家園合力實(shí)施幼兒勞動(dòng)教育的有效策略

沈陽(yáng)　于宏

摘要：勞動(dòng)教育是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有效方式，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著深刻影響。幼兒園有責(zé)任與家長(zhǎng)形成教育合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，鞏固幼兒的習(xí)慣成果，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，使幼兒愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，從而助力幼兒健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；勞動(dòng)教育；有效策略；勞動(dòng)習(xí)慣

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中針對(duì)幼兒的社會(huì)教育提出，要使幼兒“能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感”。這些政策表明，幼兒勞動(dòng)教育的培養(yǎng)離不開(kāi)幼兒園和家長(zhǎng)的相互配合，要想使幼兒的勞動(dòng)能力得到良好發(fā)展，幼兒園應(yīng)正確引導(dǎo)家長(zhǎng)，家園合力育兒。

一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)

要想培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育觀念，以身作則，為幼兒營(yíng)造良好的勞動(dòng)環(huán)境，把勞動(dòng)教育融入平時(shí)的家庭生活中，通過(guò)點(diǎn)滴積累引導(dǎo)幼兒堅(jiān)持勞動(dòng)。

（一）明確勞動(dòng)教育的重要性

很多家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育不夠重視，一味地包辦代替，反而阻礙了孩子的發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，幼兒園可以邀請(qǐng)育兒專家和家長(zhǎng)代表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，讓更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。

“讓孩子自己的事情自己做”的道理，很多父母都明白，但因其平時(shí)上班比較忙，大部分時(shí)間都是老人帶孩子，父母對(duì)孩子提出的要求，隔輩親人不能很好地配合和堅(jiān)持下去。為了解決這個(gè)問(wèn)題，幼兒園可以通過(guò)開(kāi)展親子活動(dòng)、在微信公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布信息等多種形式，向家長(zhǎng)宣傳幼兒勞動(dòng)教育的意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，通過(guò)家園合力提高幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)家長(zhǎng)正確實(shí)施勞動(dòng)教育

現(xiàn)在大部分的幼兒家長(zhǎng)自己從小接受良好勞動(dòng)教育的相對(duì)較少。因此，當(dāng)他們成為父母以后，不知道該如何對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育。教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)在家里積極地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力，引導(dǎo)家長(zhǎng)不要把幼兒當(dāng)成“小孩子”來(lái)看待，要讓幼兒幫助大人一起干家務(wù)，教會(huì)幼兒一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技巧，如用拖布、洗抹布、倒垃圾等。幼兒在剛開(kāi)始做家務(wù)的時(shí)候肯定會(huì)小心翼翼，動(dòng)作不熟練，甚至還可能把垃圾撒得到處都是，這時(shí)大人要積極引導(dǎo)，多鼓勵(lì)幼兒，使幼兒越來(lái)越會(huì)干、越來(lái)越愛(ài)干，從而讓幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中體會(huì)到父母做家務(wù)的辛苦，并收獲勞動(dòng)成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣

環(huán)境的教育力量是無(wú)窮的，良好環(huán)境的熏陶可以潛移默化地激發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣。為創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓幼兒在寬松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)勞動(dòng)方法，教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒園以外的時(shí)間和空間里有目的地創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育環(huán)境。

（一）豐富家庭環(huán)境，體驗(yàn)勞動(dòng)興趣

在家里，家長(zhǎng)可以有效利用墻面張貼幼兒勞動(dòng)技能的圖片，并為幼兒準(zhǔn)備兒童版的笤帚、拖布等勞動(dòng)工具，這樣幼兒勞動(dòng)起來(lái)比較方便，也會(huì)增加其勞動(dòng)興趣。

家長(zhǎng)可以有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。例如，幼兒在家中飼養(yǎng)小兔子、小貓、小狗等動(dòng)物，在給小動(dòng)物喂食、照顧小動(dòng)物的過(guò)程中，幼兒不但鍛煉了勞動(dòng)能力，還培養(yǎng)了對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，萌發(fā)愛(ài)心。此外，在家長(zhǎng)做家務(wù)的時(shí)候，如果孩子喜歡參與其中，家長(zhǎng)不要因?yàn)榕潞⒆优缓枚蛔屍鋮⑴c，這樣會(huì)打消孩子勞動(dòng)的積極性，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子有為大人分擔(dān)勞動(dòng)的意識(shí)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。久而久之，孩子的勞動(dòng)能力就會(huì)得到提高。

