勞動教育跨學科融合研究

張勝陽

【摘要】勞動能使學生樹立正確的就業(yè)觀和就業(yè)態(tài)度.初中物理是義務教育的一門基礎課，是一門綜合性很強的課程.將勞動教育與物理教學有機結合起來，這不僅是一種先進的教學方法，也是社會大環(huán)境下發(fā)展的趨勢.這不僅能讓學生產生更多對學習的熱情，更能讓他們將知識融會貫通物理學.

【關鍵詞】勞動教育；初中物理；課堂教學

初中物理是一門綜合性比較強的科目，教師需要在教學新環(huán)境中加強引進全新的教學方法，調整傳統(tǒng)教學模式，這樣才能降低課堂教學的枯燥性.有利于激發(fā)學生對所學內容學習的熱情，達到幫助學生融會知識的效果.教師可以依據實際教學所需將勞動教育內容滲透路徑多角度探究，讓勞動教育內容在初中物理課程教學中多方位展現(xiàn)，讓學生在課堂中豐富動手體驗，在實踐中探究真知.有效的增強學生的物理學習成績，有效的培養(yǎng)學生的動手能力.

1 勞動教育與初中物理教育融合的意義

1.1 提高學生的探究動手能力

初中物理的難度不大，與生活的聯(lián)系非常緊密.在教學中，可讓學生自己動手體驗物理的神奇.在學習摩擦力這一節(jié)中，可以讓學生自己制作工具或利用手頭的道具來體驗摩擦力.比如用粉筆在黑板上寫字，力氣大一點和力氣小一點寫出來的字跡印記是完全不同的，可以讓學生們自己體驗.有目的的感受，就會有新的發(fā)現(xiàn)，其實，培養(yǎng)學生的動手能力，也是把教學學識與生活結合起來，寓教于樂，一舉兩得.

1.2 培養(yǎng)物理興趣，長遠發(fā)展

書本上的知識終歸是枯燥的，隨著年級的增高，學習難度的加大，學生可能對物理的興趣減少，所以在初中時期，對培養(yǎng)物理興趣是至關重要的.教師們可根據學習內容，針對性布置一些動手作業(yè).多展開一些物理興趣活動，使學生愛上物理，對物理的學習有更大的熱情.在將來也能一直保持對屋里的熱情，熱愛物理，學習物理.學生從自己的實踐勞動中獲得知識，絕對要比從課堂上，從教師身上獲得知識要來得深刻些，通過初中物理的學習，學生培養(yǎng)了大量的物理興趣.在接下來的學習中，學生依舊熱愛探究，熱愛勞動，也會自主的與實踐結合，善于發(fā)現(xiàn)問題，同時也善于解決問題.根源上培養(yǎng)了學生熱愛學習的品質，這也是學生能力發(fā)展的要求，也是學生們應該具有的品質.這才是勞動教育與初中物理教學融合的真正目的.

2 初中物理教學存在的問題

2.1 物理教學方法較為單一

物理知識的學習對于學生來說具有一定的難度.從初中階段物理學科知識的分析，知識難度相對較低.教師在教學中如果運用機械化的教學方式，學生雖然可以在短期內獲取物理知識，掌握應試技巧，取得較好的成績，但是卻不利于學生思維的發(fā)展，更不利于學生后續(xù)的學習和進一步地成長.同時，在目前的物理教學中，不僅僅物理實踐教學的機會少，而且實驗教學的形式也十分單一，僅限于室內實驗操作，而沒有結合生活實際，生活場景等多種渠道來拓展實驗教學的范圍，從而導致學生的實踐能力得不到有效地提升.這就意味著，對于學生思維的啟發(fā)上還存在較大的局限性，很容易使學生的思維固化，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，學生逐漸地失去學習物理的積極性.因此，物理教師需要總結經驗，優(yōu)化教學方法.

2.2 物理實驗教學得不到應有的重視

作為初中物理教學的重要組成部分，物理實驗教學對于學生動手動腦能力的培養(yǎng)具有重要意義.然而，當前，許多中學在進行物理教學時，忽視了實驗教學的重要性，導致學生的實踐能力難以得到提高.

