新型活頁式教材開發(fā)的探索與實踐

梁曉暢

隨著中國制造業(yè)的不斷發(fā)展，數(shù)控機械在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中被廣泛應用，對數(shù)控機械操作與編程的需求也越來越高。中職數(shù)控車操作與編程教學是培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)控機械人才的重要途徑。因此，教材改革是必不可少的。

中職《數(shù)控車操作與編程》是一本專門面向中等職業(yè)教育機構的數(shù)控技術教材，其內容主要包括認識數(shù)控機床、數(shù)控車床基礎知識、數(shù)控車床的基本操作、數(shù)控車削編程基礎、軸類零件加工、數(shù)控車考證工件加工等。該書的編寫旨在幫助中職學生掌握數(shù)控技術，提升其就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。通過查找不同文獻以及對比市場上現(xiàn)在的教材內容，可以發(fā)現(xiàn)許多教材內容仍停留在基礎階段，中職《數(shù)控車操作與編程》活頁式編制可以在繼承發(fā)揚傳統(tǒng)數(shù)控車操作技術的同時將模塊化、課程化的內容融入新技術、新規(guī)范、新設備的知識，讓學生的課程知識點更加緊密、結構更加嚴謹，學習方式更加靈活?；铐摻滩娘L格簡明易懂，更加注重理論與實踐相結合，注重學生能力培養(yǎng)。此外，內容豐富、知識點覆蓋全面，更適合中職各專業(yè)學生學習和應用，在中等職業(yè)學校開設數(shù)控技術相關課程時，可作為教材或參考資料使用。

一、當前中職《數(shù)控車操作與編程》教材存在的不足與改革突破

近年來隨著技術的進步和教育教學的不斷改革，現(xiàn)代化的數(shù)控教材也開始出現(xiàn)不足，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

缺乏新穎性：一些傳統(tǒng)的數(shù)控技術教材內容陳舊，缺乏新穎性和缺乏與實際工作相符的內容，難以激發(fā)學生的學習興趣，不能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。

理論和實踐脫節(jié)： 傳統(tǒng)的數(shù)控技術教材通常把理論知識和實踐操作分開講，而實際工作中二者常常需要結合，這樣會導致學生在實際操作時存在難度。

教材內容過于簡單：有的數(shù)控技術教材內容過于簡單，沒有深度和廣度，無法滿足不同層次學生學習的需求。

缺乏新技術應用：由于數(shù)控技術不斷發(fā)展，新的數(shù)控技術應用于日常生產(chǎn)中，傳統(tǒng)的數(shù)控技術教材無法涵蓋新技術的應用，導致學生學習的彈性變小，不能適應現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)代化的數(shù)控技術教材需要進行改革，涵蓋更為新穎的內容，加強理論和實踐的緊密聯(lián)系，同時內容也要豐富全面，滿足不同層次學生的學習需求，引入新技術應用，以更好地滿足現(xiàn)代企業(yè)對人才的培養(yǎng)需求。

二、教材改革的理論依據(jù)

2019年1月國務院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，對職業(yè)教育給出了類型教育的定位，提出“倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源”的教材建設要求。2019年12月，教育部印發(fā)《職業(yè)院校教材管理辦法》，提出“要倡導開發(fā)活頁式、工作手冊式新形態(tài)教材”，職業(yè)教育活頁式教材開發(fā)是一項開拓性、改革性的工作。

三、中職活頁式新形態(tài)教材的內涵及開發(fā)思路

（一）中職活頁式新形態(tài)教材的內涵

活頁式新形態(tài)教材是指一種以活頁為載體、可以隨時替換添加、匯總重組教材內容的教學工具。活頁式教材具有靈活性和多樣性的特點?；铐撌浇滩目梢噪S時更換和添加，學生可以根據(jù)自己的學習情況自定義學習內容，教師也可以根據(jù)學生的實際情況適時調整教材內容和順序。

