初中物理校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

董利

【摘要】物理課程的校本課程資源開(kāi)發(fā)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種深入的研究.能促使學(xué)生接受更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，促使教師提升教學(xué)輔助的精準(zhǔn)性.并且利用實(shí)際的教學(xué)管理策略，讓學(xué)生能了解更多趣味性的內(nèi)容.以更好的狀態(tài)快速地投入到實(shí)際的課程教學(xué)過(guò)程中.而且就目前的教學(xué)發(fā)展的重要形式.教師應(yīng)該考慮能在當(dāng)前的教學(xué)角度，為學(xué)生作出更加全面的文化內(nèi)容的積極指導(dǎo).通過(guò)對(duì)課程的資源開(kāi)發(fā)，利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)更加多樣化的內(nèi)容.更好地鼓勵(lì)學(xué)生能保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地研究物理知識(shí).

【關(guān)鍵詞】初中物理；校本課程；開(kāi)發(fā)

1 現(xiàn)階段初中物理教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1 對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不清晰

一些學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)的課程學(xué)習(xí)時(shí)，難以保證自身的狀態(tài)，整體的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)偏低.興趣會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài).由于學(xué)生狀態(tài)不佳，所以在物理學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性就會(huì)偏差，自身的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)也會(huì)比較模糊.在當(dāng)前的物理課程的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都會(huì)受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)法形成清晰的認(rèn)識(shí)，所以很多情況下，學(xué)習(xí)效率較低.對(duì)物理的認(rèn)識(shí)不足，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.而且一些教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以在很多情況下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)非?；靵y.學(xué)生只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的記憶，對(duì)其中的內(nèi)容沒(méi)有更加明確的了解認(rèn)識(shí).這種情況會(huì)影響學(xué)生的相關(guān)內(nèi)容的深入研究.不利于其更加積極的學(xué)習(xí)發(fā)展[1].而教師也無(wú)法有效鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多專業(yè)性的內(nèi)容，從而影響學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生物理思維的發(fā)展.

1.2 不重視物理實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐活動(dòng)

在物理的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)探究應(yīng)該有所重視.教師應(yīng)該考慮在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo).利用實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使其提升自身的知識(shí)理解能力與運(yùn)用能力.此外，在新時(shí)期的教學(xué)管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮采取不同的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)對(duì)策略，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展，并促使其能在不同的階段保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài).很多情況下教師忽略對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較差，影響了學(xué)生的整體發(fā)展，不利于提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力，從而影響了對(duì)物理課程的深入的學(xué)習(xí)研究.教師需要根據(jù)學(xué)生的情況，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，并調(diào)整實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)模式，考慮到初中階段的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，并在其中融入校本化資源.

1.3 教師的教學(xué)體系不完善

一些教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中物理課程的資源開(kāi)發(fā)與探索時(shí)，對(duì)其中的一些重點(diǎn)內(nèi)容有所忽略，教師沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，所構(gòu)建的教學(xué)體系存在較多的缺陷，在一定的教學(xué)環(huán)境中，難以快速增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各方面的教學(xué)指導(dǎo).因此強(qiáng)化教師的教學(xué)管理體系，至關(guān)重要.能保證在當(dāng)前的科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)策略下，對(duì)學(xué)生的各方面的發(fā)展保持積極的作用.教師需要考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)手段與管理手段，構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系，并為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)管理的策略，這樣才能有效保證學(xué)生能接觸到較為專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容[2].強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的合理化的教學(xué)指導(dǎo).根據(jù)學(xué)生的不同的表現(xiàn)狀態(tài)，教師需要制定相關(guān)的教學(xué)管理策略，讓學(xué)生能專注于當(dāng)前的物理課程的深入學(xué)習(xí).

2 初中物理校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用策略

2.1 校本課程開(kāi)發(fā)物理教師資源

教師在開(kāi)展初中物理課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)課程的合理安排，強(qiáng)化自身的綜合教學(xué)能力.幫助學(xué)生能快速提高自身對(duì)物理的理解能力，從而更好地進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究.教師需要加強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，能保證在日常的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化個(gè)人的專業(yè)能力.通過(guò)對(duì)校本課程的研究，探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的實(shí)際的文化內(nèi)容的深入學(xué)習(xí).而且在新時(shí)期的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將校本中的內(nèi)容與教材進(jìn)行有效結(jié)合，優(yōu)化物理課程教學(xué)質(zhì)量.能夠快速?gòu)?qiáng)化對(duì)學(xué)生的積極的教學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì).讓教師能為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的課程指導(dǎo).比如學(xué)?？梢越M織物理教師團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力，保證在舒適的教學(xué)環(huán)境下為學(xué)生作出正確的教學(xué)指導(dǎo).此外，在開(kāi)發(fā)校本課程資源的過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的實(shí)力與作用，能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥釤捙c整合，將其融入到校本化資源中，提升資源的應(yīng)用價(jià)值，鞏固物理教學(xué)基礎(chǔ).

