純粹的古文獻(xiàn)學(xué)，并無(wú)文史之分

浙江 李開(kāi)升

1.文獻(xiàn)學(xué)是一個(gè)冷門學(xué)科，您是什么時(shí)候開(kāi)始接觸這門學(xué)問(wèn)的？談一談您對(duì)“文獻(xiàn)學(xué)”的最初印象，現(xiàn)在對(duì)“文獻(xiàn)學(xué)”的理解有沒(méi)有變化？

2005 年，我從蘭州大學(xué)歷史系畢業(yè)，保送到北師大古籍所，隨鄧瑞全教授攻讀歷史文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)研究生。保研之前我的興趣是古文字學(xué)，自學(xué)了幾年感覺(jué)并未入門，就沒(méi)敢考，偶然得知有個(gè)保送機(jī)會(huì)，反正我對(duì)傳統(tǒng)文史之學(xué)都有些興趣，就申請(qǐng)了。此前對(duì)文獻(xiàn)學(xué)了解很少，大四上學(xué)期保研時(shí)讀了一些文獻(xiàn)學(xué)教材，熟悉了一些概念，不過(guò)也只是知道幾個(gè)名詞而已，還談不上真正的理解。文獻(xiàn)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目錄學(xué)如果沒(méi)有閱讀使用過(guò)一定數(shù)量的目錄，?？睂W(xué)如果沒(méi)有實(shí)際校過(guò)書，版本學(xué)如果沒(méi)有親手摸過(guò)一定數(shù)量的古籍，是很難談得上真正理解的。讀研以后，隨著各門專業(yè)課的學(xué)習(xí)，掌握了更多的理論知識(shí)，但這仍然是書本上的知識(shí)，未經(jīng)實(shí)踐，失之疏空。第一學(xué)期版本?？睂W(xué)課程作業(yè)是梳理單書版本源流，我第一次去圖書館查閱古籍原書，包括相關(guān)目錄書，這是接觸古籍實(shí)物之始。畢業(yè)論文做黃丕烈藏書及流傳研究，進(jìn)一步熟悉古籍（包括國(guó)圖善本部令人頭暈的膠卷），翻閱了大量古籍目錄，九冊(cè)《中國(guó)古籍善本書目》來(lái)回翻了兩遍，文獻(xiàn)學(xué)的理論知識(shí)得到初步實(shí)踐。不過(guò)這種實(shí)踐還是比較簡(jiǎn)單的。打個(gè)比方，你先從書上學(xué)了一些有關(guān)貓的知識(shí)，終于在朋友家看到了貓，跟它玩了幾天，貓知識(shí)總算活了起來(lái)，但也只是玩幾天而已，畢竟自己沒(méi)養(yǎng)過(guò)貓。“養(yǎng)貓”是碩士畢業(yè)入職天一閣博物館之后開(kāi)始的（我確實(shí)養(yǎng)了一只范典文）。從事古籍管理工作之后，有了大量地、長(zhǎng)時(shí)間地接觸實(shí)物的機(jī)會(huì)，對(duì)古籍的理解日益加深。后來(lái)又在職考入復(fù)旦古籍所，從陳正宏教授攻讀中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)博士，理論知識(shí)得到了進(jìn)一步提升。博士論文研究嘉靖本，系統(tǒng)地對(duì)現(xiàn)在嘉靖本做了調(diào)查研究，相當(dāng)于不僅養(yǎng)了貓，還對(duì)某一種貓?zhí)貏e鐘情。學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，形成了對(duì)實(shí)物版本學(xué)的一些看法，當(dāng)然仍然很粗淺，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，調(diào)研更多的實(shí)物，提高認(rèn)識(shí)水平。

2.畢業(yè)后又從事古籍工作，您覺(jué)得涉古專業(yè)本科生學(xué)習(xí)“文獻(xiàn)學(xué)”課程的必要性是什么？

聽(tīng)說(shuō)有業(yè)界前輩曾很形象地指出從事古代文史研究的學(xué)者所需要的幾項(xiàng)基本功，即所謂左手版本目錄?？保ü盼墨I(xiàn)學(xué)）、右手文字音韻訓(xùn)詁（小學(xué)），不學(xué)古文獻(xiàn)學(xué)，相當(dāng)于一只手干活，其必要性顯而易見(jiàn)。涉古專業(yè)研究的基本材料是古代文獻(xiàn)，古文獻(xiàn)學(xué)幫助你找到（目錄學(xué)）可靠（版本學(xué)、校勘學(xué)）的文獻(xiàn)，小學(xué)幫助你讀懂文獻(xiàn)的基本含義。

