農(nóng)村小學(xué)德育工作中存在的問(wèn)題及解決措施

梁守瑞　張瑞清

摘? 要：在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展德育工作，不僅有助于實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教育目標(biāo)，還有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)、規(guī)范學(xué)生的思想行為。但是，由于部分教師德育意識(shí)淡薄、德育工作表面化現(xiàn)象嚴(yán)重、德育模式與手段單一，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)德育工作中仍然存在一些問(wèn)題。鑒于此，要從轉(zhuǎn)變德育觀念、優(yōu)化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育形式入手，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，真正為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)鋪路架橋。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；德育工作；道德修養(yǎng)

在小學(xué)階段開(kāi)展德育工作，對(duì)學(xué)生健全人格的塑造，以及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有重要作用，也是奠定學(xué)生以后的成長(zhǎng)的思想基石。小學(xué)教育工作者要充分認(rèn)識(shí)德育工作的重要性，不斷改進(jìn)德育的實(shí)施方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，提高德育工作效果，為學(xué)生的思想道德建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，農(nóng)村小學(xué)德育工作中仍然存在一些問(wèn)題。因此，厘清德育工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育工作者需要認(rèn)真研究的重要課題。筆者就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育工作的開(kāi)展談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、開(kāi)展德育工作的意義

1. 有助于實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教育目標(biāo)

進(jìn)入新時(shí)期，小學(xué)教育不能局限于科學(xué)文化知識(shí)，還要注重在學(xué)科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容。在小學(xué)階段開(kāi)展德育工作，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中受到良好的德育熏陶，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，形成健全的人格和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的教育目標(biāo)。

2. 有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，同時(shí)也容易受到外界不良因素的影響。因此，將德育工作納入到小學(xué)常規(guī)教育中，不僅有利于引領(lǐng)學(xué)生的思想行為步入正軌，還可以幫助學(xué)生明辨是非、認(rèn)知對(duì)錯(cuò)，自覺(jué)抵制學(xué)習(xí)和生活中消極思想的侵蝕，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。

3. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

青少年階段正是人生的拔節(jié)孕穗期，對(duì)其進(jìn)行德育教育尤為重要。道德與法治教材是進(jìn)行德育教育的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生意識(shí)到法律是保護(hù)自身利益有效且有力的手段。當(dāng)自身權(quán)益受到侵害時(shí)，要運(yùn)用法律手段依法維權(quán)。因此，開(kāi)展德育教育有助于學(xué)生掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的是非觀念和法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己，避免身心受到不必要的侵害。

4. 有助于規(guī)范學(xué)生的思想行為

小學(xué)階段的學(xué)生模仿力強(qiáng)、可塑性大，處于養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)德育教育中既包括愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、集體主義教育，又包括心理健康教育、道德品質(zhì)教育、民主法治教育等。在小學(xué)階段開(kāi)展德育，可以在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、明確人生目標(biāo)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)抵制消極思想和不良行為對(duì)自身的侵蝕，進(jìn)一步規(guī)范和約束自身言行。

二、農(nóng)村小學(xué)德育工作中存在的問(wèn)題

1. 教師德育意識(shí)淡薄

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校存在著重智輕德的教育傾向。為了讓學(xué)生不輸在起跑線上，教師過(guò)于看重學(xué)生的考試成績(jī)，將智力教育放在首位，而淡化了德育工作。很多農(nóng)村小學(xué)雖然開(kāi)設(shè)了德育課程，但是為了提高語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課成績(jī)，常常出現(xiàn)教師私自挪課、占用德育課的現(xiàn)象，致使德育課程流于形式，未能發(fā)揮其效益。另外，由于部分教師德育意識(shí)薄弱，在開(kāi)展德育工作時(shí)以理論說(shuō)教為主，過(guò)于注重德育形式，缺乏具體、生動(dòng)的德育案例，難以收到理想的德育效果。