（二）接觸戶外環(huán)境，體驗(yàn)勞動(dòng)興趣

大自然的教育是最符合幼兒天性的教育。在大自然中，幼兒身心得到放松，自主勞動(dòng)意識(shí)隨之增強(qiáng)。然而，在城市中生活的幼兒真正接觸大自然的機(jī)會(huì)很少。因此，幼兒園要充分利用戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中習(xí)得勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

例如，有條件的家長(zhǎng)可以為幼兒準(zhǔn)備一塊土地，讓幼兒在春天的時(shí)候與家人一起種下玉米、蔬菜、花生等種子，再一起澆水、施肥、除草等。待到秋天到來(lái)的時(shí)候，讓幼兒與家人一起收獲、品嘗勞動(dòng)果實(shí)。家長(zhǎng)還可以利用節(jié)假日帶領(lǐng)幼兒參觀果園，使其體驗(yàn)給果樹(shù)澆水、剪枝、摘果子、運(yùn)果子等一系列簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)人民的辛苦，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。

三、開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能

幼兒只有掌握了勞動(dòng)技能，會(huì)勞動(dòng)，才能愛(ài)勞動(dòng)。勞動(dòng)技能的掌握需要幼兒堅(jiān)持不懈地重復(fù)練習(xí)。幼兒年齡比較小，活潑好動(dòng)，喜歡有趣的事情。因此，教師要有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)一些游戲，讓幼兒在邊玩邊學(xué)的過(guò)程中逐漸掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

（一）角色扮演游戲

幼兒普遍喜歡角色扮演類的游戲，他們喜歡模仿大人的行為。因此，教師可以引導(dǎo)幼兒模仿爸爸媽媽、小朋友以及其生活中常見(jiàn)的一些人，并把模仿別人的過(guò)程當(dāng)成一個(gè)游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，自己制定游戲的規(guī)則和玩法。

例如，小班幼兒可以在娃娃家區(qū)域參與給娃娃“喂飯”“洗澡”等游戲；中班幼兒可以參加“洗一洗”的游戲，模仿爸爸媽媽洗衣服的情景，自己練習(xí)洗手絹、毛巾等小物品；大班幼兒可以模仿社會(huì)中不同職業(yè)角色，如模仿環(huán)衛(wèi)工人掃落葉。通過(guò)這些游戲情境，幼兒愿意主動(dòng)參與到游戲中，并成為游戲的主人，在潛移默化中把勞動(dòng)習(xí)慣變成自身的一種勞動(dòng)行為。

（二）親子游戲活動(dòng)

親子游戲活動(dòng)可以架起家園有效溝通的橋梁。家長(zhǎng)通過(guò)參加活動(dòng)深入了解幼兒在幼兒園的發(fā)展情況。例如，在慶元旦親子活動(dòng)中，幼兒園可以邀請(qǐng)會(huì)烘焙的家長(zhǎng)分享制作蛋糕的方法及過(guò)程，使幼兒在滿足味蕾的同時(shí)又在勞動(dòng)體驗(yàn)中增加家人陪伴的幸福感；還可以舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)體育游戲?qū)⑦\(yùn)動(dòng)與勞動(dòng)技能相結(jié)合，不僅能提高幼兒的勞動(dòng)積極性和勞動(dòng)技能，還能培養(yǎng)幼兒良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）邀請(qǐng)家長(zhǎng)助教

幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)做助教員，讓其到幼兒園和幼兒近距離接觸。通過(guò)這樣的方式，家長(zhǎng)在給幼兒帶來(lái)知識(shí)的同時(shí)，自己也對(duì)幼兒園的工作有了更進(jìn)一步的了解，便于以后更加理解和支持幼兒園的工作。

在幼兒園的種植活動(dòng)中，教師可以邀請(qǐng)了解種植工作的家長(zhǎng)來(lái)給幼兒介紹種植草莓、藍(lán)莓的過(guò)程及方法；也可以邀請(qǐng)了解服裝行業(yè)工作的家長(zhǎng)給幼兒講解并演示衣服是怎樣制作的，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)工人的辛苦。

