層面，輔導(dǎo)員是思想政治教育過程的重要執(zhí)行者；在全方位育人層面，輔導(dǎo)員是思想政治協(xié)同教育機(jī)制的重要協(xié)調(diào)者。[6]

當(dāng)前，在高校大思政教育背景下，新時代高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動探索思想政治教育創(chuàng)新路徑，努力提升立德樹人育人水平。

三、新時代高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育所面臨的困境

學(xué)生思政教育的陣地和載體發(fā)生轉(zhuǎn)移，“00后”對網(wǎng)絡(luò)的依賴性較大，而近幾年來因疫情影響，線下活動減少，線上課程增多，導(dǎo)致很多青年學(xué)生存在不同程度的社交困難。特別是剛上大學(xué)的新生，由于剛離開高中的象牙塔，正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時期，面對網(wǎng)絡(luò)中的多元文化和多元價(jià)值觀，缺乏正確的判斷力，大學(xué)生又具有熱情、沖動的特質(zhì)，抖音、微博、知乎、豆瓣、貼吧均有可能成為學(xué)生的發(fā)聲平臺。而高校輔導(dǎo)員還尚未形成普遍有效的網(wǎng)絡(luò)工作抓手，未建立起真正讓大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體，未能及時搶占網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地。

“00”后學(xué)生更具有鮮明的時代特征，一方面具有較強(qiáng)的主觀意識，個性突出，另一方面，受到“躺平”“佛系”等思想的影響，大學(xué)生自我教育、自我管理的積極性、主動性有所下降，因此，傳統(tǒng)的理論性、說教式教育方式效果不佳，缺乏探索體驗(yàn)式、沉浸式教育方式。

四、新時代高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新路徑

（一）重視基層黨組織的育人功能，擴(kuò)寬思想政治教育載體

做好高校思想政治教育工作，必須充分發(fā)揮學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用、院系黨組織政治核心作用、師生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和廣大黨員先鋒模范作用[7]，這就需要將黨組織育人功能納入學(xué)校思想政治教育工作體系。而另一方面，大學(xué)生思想政治教育工作也是高?；鶎狱h組織開展高校學(xué)生黨建工作最為重要的切入點(diǎn)。因此，從立德樹人的角度上看二者有著相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。輔導(dǎo)員既是思想政治教育的骨干力量又是學(xué)生黨支部書記，可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨建工作與思政教育工作的合力優(yōu)勢，達(dá)到1+1>2的效果。比如，創(chuàng)新思政教育方法與載體，建立系統(tǒng)性地學(xué)生黨建和思政教育協(xié)同育人工作體系：一方面要做到集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合，另一方面要做到組織研討與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相融合。

1.抓好思想政治教育核心陣地，成立學(xué)生黨支部黨史學(xué)習(xí)組

一方面，學(xué)生黨支部全體黨員和積極分子組成時事理論學(xué)習(xí)小組，統(tǒng)一安排每周學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織班級黨員、積極分子進(jìn)行宣講培訓(xùn)、備課，利用晚自習(xí)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。另一方面，依托年級黨支部黨員和班干部為骨干組織班級學(xué)習(xí)幫扶小組，以晚自習(xí)為平臺，開展課后答疑解惑、學(xué)科競賽宣講等系列活動。更好地凸顯黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范帶頭作用。

2.抓好思想政治教育主陣地，成立班級黨史學(xué)習(xí)小組

班級是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善的主陣地，以班級黨小組成員為骨干力量指導(dǎo)團(tuán)支部團(tuán)課開展，筑牢班級思想政治主陣地，每次團(tuán)課緊密結(jié)合當(dāng)下時政熱點(diǎn)，鼓勵班級同學(xué)暢所欲言，讓每個同學(xué)都能成為時政熱點(diǎn)、黨的理論知識等學(xué)習(xí)討論的主角，從被動灌輸，變?yōu)橹鲃铀伎?。幫助班級營造良好的班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，筑牢日常思想政治教育大堤。