活頁式教材既可以深度定制教學內容，也可以增加學習趣味性和興趣參與度。因為活頁式教材可以根據(jù)學生的學習過程進行增減、重組，所以可以根據(jù)學生掌握的節(jié)奏和學習程度來定制專屬的教學內容，更加符合學生的自我學習需求，并且活頁式教材可以動態(tài)地更換和添加，讓學習內容更加有趣味性和跨領域性，引起學生的興趣，促進學生積極參與和主動學習?；铐撌浇滩姆奖銓W生更好地學習和備考。學生可以根據(jù)自己的學習情況隨時復習和掌握必要的知識技能，能更好地為日后的考試和實踐打好基礎，有益于學生最終的學習成果。

將中職數(shù)控車操作與編程教材改成活頁式新形態(tài)教材意味著教育教學從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉變，符合當前年輕一代的學習方式和心理需求，適應社會發(fā)展的需要。這將有效提升教育教學的適應性、多樣性和協(xié)調性，使學生更好地掌握實用技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和終身學習的能力。同時，也有助于提升我國制造業(yè)的水平和競爭力，推動數(shù)字化和智能化時代的到來。

（二）中職活頁式新形態(tài)教材開發(fā)的思路

1.教材開發(fā)的思路

采用多元化的教學方法。傳統(tǒng)的黑板白板講解在教學中仍占主導地位，但是它具有單調、枯燥的缺點。因此，我們需要采用常規(guī)講解、電子教案、仿真實驗等多種方式幫助學生更全面地理解和掌握課程內容。教材改革是面向未來的發(fā)展規(guī)劃，關乎教育教學質量和學生的綜合素質提升。我們可以將教材內容分解成活頁，用于定制、增補、替換和匯編教材，讓傳統(tǒng)教材更加有邏輯性，更加通俗易學；也可以以工作手冊為基礎，按照時序步驟呈現(xiàn)知識和技能，幫助學生更清晰和準確地了解教材內容和相關操作流程；也可以采用多媒體手段，利用視頻、音頻、圖像等工具，打造三維、動態(tài)、視覺化的學習環(huán)境，提升學習的趣味性和技能深度。注重創(chuàng)意、趣味，加強與生活、文化、藝術的融合，提供更多的實踐體驗和興趣鍛煉，促進學習興趣和綜合素質的提升。以互動式教學為主，強化主體性，采用游戲化、倒計時、評級等手段激發(fā)學生學習的主動性、參與性，加強學習質量和效果。

這些新方式的引入和運用，不僅能夠適應學生的學習需求和興趣愛好，更能夠提高教育教學內容的實用性和系統(tǒng)化，為學生提供更加高質量的教育培養(yǎng)。

注重實踐。實際操作是數(shù)控機械制勝的根本。讓學生完成一部分機械的調試、調整、控制，這樣能加深學生對數(shù)控機械操作的體驗和理解，從而使中職學生的數(shù)控機械技能得以提高。將中職數(shù)控車操作與編程教材改為“活頁式”新形態(tài)教材，強調實際掌握中職數(shù)控車操作和編程知識的重要性，以更加專業(yè)性、實用性和規(guī)范化為目的，針對操作與編程知識零散分布在教材的現(xiàn)象，將現(xiàn)有教材內容進行分類組合，集中于大章節(jié)，讓內容更加豐富，以便讓學生在較短的時間內掌握更多的知識相關點。同時以圖形和表格為主要手段，把操作流程標注得更加清晰，讓學生能夠更直觀地了解數(shù)控技術用于整個數(shù)控行業(yè)的技術相關流程以及步驟，知道每個步驟的具體作用和所涉及的知識點，讓學生更加方便、快捷地查詢和解決問題?；铐撌浇滩囊愿淤N近實際需求為導向，結合現(xiàn)有中職數(shù)控車操作和編程知識，從學生適應實際工作需求方面出發(fā)，編排加強實踐操作部分內容，讓學生理解每個動作的具體目的、必要性和關聯(lián)性，從而加深對技術的理解和掌握。以條理化、系統(tǒng)化編排次序，以便學生更好地提升學習效率，特別是學生在學習期間可以根據(jù)自己的實際情況，選擇對應的內容進行學習，幫助他們更快速、高效地提升中職數(shù)控車操作與編程的技能。借助活頁式教材，改變中職數(shù)控車操作與編程教材的形態(tài)，將其轉化為一種更適合中職學生使用的工具。讓學生增強實踐意識和實戰(zhàn)能力，使學生更快地適應未來工作。同時加強中職教育與行業(yè)之間的銜接和互動，提高中職生的親自實踐技能和實際操作水平。