3.您的研究方向是偏向歷史文獻(xiàn)學(xué)還是文學(xué)文獻(xiàn)學(xué)？又或者說(shuō)偏重目錄、校讎和版本的哪個(gè)具體方面？請(qǐng)重點(diǎn)談一下您在這個(gè)領(lǐng)域的治學(xué)心得。

歷史文獻(xiàn)學(xué)是中國(guó)史一級(jí)學(xué)科下的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科下有個(gè)二級(jí)學(xué)科叫中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)，這兩個(gè)二級(jí)學(xué)科名異實(shí)同，歷史文獻(xiàn)學(xué)指的是歷史上的文獻(xiàn)（不是史學(xué)文獻(xiàn)），也就是古典文獻(xiàn)的意思。只是由于一級(jí)學(xué)科劃分不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，才導(dǎo)致目前這種有點(diǎn)奇怪的學(xué)科狀況。因此有些學(xué)校可能把歷史文獻(xiàn)講成了史學(xué)文獻(xiàn)，古典文獻(xiàn)講成了文學(xué)文獻(xiàn)，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這是不妥的。史學(xué)文獻(xiàn)、文學(xué)文獻(xiàn)當(dāng)然可以講，但應(yīng)該在學(xué)過(guò)通用的、不分學(xué)科的古文獻(xiàn)學(xué)之后（或可稱古文獻(xiàn)學(xué)）。如果分科的話，不光有史學(xué)和文學(xué)，還有哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、科技史等方面的古文獻(xiàn)。我個(gè)人的研究應(yīng)該算是通用的或者純粹的古文獻(xiàn)學(xué)，并無(wú)史學(xué)或文學(xué)之分。

在古文獻(xiàn)學(xué)內(nèi)部分科上，我主要做藏書史、版本學(xué)研究，與碩士、博士論文的研究方向一致。這些年讀書工作所得無(wú)甚高明，算是略有體會(huì)吧。一個(gè)是關(guān)于實(shí)物版本學(xué)的問(wèn)題。近年來(lái)逐漸形成一個(gè)想法，版本學(xué)實(shí)際上就是實(shí)物版本學(xué)，版本學(xué)主要的、基本的研究對(duì)象是古籍實(shí)物，而不是其文本內(nèi)容。以往側(cè)重文本內(nèi)容的所謂版本學(xué)研究（如大量梳理版本源流的論文）實(shí)際上屬于?？睂W(xué)的范疇，不厘清這一點(diǎn)，版本學(xué)和?？睂W(xué)的研究對(duì)象就有混淆的嫌疑。一部書既是作者腦力勞動(dòng)的結(jié)晶，也是刊印者物質(zhì)生產(chǎn)的成果，前者形成文本，后者造就實(shí)物，版本學(xué)研究的就是后者，即使涉及前者，目的也在后者。研究對(duì)象是一門學(xué)問(wèn)基本理論的核心所在，對(duì)象不清，會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題。比如一些業(yè)界很有影響的版本學(xué)教材，在最核心的版本鑒定部分，會(huì)一口氣列出十多種所謂鑒定方法，實(shí)際上都是一般的文史考證方法，只不過(guò)涉及的知識(shí)點(diǎn)不同罷了；而對(duì)于最重要的實(shí)物分析方法，卻著墨不多，甚至錯(cuò)誤地加以否定，不免南轅北轍。

再一個(gè)是版本學(xué)和藏書史的關(guān)系問(wèn)題。版本學(xué)產(chǎn)生于明代中葉，這是目前內(nèi)行學(xué)者比較一致的觀點(diǎn)。明代中葉發(fā)生了什么特別的事情呢？就是宋本的收藏蔚然成風(fēng)，版本學(xué)即產(chǎn)生于對(duì)宋本的收藏與鑒賞。而并非偶然的是，藏書史在此時(shí)也發(fā)生了重要變化，出現(xiàn)了對(duì)書籍的文物性收藏即宋本收藏，這是藏書家的新類型。此前的藏書家對(duì)書籍主要是文本性收藏，即看重的是書籍的文本內(nèi)容。此后出現(xiàn)文物性藏書，并且逐步成為藏書家的主流，自王鏊、文徵明、華夏以降，項(xiàng)元汴、錢謙益、毛晉、錢曾發(fā)揚(yáng)光大之，至黃丕烈集大成，而晚清四大藏書家皆其流裔。在現(xiàn)代學(xué)術(shù)出現(xiàn)以前，藏書家與版本學(xué)家的身份是高度重合的。其實(shí)進(jìn)入20 世紀(jì)以后，某種程度上也保留這種特點(diǎn)，研究版本學(xué)的大體為三類人，賣古書的（書商）、買古書的（藏書家）和管古書的（圖書館員）。