3 勞動教育跨學科融合研究

3.1 加強勞動教育教學力度

為了能夠在素質教育環(huán)境中提高初中物理課堂教學實效，完成現(xiàn)代化素質教學目標.初中物理教師也可以在課堂中將物理學家的事跡和辛勤勞動的精神進行描述和表達，該類教學措施具有較強的激勵人心作用，可以讓初中生在物理教學課堂中通過了解物理科學家努力實驗、刻苦鉆研的事跡樹立相應的勞動精神，使自身的精神品質得到升華，對提高自身綜合素質起到較強的促進作用.

例如 以蘇科版九年級物理上冊第十四章“歐姆定律”為例，該章節(jié)具有眾多教學難點，若學生學習能力較弱，那么對知識的掌握程度不強，以至于難以在后期解決難題的過程中發(fā)現(xiàn)思路，并且不能精準的探究物理規(guī)律.初中物理教師可以在該章節(jié)教學中描述物理學家歐姆的事跡，如：歐姆出生于巴伐利亞的工匠家庭，雖然沒有在成長的過程中受到過正式的教育，但是卻對數學和哲學有較深的研究.另外，由于父親是一名鎖匠，所以歐姆便從小在父親的正確教導下學習到有關數學和物理以及化學和哲學的基本知識，為日后取得良好的佳績打下基礎.歐姆在1803年考入埃爾蘭根大學，但是由于家庭貧困，所以不得不中途輟學，之后便在學校擔任數學教師，利用閑暇時間不斷自修數學和物理，憑借自身的努力重返愛爾蘭根大學，獲得博士學位.隨后，由于歐姆的事業(yè)發(fā)展并不盡如人意，又輾轉到科倫耶穌會高校任教，利用學校設置完備的物理實驗室對電流磁力效應加強探究，對有效的電學實驗實踐執(zhí)行，并在多年后發(fā)現(xiàn)了電學上一個重要規(guī)律歐姆定律.歐姆為研究這項工作奉獻了大部分的時間和精力，但是他沒有在實踐的過程中和困難重重的環(huán)境下，產生過多的抱怨心理，而是通過不懈努力和艱苦奮斗成為一位優(yōu)秀的科學家.

教師對該類實際講解時可以將勞動觀念滲透于中，讓學生在該過程中不斷完善自身的精神品質，不斷將所學的物理知識融會貫通，有利于增強學生的問題探究能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓物理課程教學與勞動教育融合的實踐策略執(zhí)行的更有意義.

3.2 優(yōu)化物理課程教學形式

優(yōu)化物理課程教學形式，也可以使勞動教育內容融合的更加深入，融合的更加正確.初中物理教師可以在新時期教育背景中不斷提升自身的綜合素質，依據勞動教育內容融合所需，不斷的探究物理課程教學新形式，并將眾多新形勢在實際教學工作中嘗試開展，根據學生學習對所需教學形式實時調整，幫助學生更好的學習物理知識，幫助學生對物理課堂學習產生濃厚的興趣，有利于激發(fā)學生原始的學習熱情，培養(yǎng)學生的動手能力.當然，優(yōu)化物理課程教學形式還可以改變傳統(tǒng)物理教學課堂，讓眾多局限性的問題和不完善的問題得到解決和調整，對促進學生日后發(fā)展有著深刻的影響，讓教育工作在實際開展時有重要的意義.

在當前教育發(fā)展的主要趨勢下，將勞動教育與初中物理教學加強融合是必然的.物理教師可以利用該類有效的教育方法培養(yǎng)學生在學習和成長過程中熱愛勞動和探究實踐的發(fā)展精神，讓學生感受物理學習內容與社會大環(huán)境之間的緊密聯(lián)系，不僅可以幫助學生更好的吸收物理知識，而且還可以在解答問題的過程中靈活運用物理知識，增強物理學習能力.此外，學生在全新的物理課堂教學形式中除了可以探究融入的勞動觀念，還可以在對新事物學習的過程中對教學內容產生深刻的印象，讓初中物理教學課堂達到素質教育環(huán)境下的綜合開展要求，讓良好的物理課堂教學成效成為全新物理教學形式下的優(yōu)秀結晶.教師可以通過不斷拓展初中物理實施素質教育的途徑完成現(xiàn)代化教學目標，構建高效初中物理教學課堂，讓初中教育工作在新時期社會背景下獲得全面提升.