2.活頁式教材改編的步驟詳解

（1）準備工具：一把刀、鉛筆、卡尺、圓規(guī)等。

（2）制作模板：在一張白紙上用卡尺、圓規(guī)等工具畫出每一頁的大小、頁邊距和裝訂線位置等。

（3）按照模板裁剪教材：根據(jù)模板以鉛筆在教材上畫出每一頁的大小和裝訂線位置，然后用刀把每頁都裁剪出來，使其成為活頁。

（4）裝訂教材：將所有教材活頁按照順序依次排列，然后用針線或是訂書機等工具將它們穿起來。

3.活頁式教材改裝的注意事項

（1）確定好教材的版式和印刷質量。如果教材版式太大或太小，可能會影響到后續(xù)的改裝效果。同時，如果教材印刷質量較差，裁剪時容易出現(xiàn)破損，影響美觀。

（2）制作模板時要確保精度。教材改裝的關鍵就是保證每一頁的尺寸和裝訂線位置都一致，因此制作模板時要準確無誤。

（3）在裁剪教材時要小心謹慎。裁剪時要注意保護好手部安全，同時要注意不要把教材裁剪過短或過長。

（4）在裝訂教材時要使用合適的工具。不同的教材改裝工具適用的范圍不同，選擇適合的工具可以使教材改裝更加細致完美。

（5）在改裝過程中要保證教材的美觀性和可讀性。教材改裝之后應該比改裝之前更具有藝術性和可讀性，因此在改裝過程中需要注意印刷色彩、排版風格、頁面設計等方面的問題。

四、中職《數(shù)控車操作與編程》的活頁式教材內容設計

將中職數(shù)控車操作與編程教材改為活頁式新形態(tài)教材，是一種注重學生主觀能動性和創(chuàng)造力培養(yǎng)，以創(chuàng)意性為核心，讓學習內容包含課程設計、項目設計、實踐活動等元素，把中職數(shù)控車操作與編程課程轉變成一個更靈活、更自由、更創(chuàng)新并更活潑的教育環(huán)境，提升學生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學生將設計和表達能力融入學習中，采用多種不同的形式，促進多元文化的融合，使學生更全面、深入地理解和應用所學知識和技能。比如內容加入游戲化、倒計時、評級等有趣內容，激發(fā)學生學習的主動性和參與性，針對中職數(shù)控車操作與編程這門課程，可以針對以下幾個方面進行活頁式教學內容設計：

1.認識數(shù)控機床：介紹數(shù)控車床的組成及工作原理，數(shù)控車床的分類及數(shù)控車床的加工類型與加工內容。

2.數(shù)控車床基礎知識：介紹數(shù)控車床常用刀具，常用車刀的刃磨，和常用量具的使用方法。

3.數(shù)控車床的基本操作：介紹熟悉數(shù)控車床操作面板，數(shù)控車床的基本操作，刀具、工件的裝夾與對刀操作及數(shù)控車床日常維護和保養(yǎng)。

4.數(shù)控車削編程基礎：介紹數(shù)控程序的組成與格式，數(shù)控車床的編程指令，數(shù)控車床的坐標系及絕對坐標與增量坐標編程。

5.軸類零件加工：介紹切削循環(huán)指令G90車削加工臺階軸及錐度，復合固定循環(huán)指令G71、G70車削加工軸及圓弧面，復合固定循環(huán)指令G73車削加工成形面和螺紋循環(huán)指令G92車削加工外螺紋及多槽。

6.1+X數(shù)控車考證工件加工：介紹階梯軸的加工，傳動軸的加工及尾椎的加工。

以項目5軸類零件加工其中一個任務5.2復合固定循環(huán)指令G71、G70車削加工軸及圓弧面部分內容為例來簡單介紹活頁式教學內容設計的一些想法，由于內容較多就不一一詳細說明，具體可以根據(jù)學校的教學要求和實際情況進行進一步規(guī)劃。