說(shuō)到這里，想起目前比較流行的一種看法，以為版本學(xué)只有圖書館古籍部的人才能研究，別人沒(méi)這個(gè)條件。在20 世紀(jì)以前確實(shí)如此，但新世紀(jì)以來(lái)，尤其是近幾年，發(fā)生了一個(gè)很重要的變化，就是古籍?dāng)?shù)字化的迅猛發(fā)展。國(guó)圖已經(jīng)公布了三萬(wàn)多種古籍全文影像，中國(guó)臺(tái)灣省公布的也不下兩三萬(wàn)種，此外日本、美國(guó)、歐洲等公布者多則數(shù)千，少則數(shù)百數(shù)十，再加上一些古籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)，大多數(shù)重要古籍都有了全文影像，這是前輩學(xué)人無(wú)法夢(mèng)想的。當(dāng)然完全靠書影研究版本肯定也不行，總要接觸實(shí)物，去圖書館查，以市場(chǎng)為補(bǔ)充，有了一定基礎(chǔ)，網(wǎng)上的資源就可以充分利用起來(lái)了。對(duì)學(xué)術(shù)研究來(lái)說(shuō)，資源當(dāng)然很重要，但方法更重要?；赝麑W(xué)術(shù)史，完全靠資源成為一流學(xué)者的，幾乎沒(méi)有。以學(xué)界現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，全國(guó)古籍收藏機(jī)構(gòu)數(shù)千家，有善本收藏的不下千家，但活躍在學(xué)界的古籍管理者卻屈指可數(shù)。當(dāng)然這也跟工作性質(zhì)有關(guān)，古籍管理者大多不是專職科研人員。另外據(jù)我所知，目前已有不少非古籍機(jī)構(gòu)學(xué)者的版本研究做得很好，其中數(shù)字資源功不可沒(méi)。

4.有人說(shuō)“文獻(xiàn)學(xué)”是個(gè)基本工具，算不上單獨(dú)的“學(xué)科”，對(duì)這個(gè)問(wèn)題您怎么看？如果是“工具”，是否應(yīng)該有更廣泛的應(yīng)用？是“學(xué)科”，主要研究對(duì)象是什么？是否有瓶頸和走出困境的思路？

文獻(xiàn)學(xué)是基本工具沒(méi)問(wèn)題，工具與學(xué)科并不矛盾，比如數(shù)學(xué)幾乎是所有理工科甚至所有學(xué)科的基本工具，但沒(méi)人能否認(rèn)數(shù)學(xué)是學(xué)科。文獻(xiàn)學(xué)也一樣，它是所有涉古專業(yè)的基本工具，同時(shí)也是單獨(dú)的學(xué)科，并且面臨著很嚴(yán)峻的學(xué)科建設(shè)局面。

文獻(xiàn)學(xué)的用途已經(jīng)夠廣泛了，所有涉古專業(yè)，文史哲，藝術(shù)史、科技史等，都離不開(kāi)文獻(xiàn)學(xué)基礎(chǔ)。至于近年熱得發(fā)燙紅得發(fā)紫的傳統(tǒng)文化或者國(guó)學(xué)，更離不開(kāi)文獻(xiàn)學(xué)。有點(diǎn)讓人不解的是，在這種背景下，居然有兩家重點(diǎn)大學(xué)的古籍所接連被撤銷了。所謂國(guó)學(xué)熱的本質(zhì)和真正的學(xué)術(shù)的關(guān)系，不能不令人深思。

文獻(xiàn)學(xué)的學(xué)科建設(shè)并不理想，比如文獻(xiàn)學(xué)的名字、定義以及研究對(duì)象都眾說(shuō)紛紜，其根本原因是學(xué)科發(fā)展問(wèn)題，是研究薄弱問(wèn)題，整個(gè)學(xué)科還處于比較初級(jí)的階段。所謂瓶頸，主要還是觀念問(wèn)題，比如僅僅把文獻(xiàn)學(xué)作為工具而不是獨(dú)立學(xué)科，只使用而不去研究和發(fā)展，最終必然導(dǎo)致用無(wú)可用。試想如果只把數(shù)學(xué)當(dāng)工具而不研究，可能永遠(yuǎn)不會(huì)有非歐幾何，沒(méi)有非歐幾何，愛(ài)因斯坦證明相對(duì)論都沒(méi)有工具。走出困境，自然需要轉(zhuǎn)變思路，投入力量去研究。所以我碰到好學(xué)的小朋友來(lái)館里查資料的，總是喜歡勸人家研究版本學(xué)，至于有沒(méi)有用，是不是惹人煩，就不清楚了。