2.2 明確教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行物理資源開(kāi)發(fā)

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，教師要注重調(diào)整教學(xué)觀念，重塑教學(xué)目標(biāo)，基于教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)?shù)靥釤捄Y選校本課程資源.以此更好地對(duì)接學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，充分發(fā)揮校本資源的教學(xué)價(jià)值，并讓學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生能更好地研究所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.教師需要考慮學(xué)生的實(shí)際的課程教學(xué)需求，能現(xiàn)在科學(xué)有效的教學(xué)環(huán)境中，為學(xué)生作出正確的教學(xué)管理，并且能在不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)指導(dǎo).科學(xué)的規(guī)劃當(dāng)前的校本課程的資源開(kāi)發(fā)，能在不同階段進(jìn)行深入的教學(xué)研究，能在不同的管理層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)指導(dǎo).通過(guò)對(duì)校本中的課程內(nèi)容的研究，能讓學(xué)生更快速地投入到對(duì)物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中.校本課程的教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，了解當(dāng)?shù)氐奈幕徒虒W(xué)方式，以最佳的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能一直保持良好的教學(xué)狀態(tài)，從而提高整個(gè)課程的教學(xué)實(shí)用性.教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生設(shè)定出科學(xué)的教學(xué)管理的措施，能從不同的方面保證對(duì)學(xué)生的專業(yè)性的策略指導(dǎo)[3].

2.3 注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性的教學(xué)引導(dǎo)

創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)的方式，能快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能保證在正確的教學(xué)環(huán)境下，快速提升自身的學(xué)習(xí)品質(zhì).并且通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)引導(dǎo)，教師可以更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，調(diào)整教學(xué)模式.在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，教師可以將生活中的內(nèi)容引入到物理教學(xué)中，通過(guò)這一方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)校本化特色，拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，更進(jìn)一步提升教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量.教學(xué)期間，教師可以立足生活，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)物理校本課程的資源.比如教師可以說(shuō)一些生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探究.有的知識(shí)點(diǎn)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣一方面能幫助學(xué)生快速地解答其中的內(nèi)容，另一方面能有效增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)強(qiáng)化.根據(jù)學(xué)生的各方面的學(xué)習(xí)方式的提升，能在不同程度讓學(xué)生感受到有效的教學(xué)管理的策略，從多方面為學(xué)生展現(xiàn)出良好的培養(yǎng)方式.利用實(shí)際的教學(xué)管理的策略，能在一定程度上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的深入的教學(xué)指導(dǎo).比如日常游泳的時(shí)候人浮起來(lái)，這都是因?yàn)楦×Φ脑騕4].因此教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課程教學(xué)，可以通過(guò)探索不同的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)培養(yǎng).

2.4 主動(dòng)在日常生活中挖掘物理資源

想要開(kāi)發(fā)出適合的物理教學(xué)資源，需要進(jìn)一步豐富資源開(kāi)發(fā)路徑，保持教學(xué)思維活躍性，使用靈活多樣開(kāi)發(fā)模式，找出值得被使用的教學(xué)素材.一是將生活中的相關(guān)實(shí)例、范例展示在課堂中，借助生活例證補(bǔ)充教材內(nèi)容，便于學(xué)生理解物理知識(shí)，產(chǎn)生深刻印象.因教材容量有限，在講述特定知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果過(guò)多引入范例，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.所以在教學(xué)中教師需要開(kāi)發(fā)適合的教育資源，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，找出生活中的典型案例，給學(xué)生提供接觸、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，便于學(xué)生真正理解物理理論知識(shí)，提升物理知識(shí)教學(xué)實(shí)效性，以直觀化的方式掌握知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)將所掌握的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中.在生活中開(kāi)發(fā)教學(xué)資源時(shí)，還需要選擇與生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的生活體驗(yàn).如講述“壓強(qiáng)和浮力”時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)入到校園中，或是進(jìn)入到公園中，以人工湖、池塘等為教學(xué)場(chǎng)所，要求學(xué)生進(jìn)行觀察，隨后講述原理，幫助學(xué)生更好地理解生活中的物理現(xiàn)象.在生活實(shí)例的支持下，學(xué)生可以更好地理解概念，加深對(duì)物理知識(shí)的理解.所以在初中物理教學(xué)中教師需要做好課程資源開(kāi)發(fā)工作，在原有基礎(chǔ)上補(bǔ)充教育內(nèi)容，幫助學(xué)生完善物理知識(shí)體系，減輕物理學(xué)習(xí)壓力.