四、家園互動(dòng)交流，分享勞動(dòng)喜悅

教師和家長(zhǎng)要珍惜幼兒的勞動(dòng)成果，與幼兒多溝通、分享、交流，引導(dǎo)幼兒將體驗(yàn)、感受到的勞動(dòng)情感表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)幼兒的信心。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

幼兒園在教育教學(xué)中，高效利用互聯(lián)網(wǎng)可以使勞動(dòng)教育得到事半功倍的效果。

例如，教師可以錄制視頻，將值日生的勞動(dòng)過(guò)程分享到班級(jí)的微信群里，視頻中值日生詳細(xì)介紹自己都使用了哪些勞動(dòng)工具，遇到過(guò)什么樣的困難，是怎樣解決的。這樣不但鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)其愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)表達(dá)的信心，還為其他幼兒分享、總結(jié)了勞動(dòng)的技能和方法，使幼兒們共分享、齊進(jìn)步。

（二）開(kāi)展座談會(huì)分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

幼兒園可以班級(jí)為單位舉行“勞動(dòng)最光榮”座談會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表分享自己的經(jīng)驗(yàn)。如家長(zhǎng)在家里如何引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與勞動(dòng)，每一項(xiàng)勞動(dòng)教育內(nèi)容成功之后需用語(yǔ)言和行為來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)等。通過(guò)這種活動(dòng)，家長(zhǎng)們?cè)诜窒斫涣髦胁坏ハ嘣鲞M(jìn)了情感，也提升了班集體的凝聚力。

五、家園共同監(jiān)督，鞏固勞動(dòng)習(xí)慣

幼兒園和家庭要保持一致的教育理念，共同關(guān)注幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成情況，時(shí)刻督促幼兒反復(fù)練習(xí)、不斷強(qiáng)化，使幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣從被動(dòng)過(guò)渡到主動(dòng)，從而讓幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（一）通過(guò)多種方式，了解幼兒勞動(dòng)能力發(fā)展情況

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師和家長(zhǎng)的不斷監(jiān)督與長(zhǎng)期堅(jiān)持，家長(zhǎng)與教師應(yīng)及時(shí)溝通，了解幼兒勞動(dòng)能力發(fā)展水平，共同制定合理的勞動(dòng)計(jì)劃，從而更有效地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力。

例如，教師可以根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和勞動(dòng)能力發(fā)展情況制定學(xué)期計(jì)劃，并將一個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)計(jì)劃細(xì)化到每月、每周，將幼兒在園的完成情況通過(guò)文字、圖片、視頻等形式及時(shí)反饋到班級(jí)微信群里，讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解自己孩子的勞動(dòng)能力發(fā)展情況。

（二）提示家長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣要有耐心

幼兒年齡小，可塑性較強(qiáng)，因此其習(xí)慣養(yǎng)成越早，效果越好。如果有的家長(zhǎng)在陪伴幼兒的時(shí)候疏忽了對(duì)其勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生有一種為時(shí)已晚的心理，在這種情況下家長(zhǎng)不能心急。

例如，當(dāng)家長(zhǎng)看到別的幼兒能自己吃飯、穿衣服、穿鞋等，對(duì)比之下往往會(huì)不理性。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)首先需要調(diào)整好自己的情緒，要耐心地引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)與幼兒園互相合作、緊密配合，教師和家長(zhǎng)要尊重幼兒個(gè)體間的差異，根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合周圍的環(huán)境，在理解幼兒、尊重幼兒的基礎(chǔ)上建立科學(xué)的勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成常規(guī)，設(shè)計(jì)合理的勞動(dòng)活動(dòng)。在實(shí)施勞動(dòng)教育的過(guò)程中，家園要保持高度一致，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒持之以恒地堅(jiān)持下去，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中愛(ài)上勞動(dòng)，并逐漸養(yǎng)成主動(dòng)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）

作者簡(jiǎn)介：沈陽(yáng)，莊河市將軍湖幼兒園教師。于宏，莊河市將軍湖幼兒園高級(jí)教師。

課題項(xiàng)目：本文系大連市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“幼兒園體驗(yàn)式勞動(dòng)教育課程構(gòu)建的實(shí)踐與研究”成果。課題編號(hào)：ND2020027。