5.請(qǐng)結(jié)合自身的求學(xué)經(jīng)歷和工作，談?wù)勎墨I(xiàn)學(xué)？的研究生培養(yǎng)與其他學(xué)科有何不同？一般做些什么具體學(xué)術(shù)訓(xùn)練？他們應(yīng)該具備什么樣的基本素質(zhì)？對(duì)有志于從事古籍編目和保護(hù)工作的研究生，您有什么建議？

文獻(xiàn)學(xué)研究生的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，學(xué)界應(yīng)該已經(jīng)有了比較成熟的方法。我不在高校，這方面沒(méi)那么熟悉。在我看來(lái)，最方便的方法莫過(guò)于選一部適當(dāng)?shù)墓偶鲆幌鹿偶淼挠?xùn)練，查找歷代目錄書的著錄情況，去圖書館借閱原書實(shí)物，不同版本之間?？保际呛芎玫挠?xùn)練。由高校和古籍收藏機(jī)構(gòu)合作也是很好的辦法，研究生可以在導(dǎo)師帶領(lǐng)下去圖書館做古籍編目實(shí)習(xí)，將課堂所學(xué)直接用于實(shí)踐，并有老師指導(dǎo)，效果應(yīng)該更好。經(jīng)過(guò)靠譜的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，一名文獻(xiàn)學(xué)的研究生碰到一個(gè)課題，起碼應(yīng)該知道如何去找相關(guān)的基本文獻(xiàn)（目錄學(xué)），拿到一本古籍，即使自己不能做到準(zhǔn)確鑒定其版本，起碼也要能區(qū)分影印本與原本，知道宋元明清各大時(shí)代版本的大概樣子（版本學(xué)），不同版本之間的文本優(yōu)劣能有基本判斷（?？睂W(xué)）。從事古籍編目和保護(hù)工作的研究生，一定要有文獻(xiàn)學(xué)基礎(chǔ)，要有版本學(xué)、目錄學(xué)、?？睂W(xué)和藏書史等方面的基本知識(shí)，對(duì)古籍要有基本的認(rèn)識(shí)，不然工作很難做好。

6.請(qǐng)您談一談對(duì)文獻(xiàn)學(xué)前景的展望，會(huì)向什么方向發(fā)展？哪些方面會(huì)引起更多關(guān)注？

文獻(xiàn)學(xué)有時(shí)候也像一個(gè)筐，里面裝了很多東西，而其整體發(fā)展又比較初級(jí)，所以可做的東西很多，誰(shuí)覺(jué)得沒(méi)題目做就來(lái)文獻(xiàn)學(xué)吧。這個(gè)其實(shí)也涉及認(rèn)識(shí)問(wèn)題。比如有些做版本學(xué)的學(xué)者會(huì)覺(jué)得明清版本比較容易鑒定，沒(méi)什么太多可做的，這讓我覺(jué)得十分詫異。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，明清版本簡(jiǎn)直是一大片荒地，無(wú)人開(kāi)墾，而且比宋元本容易看到，條件也不錯(cuò)，甚至稍有余力的還可以適當(dāng)買一些仔細(xì)把玩、鉆研。這方面高校學(xué)者甚至有比圖書館人方便的地方。古籍管理者為避嫌一般是不能收藏古籍的，而公藏的古籍只能看，不能隨便動(dòng)，這是基本規(guī)矩。自己收藏的古籍就不一樣了，想怎么擺弄就怎么擺弄，這樣更有利于古籍研究。目錄學(xué)、?？睂W(xué)和藏書史等學(xué)科也差不多，這些年發(fā)展有限，潛力很大。只要能鉆進(jìn)去，自然能找到突破口。

7.請(qǐng)您推薦一種文獻(xiàn)學(xué)的必讀書，簡(jiǎn)要地介紹一下內(nèi)容及您的閱讀體會(huì)。

推薦一種我比較熟悉的版本學(xué)領(lǐng)域的書吧，黃永年《古籍版本學(xué)》。這本書在我看來(lái)是版本學(xué)的集大成之作。它最突出的特點(diǎn)是路子正，抓住了版本學(xué)研究古籍實(shí)物的這一特質(zhì)。在版本學(xué)研究中突出版本鑒定，在版本鑒定中突出字體的首要作用，而不像有的版本學(xué)教材東拉西扯一大堆，一會(huì)兒通過(guò)地理鑒定，一會(huì)兒又通過(guò)職官鑒定，舍本逐末，很容易讓人誤入歧途。