2. 德育工作表面化現(xiàn)象嚴(yán)重

現(xiàn)階段，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)未將德育工作質(zhì)量納入教師考核范圍，以至于教師對(duì)德育不夠重視。部分教師認(rèn)為，只要學(xué)生在校期間不惹事、不出事，能遵守校紀(jì)、校規(guī)，就達(dá)到了德育的目的。片面的教學(xué)觀念使德育內(nèi)容有了局限性，大部分教師一般只是抓住學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律、考試成績(jī)下滑、作業(yè)完成質(zhì)量低等問(wèn)題開(kāi)展德育工作。其實(shí)，這些都是表面化教育，德育不能只局限于這些方面，而要深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，讓他們主動(dòng)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣才能使德育工作落地生根，真正促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3. 德育模式與手段單一

目前，農(nóng)村小學(xué)普遍沒(méi)有配備專門的德育教師，德育工作主要依靠班主任來(lái)開(kāi)展。班主任工作量繁重，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去研究德育工作，導(dǎo)致他們的德育觀念滯后，德育水平普遍不高。班主任德育專業(yè)知識(shí)的匱乏，直接制約了小學(xué)德育工作質(zhì)量的提高。另外，由于班主任缺乏德育知識(shí)，他們選擇的德育素材往往局限于教材，讓學(xué)生以死記硬背的方式記憶德育知識(shí)。這種“灌輸式”的德育模式，以及單一陳舊的德育手段，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)的參與度不高，德育活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展。

三、農(nóng)村小學(xué)德育工作解決措施

1. 轉(zhuǎn)變觀念，提升教師德育素養(yǎng)

教師是小學(xué)德育工作的實(shí)施者，也是學(xué)生靈魂的塑造者和道德認(rèn)知的引導(dǎo)者，他們自身的德育觀念和德育素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有極其重要的影響。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，充分認(rèn)識(shí)德育的重要性，積極參與德育相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育理念，提升自身的德育素養(yǎng)。同時(shí)，在開(kāi)展德育工作時(shí)，教師要以學(xué)生的健康發(fā)展為中心，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)糾正自身的不良行為習(xí)慣，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成正確、積極的思想道德品質(zhì)，提升小學(xué)德育工作實(shí)效。

2. 優(yōu)化內(nèi)容，提升德育工作有效性

針對(duì)小學(xué)德育工作表面化現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題，教師要從優(yōu)化德育內(nèi)容入手，德育素材不能局限于教材，而要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，豐富小學(xué)德育工作內(nèi)容，降低學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的陌生感，讓他們?cè)谑熘纳钋榫持惺艿搅己玫牡掠?，進(jìn)而規(guī)范自己的言行舉止。例如，就餐時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)就餐禮儀；過(guò)馬路時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則。只有德育素材貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能觸動(dòng)他們的心靈，使他們接受良好的教育。

3. 創(chuàng)新模式，豐富德育工作形式

首先，以學(xué)科教學(xué)為載體滲透德育。要想開(kāi)展好小學(xué)德育工作，僅僅依靠班主任和德育教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要充分發(fā)揮學(xué)科教師的作用和課堂教學(xué)的主陣地作用。小學(xué)課程中蘊(yùn)含著豐富的德育元素，學(xué)科教師要深入挖掘德育素材，將德育與學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來(lái)，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，積極滲透德育內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)科育人的作用。

其次，以活動(dòng)育人。傳統(tǒng)的德育工作大多采取純理論口頭講解的方式進(jìn)行，學(xué)生對(duì)枯燥的德育知識(shí)不感興趣，如果開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)，便能收到事半功倍的效果。例如，每周舉行升旗儀式時(shí)，學(xué)生齊唱國(guó)歌，進(jìn)行國(guó)旗下演講，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的良好方法；在全國(guó)法制宣傳日，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐姆ㄖ平逃龑＜议_(kāi)展法制宣傳教育講座，讓學(xué)生了解法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，促使學(xué)生爭(zhēng)做學(xué)法、懂法、守法的好少年；參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，做一些力所能及的事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣等。

總之，在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展德育工作，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。教師要不斷優(yōu)化德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育工作方式，為農(nóng)村小學(xué)德育工作的開(kāi)展注入新鮮活力，推進(jìn)德育工作向縱深發(fā)展，為學(xué)生的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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