3.抓好思想政治教育基礎(chǔ)陣地，成立宿舍學(xué)習(xí)討論小組

宿舍區(qū)作為“00”后學(xué)生最為主要的活動場所，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)陣地。組織黨員與宿舍結(jié)對子，聯(lián)合宿舍長一起，組織宿舍學(xué)習(xí)最新熱點(diǎn)新聞，歷史要聞，政治、經(jīng)濟(jì)、教育或者專業(yè)知識交流等方方面面，在宿舍成員間形成一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步的良好氛圍，互相引導(dǎo)和督促學(xué)生提高學(xué)習(xí)動力和社會責(zé)任感，提升每位同學(xué)的綜合素質(zhì)，更好地為實(shí)現(xiàn)中國夢奉獻(xiàn)自己的力量。重視大學(xué)生生活區(qū)、學(xué)生社區(qū)的思想政治教育工作，并將黨組織的觸角延伸到學(xué)生公寓區(qū)，可以更好地掌握新時代大學(xué)的思想動態(tài)。

高校學(xué)生黨建+思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制，給予學(xué)生更多參與思想政治教育的機(jī)會。并從年級黨支部、班級、宿舍三個層面扎實(shí)開展有主題思想政治理論學(xué)習(xí)，筑牢思想教育陣地，塑造德才兼?zhèn)涞男聲r代大學(xué)生，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，形成思想政治教育“點(diǎn)—線—面”的路徑構(gòu)建。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升政治引領(lǐng)力

進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員的角色認(rèn)同。增強(qiáng)輔導(dǎo)員對“政治引領(lǐng)者”的角色認(rèn)同，可以從以下兩方面入手：一是輔導(dǎo)員的自我角色認(rèn)同，加強(qiáng)地區(qū)各高校輔導(dǎo)員之間的交流，定期開展輔導(dǎo)員沙龍，交流好的經(jīng)驗(yàn)，形成好的做法，進(jìn)一步推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化，防止短時間內(nèi)輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員流動過大，輔導(dǎo)員要形成良好的傳幫帶，進(jìn)一步優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體思想政治素養(yǎng)；二是重視他人對輔導(dǎo)員的角色認(rèn)同，高校以及教育主管部門應(yīng)該給予輔導(dǎo)員更多的支持，擺脫過去輔導(dǎo)員就是打雜的形象標(biāo)簽。

盡快補(bǔ)齊輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)能力短板。一是在輔導(dǎo)員選聘環(huán)節(jié)要突出政治要求。[8]在輔導(dǎo)員選聘上可以在筆試面試環(huán)節(jié)適當(dāng)增加政治考核權(quán)重。二是通過線上線下結(jié)合的形式，深入開展輔導(dǎo)員專項(xiàng)培訓(xùn)，如：學(xué)生管理和心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識。三是可以加強(qiáng)黨的基本理論教育和黨性教育，鼓勵、支持輔導(dǎo)員攻讀思想教育相關(guān)專業(yè)博士。[9]以此來激發(fā)輔導(dǎo)員主動提升自身政治素養(yǎng)的內(nèi)生動力。

（三）加快構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)政治引領(lǐng)話語權(quán)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是當(dāng)前學(xué)界和社會廣泛關(guān)注的熱門話題。教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中提出構(gòu)建“十大育人”體系，網(wǎng)絡(luò)育人作為時代發(fā)展的必然產(chǎn)物被提到前所未有的高度。[4]

一方面，隨著智能手機(jī)的普及，我國已經(jīng)步入了“全民微信”時代，朋友圈作為微信最重要的擴(kuò)展應(yīng)用，擴(kuò)展了人與人之間交流的平臺。輔導(dǎo)員以微信朋友圈作為媒介，可以更好地在日常學(xué)習(xí)生活中觀察學(xué)生的思想和心理動態(tài)。輔導(dǎo)員還可以利用朋友圈的交流功能以朋友的身份進(jìn)行交流和溝通，讓受教育者在日常學(xué)習(xí)生活中潛移默化地受到正確思想的引領(lǐng)。另一方面，將學(xué)校微信公眾號打造成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育育人平臺，構(gòu)筑師生的網(wǎng)上精神家園，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)政治引領(lǐng)話語權(quán)，更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政育人功能。

因此，輔導(dǎo)員創(chuàng)造性以“微信公眾號+微信朋友圈”構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑，通過朋友圈發(fā)表或轉(zhuǎn)發(fā)一些微信公眾號上對“即時性”事件、現(xiàn)象的感受和見解。利用“微信公眾號+微信朋友圈”開展思想政治教育，實(shí)現(xiàn)從學(xué)期到假期無縫連接，打破傳統(tǒng)管理所受到的時間、空間的約束和限制，對增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)政治引領(lǐng)話語權(quán)具有重要意義。