3.3 強化勞動能力，樹立勞動意識

因初中學生面臨嚴峻的升學壓力，長時間以來，國內教育更加重視學生在應試考試中獲得的成績，并以此作為教學成果，而忽略了考試中無法體現(xiàn)的勞育素養(yǎng).校方、師方對勞動教育的內涵認識不僅脫離了政策要求，也無法讓學生得到健康全面的成長需求.因此，在意識上，教師需要最大程度理解勞動教育對學生發(fā)展的意義，明白勞動教育對提高學生綜合素養(yǎng)的巨大價值.以實際行動，改變已有的教育觀.在物理教學中，有意識的將勞動教育與物理這一門學科進行緊密聯(lián)合.在物理教學中融合勞動意識，建立起學生正確的勞動觀，促使學生養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動的優(yōu)秀素養(yǎng)，從而在未來的科技、教具制作中提高自己的技能水平，為自身綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)與長遠發(fā)展夯實基礎.

3.4 豐富教學方法，開發(fā)教育資源

教師要用不同的教學方法深度開發(fā)勞動教育的資源，要重點培養(yǎng)學生自主分析問題、解決問題、實驗調查、社會實踐的能力，要公開表揚學生主動勞動的行為，使學生邊勞動邊創(chuàng)新，成為更好的自己.

例如 筆者會精心策劃一場農耕活動，將班級學生帶到田間，或者帶到學校專門開辟出的農業(yè)生產區(qū)，讓學生去觀察農作物的生長情況，做簡單的農業(yè)勞動，親身體驗中理解農作物的生長與自然環(huán)境相適應的原理，養(yǎng)成積極勞動的好習慣，并產生更強的勞動意識和勞動積極性.

再如 筆者喜歡用微視頻，直觀展示思維導圖，講解教材中的重要知識點，在實踐條件并不充足的情況下，全程借助多媒體設備，打造高效的物理課堂，講解勞動教育的相關案例，詢問學生對于勞動的看法，再引入一些課外知識點，直接補充教材內容，有效完善教學設計，豐富學生的知識儲備，順利將正確的勞動價值觀根植在學生的腦海里，鼓勵學生課外實踐，到實際生活中積極踐行所學知識，多勞動，多實踐，主動收集生活中的物理知識，從中提取關鍵點，反復加深記憶，快速建成更加完整的知識體系.

3.5 取材與時俱進

對于教材資源的運用，教師在教學過程中需要保證與時俱進，展現(xiàn)時代特征，更加即時性的素材內容也可被學生更加輕松掌握，讓學生對學習產生興趣.與時俱進的素材，是開展推動教育理念的有效燃料，勞動教育也不例外.因為初中學生年齡較小，對新鮮的事物有較強的求知欲，學生對最新的科技成果與生活間的聯(lián)系更有興趣.故而，在教材選擇上，在保留一些經典教學素材前提上，應第一時間更新素材，讓教材最大程度體現(xiàn)時代性.

例如 在教材相關章節(jié)中，可以加入長征八號飛行、嫦娥五號返回地球、高鐵、嫦娥探月等，教師在運用書本內容進行教學時，注意適時的穿插與物理有關的可體現(xiàn)勞動教育的案例.

4 結語

勞動教育的核心不是最后的勞動結果，而應該強調的是勞動的進程，使他們通過教師所設置的情境和實踐活動，鍛煉他們的意志，使他們樹立起正確的勞動觀念和勞動素質，并使他們的工作觀念初步形成.把勞動教學滲透到初中，使學生體會到物理的真實美，使他們對物理和生活產生濃厚的興趣.

參考文獻：

[1]凌綺嫻.淺談勞動教育與小學英語教學的融合[J].校園英語，2021（03）：157-158.

[2]譚建慧.勞動教育融入新時代小學英語教育教學路徑探析[J].湖南第一師范學院學報，2022，21（04）：50-53.

[3]潘振東，邵志豪.勞動教育融入初中物理教學的原則、維度與策略[J].中國教育學刊，2022（08）：86-90.

[4]薛歡.中學物理教學中融入勞動教育的教學策略研究[D].延安：延安大學，2022.

[5]薛歡，楊能勛.關于高中物理教學融入勞動教育的思考[J].求知導刊，2022（04）：110-112.

[6]羅生全，張雪.勞動教育課程的理念形態(tài)及系統(tǒng)構建[J].廣州大學學報（社會科學版），2022，21（02）：150-160.