2.5 做好校內(nèi)校外物理資源開(kāi)發(fā)工作

2.5.1 理論資源開(kāi)發(fā)

課堂屬于教師、學(xué)生互動(dòng)交流的重要場(chǎng)所，也是參與知識(shí)交流的場(chǎng)所.為了滿足新課程改革要求，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，在主動(dòng)探究中掌握知識(shí)點(diǎn).教學(xué)中教師可以使用科學(xué)家探索故事、與物理相關(guān)的諺語(yǔ)等制作課件，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造物理情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活共感，形成正確的認(rèn)識(shí).如講述動(dòng)與靜知識(shí)時(shí)，可以將車(chē)輛在高速公路上行駛的視頻展示在課堂中，同時(shí)還需要提供相應(yīng)的信息，讓學(xué)生明確參照物、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等.借助直觀化的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在主動(dòng)探究中理解本節(jié)課內(nèi)容.或是在講述光的直線傳播知識(shí)時(shí)，可以將已經(jīng)錄制的視頻資料展示在課堂中，或是可以在外界環(huán)境允許前提下，組織學(xué)生在校園中尋找對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象.借助直觀化的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活之間有著密切聯(lián)系.所以在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，需要給學(xué)生提供觀察機(jī)會(huì)，做好生成性資源匯總，為后續(xù)教學(xué)工作開(kāi)展提供支持.

2.5.2 實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)

物理是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，所以在物理資源開(kāi)發(fā)中需要重視實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā).在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實(shí)施背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起正確的教育態(tài)度，合理利用學(xué)校中的現(xiàn)有資源與設(shè)備，堅(jiān)持因地制宜原則，針對(duì)原有器材、條件等進(jìn)行分析，或是可以使用廢物利用、自制教具等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的有效創(chuàng)新，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)中理解知識(shí)，為物理學(xué)習(xí)提供豐富的課程資源.如可以使用礦泉水瓶、玻璃小瓶等模擬潛水艇沉浮原理知識(shí)，因這些材料屬于生活中比較常見(jiàn)的材料，所以可以由學(xué)生自行準(zhǔn)備.而學(xué)生在材料收集中能夠逐漸形成環(huán)保意識(shí)，加深對(duì)潛水艇沉浮原理的理解，鍛煉動(dòng)手操作能力，保持物理探究興趣.在課下教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自行收集相關(guān)材料，嘗試制作更加具體的潛水艇面模型，以此來(lái)鞏固物理知識(shí).

2.5.3 課外活動(dòng)資源

在學(xué)校中還需要合理利用圖書(shū)館等場(chǎng)所，增加與科技前沿相關(guān)的書(shū)籍，如flash制作、機(jī)器人專業(yè)技能指導(dǎo)書(shū)等，為對(duì)物理知識(shí)有著濃厚興趣的學(xué)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生可以在課下時(shí)間展現(xiàn)自身特長(zhǎng)，主動(dòng)與教師、同學(xué)合作，共同做好物理課程資源開(kāi)發(fā)工作，建立專屬的互動(dòng)交流平臺(tái)，利用平臺(tái)完成成員管理，確保學(xué)生可以結(jié)合自身愛(ài)好進(jìn)行充分的鍛煉.如可以在學(xué)校中開(kāi)展“瘋狂物理”，制作興趣物理視頻，展現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)錄制、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動(dòng)中更加全面地理解物理知識(shí).此外在學(xué)校中還可以開(kāi)展科技興趣小組，定期開(kāi)展科技節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生之間的有效交流，實(shí)現(xiàn)資源共享目標(biāo)，讓學(xué)生在展現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)真正理解物理知識(shí).

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師進(jìn)行初中階段的物理課程教學(xué)，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)整合的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)有力的教育指導(dǎo).根據(jù)實(shí)際的教學(xué)管理情況，能充分考慮為學(xué)生提供專業(yè)的資源教學(xué)指導(dǎo).讓學(xué)生能通過(guò)進(jìn)行理論與實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，不斷探索其中的內(nèi)容.對(duì)其各方面的發(fā)展都能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài).根據(jù)目前的社會(huì)發(fā)展的重要教學(xué)階段，教師需要重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)進(jìn)行研究探索.教師業(yè)務(wù)不斷完善自身能力，進(jìn)行課程的整合，充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供專業(yè)的物理教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才.

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