（四）凝聚學(xué)生情感認(rèn)同，提升輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)力

當(dāng)下輔導(dǎo)員開展思想政治教育的受教者基本都是“00后”，他們主體意識強(qiáng)、個性突出，而在現(xiàn)實(shí)工作中我們發(fā)現(xiàn)很多輔導(dǎo)員在開展思想政治教育時往往側(cè)重理論說教，忽視受教育者的情感體驗(yàn)，因此難以有效凝聚學(xué)生的情感認(rèn)同，更不可能實(shí)現(xiàn)政治思想認(rèn)同。理論闡釋得再生動，學(xué)生沒有形成思想認(rèn)同，那就不是真正意義上的引領(lǐng)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。”[9]因此，高校輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作時必須具有心無旁騖的工作態(tài)度，是“益友，方能成良師”的學(xué)生工作理念，發(fā)自內(nèi)心熱愛學(xué)生,全心全意服務(wù)學(xué)生,做學(xué)生可信賴的知心朋友。

一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)更多通過走宿舍、下課堂、參與學(xué)生活動等方式，融入學(xué)生群體，跟學(xué)生打成一片，做學(xué)生的益友良師，獲得情感認(rèn)同。只有獲得學(xué)生的情感認(rèn)同，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)同，才能提升輔導(dǎo)員思想政治教育的實(shí)效。另一方面，俗話說“身教重于言傳”，高校輔導(dǎo)員提升政治引領(lǐng)實(shí)效,更要反思自身,提升人格魅力, 以身作則，率先垂范，做廣大青年學(xué)生的行為榜樣和示范,從而提高政治引領(lǐng)的廣泛性，形成良性循環(huán)。

因此,為提升政治引領(lǐng)的實(shí)效,高校輔導(dǎo)員只有提升自身人格魅力，并與學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系,深入學(xué)生當(dāng)中，獲得學(xué)生的情感認(rèn)同，了解學(xué)生的所思所想和當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn),才能開展立德樹人工作。

（五）走出校園開展志愿服務(wù)活動，提升大學(xué)生服務(wù)奉獻(xiàn)意識

青年志愿服務(wù)活動作為高校思想政治教育的重要載體，對于促進(jìn)學(xué)生黨員在實(shí)踐鍛煉中提升服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神有著很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)開展進(jìn)社區(qū)電腦義診志愿服務(wù)，積極組織暑期三下鄉(xiāng)活動等志愿活動。將志愿服務(wù)貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)的始終，為青年學(xué)生在個人發(fā)展道路上實(shí)現(xiàn)自我鍛煉、自我教育、自我提升導(dǎo)路引航。

[1]王天民,閆智敏.思政課程與課程思政協(xié)同運(yùn)行：理據(jù)、契機(jī)與對策[J]. 教育與教學(xué)研究, 2020 （34）:39-47

[2]張麗娜,楊建,程保晶,王春燕.賦權(quán)增能理念下創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,2018（13）: 70-72.

[3]董晨.大學(xué)生思想政治理論課親和力探究[D].天津師范大學(xué).2018:5.

[4]王鵬云,嚴(yán)帥. 高校輔導(dǎo)員微信朋友圈思想政治教育內(nèi)容及功能研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2020（19）:82-86.

[5]馮萌.新時代三全育人視角下高校輔導(dǎo)員角色定位及育人途徑[J].品位經(jīng)典,2020（06）:72-73.

[6]林濤.地方高校實(shí)施全員育人的理論與實(shí)踐探索——以湖南科技學(xué)院為例[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2012（31）：294.

[7]田為龍.堅(jiān)持共同負(fù)責(zé)制發(fā)揮院系黨總支的作用[J].廣西高教研究,2002（02）:86-88.

[8]楊建義,吳新菊.新時代高校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)的任務(wù)、挑戰(zhàn)與提升路徑[J].思想政治理論教育,2020（04）:86-91.

[9]習(xí)近平：《全國高校思想政治工作會議》[EB/OL]，《中國共青團(tuán)網(wǎng)》.(2016-12-30)/(2022- 10-24). https://qnzz.youth.cn/zhuanti/shzyll/ tbhdp/201612/t20161230_8999207.htm

基金課題：2021年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（社科類）一般項(xiàng)目“新時代高校學(xué)生黨建與思政教育協(xié)同育人體系探究”（編號：JAS21304）。

（責(zé)任編輯：趙相華）