學校對接的校企合作的工廠需要一批階梯軸，學校接到任務后，把任務分配到數(shù)控專業(yè)二年級的兩個班學生完成此次任務。加工零件圖如圖1所示，零件圖如圖2所示，名稱：軸類零件SC5-02，毛坯尺寸：φ50mmx75mm;請學生按照加工圖紙及要求完成此任務。

活頁式教材開發(fā)可以在保證知識傳授的同時，更好地把握當今現(xiàn)代化的學習方式和教學方法，更好地促進學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為中職學生的素質教育提供了有力支持。這樣，既加強了與實際應用的銜接，將知識與實踐結合起來，更好地提高學生的實際操作能力，從而為職業(yè)技能的提高提供更好地基礎。也增強了學習體驗，為學生帶來更加愉悅和豐富的學習體驗，從而提高學生的學習興趣和積極性，見圖3。

綜上所述，教材活頁式的開發(fā)需要注重創(chuàng)新和實踐。借助活頁式靈活有趣又具個性的教學編排，強化實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，注重理論與實踐的融合，讓學生在全面、準確地掌握數(shù)控機械操作知識的同時，能更好地為工業(yè)發(fā)展做出貢獻。

五、中職《數(shù)控車操作與編程》的活頁式教材特色創(chuàng)新

（一）教學模式創(chuàng)新

利用學與行結合的模式，更加直觀地呈現(xiàn)操作和編程流程，增強學生的記憶，讓學生更加深入地了解知識的相關內容。針對不同層次的學生，利用活頁進行個性化教材定制，強調學習的個性化定制，能讓學生可以根據(jù)自己的需求量身定制學習進度和方向，從而促進學習效果的提高，見圖4。

（二）教學評價創(chuàng)新

教學前對課堂設計、活頁設計編排進行評價，看活頁教材編排好的內容是否具體可行，是否根據(jù)目標進行了設計，如果發(fā)現(xiàn)問題及時調整活頁教材。教學中采用學生自主評價、學生互相評價、老師評價、企業(yè)評價以及學生實踐后的市場評價五種評價模式調整活頁設計的合理性和有效性，特別是教學后更應該圍繞學科知識、學生實踐情況以及設計測試考評三種方式進行效果評價，見圖5。

（三）學習模式、教學方式和教材特色

1.加強教材和產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系。增加與企業(yè)和行業(yè)合作的方式，開設實驗室和實訓基地，引入企業(yè)師資和先進設備，使學生進入到生產(chǎn)實踐過程中，將學習的數(shù)控車操作與編程知識落到實際生產(chǎn)中，由此能有效地加強學生對于行業(yè)環(huán)境、生產(chǎn)工藝和企業(yè)文化的認識。

2.將中職數(shù)控車操作與編程教材改為活頁式新形態(tài)教材，通過靈活組合、按實際拆分的手段來呈現(xiàn)信息的教材，以浸潤式學習模式，將學習者置身于一個三維、生動、立體的學習環(huán)境中，增強學生對所學知識的記憶和理解。

3.改變傳統(tǒng)的課程講解，注重學生主動參與和學生與教師之間的互動，采用教師和學生之間雙向的問答、合作探討等教學方式，將學習內容呈現(xiàn)出有趣、新穎、易于操作的形式，讓學生在輕松、自由的學習中深入理解、記憶所學知識，使學習變得更加輕松愉悅，提高學生的學習熱情。

4.強化實踐性全面發(fā)展，通過拆分合并，結合企業(yè)實習條件重新整合教材，不僅能夠逼近實際的操作流程，還能包含更豐富的實踐素材，讓學生更直接地體驗和模擬實際操作和編程過程，增強實踐性。通過豐富多彩的活頁編排提升學生多元化的發(fā)展，激發(fā)學生的興趣和好學心，提高學生的專業(yè)技術素質。在活頁式教材引導的互動性增強的同時更好地調動學生的積極性和學習主動性，發(fā)展學生探究、思考和解決問題的能力，以實現(xiàn)數(shù)字化、個性化、實踐性新型教育目標，更有針對性地培養(yǎng)學生的實際操作和編程能力，從而提升中職學生的實際技能和競爭力。

責任編輯 朱守鋰