用“模仿”解決寫作難

李麗萍

在聽、說、讀、寫這四大基本技能中，“寫作難”一直是困擾中學(xué)生的一大問題。在教學(xué)中，也出現(xiàn)了作文“只寫不改，只寫不評，只寫不修改”的情況。布局不合理，中心不突出，過渡不自然，胡編亂造，只秀文采而無實際內(nèi)容等情況比比皆是。以上結(jié)果，和學(xué)生生活經(jīng)驗不足、生命體驗不夠、閱讀積累欠缺有很大的關(guān)系，但也和教師作文教學(xué)缺乏體系，教不得法密切相關(guān)。

我認(rèn)為，如果教會學(xué)生用模仿，就會事半功倍。那么，每個單元的寫作目標(biāo)如何完成？首先應(yīng)該設(shè)定清晰的寫作目標(biāo)，不求面面俱到，但至少可以根據(jù)單元教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定。

片段寫作

九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到了嗎？到生活中去細(xì)心觀察、體驗，選取一個場景，寫一段文字，描述這些變化。別忘了取一個別致的題目。

提示：

1.關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，你觀察、感受到的點點滴滴都可能成為寫作的素材，不妨先都記下來，再做取舍。

2.注意“九月份”這個特定的時節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個感覺描繪出來。

這個寫作要求，完全是基于單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的。在練習(xí)中，出現(xiàn)了大量問題，如布局合理，不分段，中心不突出，主題不明確，過渡不自然等問題。

優(yōu)秀寫作片段

片段一?：都說云南的天空很美，我覺得曲靖的天空最美的。一到秋天，這方天空就變得又高又藍(lán)又空靈，藍(lán)得讓人想哭，像一塊覆蓋在天空的巨大寶石，散發(fā)出無窮無盡的光芒，柔和而高遠(yuǎn)，讓人的心胸?zé)o比開闊和安靜。有時，在這瓦藍(lán)的天空里飄來幾朵白云，如同蔚藍(lán)的海洋上飄著幾片白帆，是那樣的悠然；又像是蓬松的棉花糖，讓人倍感甜蜜，忍不住想要摘下來嘗一口。當(dāng)天上的云多起來時，成片的云朵就像白色的巨大海浪從天邊襲來，給人無盡的遐想。天，是最高純度的藍(lán)；云，是最純凈的白。當(dāng)躺在草地上欣賞這一切時，到底是天在動，還是云在動，又或者神思在動？仿佛自己也變成一片云，與邈遠(yuǎn)的天空揉在一起了。（該同學(xué)在寫作時，就是仿照《春》選景的方法，選取了無云的天空、少云的天空、多云的天空，由景及人的方法來構(gòu)思的。）

片段二：秋天的雨別具特色。有時還帶點夏天的狠勁，剛才還天氣晴朗的，突然就下起一陣不大不小的雨，只噼里啪啦地下了一陣后又像一陣風(fēng)似地匆匆離去，然后雨過天晴，天空洗練，留下一片清新、清涼和舒爽。有時也能淅淅瀝瀝連續(xù)下個不停，中秋時，一下就是一兩天，斷斷續(xù)續(xù)的，把我們期盼已久的圓月都淋濕了，也把我們歡樂過節(jié)的心情也淋得濕答答的，難怪古人傷春悲秋呢。這雨，也如朱自清先生的“像牛毛，像花針，像細(xì)絲……”只是，一場秋雨一場涼，這雨，提醒著人們，該穿上外套了。（該同學(xué)在寫作時，不僅引用了《春》中對雨的描寫，而且還仿照《春》中使用了擬人、引用、比喻等修辭手法，使得語言鮮活起來。）

課程進(jìn)度中，應(yīng)該再一次強(qiáng)調(diào)選取景物的方法，形散而神不散，做到選材緊緊圍繞中心。同時，要求學(xué)生再一次認(rèn)真而細(xì)致地觀察生活，從生活里多樣化的景物，到人們的活動，使用聯(lián)想想象，側(cè)面描寫使寫作素材豐富起來。為了使作文達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，要求學(xué)生先寫作文提綱，再來進(jìn)行作文寫作。下面是學(xué)生習(xí)作實例：

提綱

題目：家鄉(xiāng)的秋

選材：

①山——已有少許秋葉落下，樹葉泛黃，但幾棵長青的樹木仍然蔥郁。

②水——池水漸變清澈，荷花凋零，幾片花瓣垂下，荷葉枯黃卷邊，花木憔悴邊雛菊開得正旺。

③江畔——水稻黃中帶綠，沉甸甸地低下頭。玉米地里，玉米稈挺立著，腰間掛滿飽脹的玉米棒。菜地邊，幾棵柿子樹，一串串柿子映紅了鄉(xiāng)村的夜晚。