延安時(shí)期學(xué)校思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)實(shí)啟示

馮飛龍 葛婭鑫

延安時(shí)期是中國共產(chǎn)黨百年奮斗史上具有重要?dú)v史意義的時(shí)期，黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)人民在政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)了偉大創(chuàng)舉，取得了一系列巨大成就，中國革命面貌為之一新。延安時(shí)期，面對(duì)日益嚴(yán)峻的國際國內(nèi)形勢(shì)，中國共產(chǎn)黨圍繞中國革命中心任務(wù)，把馬克思主義基本原理與中國革命斗爭(zhēng)實(shí)踐和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成了毛澤東思想，鑄就了偉大的延安精神，延安時(shí)期的學(xué)校開展了正確的思想政治教育，用科學(xué)的理論武裝軍民，用正確的政策方針指導(dǎo)軍民，為中國革命培育了一大批優(yōu)秀戰(zhàn)士，為新時(shí)期黨的思想政治教育深入開展積累了經(jīng)驗(yàn)，提供了啟示。

一、延安時(shí)期黨開展學(xué)校思想政治教育的時(shí)代要求

延安時(shí)期(1935年10月—1948年3月)，中國共產(chǎn)黨在學(xué)校開展了卓有成效的思想政治教育，既是中國共產(chǎn)黨成功培育革命人才并最終取得勝利的法寶，也是黨的思想政治教育史的重要組成部分?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，邊區(qū)乃至全國形勢(shì)發(fā)生了深刻變化，黨依據(jù)革命斗爭(zhēng)形勢(shì)，充分挖掘延安地域文化中的革命元素，通過思想政治教育對(duì)各革命階級(jí)進(jìn)行強(qiáng)有力的政治動(dòng)員，激發(fā)廣大人民群眾為奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)乃至人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而團(tuán)結(jié)奮斗。

(一)加強(qiáng)思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)

中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想的根本地位，立足本國實(shí)際，在長期的革命和實(shí)踐中形成了堅(jiān)持和發(fā)展思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國共產(chǎn)黨成立之前，全國各地早期的共產(chǎn)黨組織就積極創(chuàng)辦新聞刊物和學(xué)校來宣傳馬列主義，組織開展五四運(yùn)動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)和農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的共產(chǎn)黨人初步具備了一定的馬克思主義素養(yǎng)和政治素質(zhì)。土地革命和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，深入貫徹馬克思主義關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論，組織和動(dòng)員了全國民眾，喚起了大眾的革命斗志，推進(jìn)了革命事業(yè)向前發(fā)展。這一時(shí)期，中國革命經(jīng)歷了兩次挫折與兩個(gè)勝利，從正反兩個(gè)方面表明，什么時(shí)候黨開展了卓有成效的思想政治教育，革命就會(huì)成功，事業(yè)就會(huì)發(fā)展；反之，革命就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，乃至陷入低谷。中國共產(chǎn)黨不斷加強(qiáng)思想政治教育，確保了黨的路線、方針和政策在革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中的有力貫徹和落實(shí)，為新民主主義革命勝利打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)革命斗爭(zhēng)形勢(shì)迫切需要加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育

日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，引起中國革命形勢(shì)的重大變化，中國共產(chǎn)黨的革命任務(wù)從推翻國民黨反動(dòng)統(tǒng)治轉(zhuǎn)變?yōu)榉纯谷毡镜蹏髁x侵略。內(nèi)憂外患的國際國內(nèi)局勢(shì)和延安艱苦惡劣的自然環(huán)境使得培養(yǎng)大量合格的、可靠的革命人才成為中國共產(chǎn)黨的當(dāng)務(wù)之急。經(jīng)過深入討論和研究，黨中央認(rèn)識(shí)到唯有興建學(xué)校，廣泛傳授馬克思主義理論和無產(chǎn)階級(jí)革命思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義經(jīng)典著作，才能用科學(xué)的理論武裝青年的頭腦，才能培養(yǎng)大量革命所需人才。魯藝、抗大、陜北公學(xué)、邊區(qū)行政學(xué)院、澤東青年干部學(xué)校、延安大學(xué)等十幾所學(xué)校就是這個(gè)時(shí)期建成的。此外，中國共產(chǎn)黨還創(chuàng)辦了戰(zhàn)時(shí)青年短期訓(xùn)練班(共14期)、黨員干部訓(xùn)練班、中共陜西省委干部訓(xùn)練隊(duì)、西北黨校、新文字干部學(xué)校等，開設(shè)馬克思主義理論課、哲學(xué)課、歷史課和形勢(shì)與政策課，通過加強(qiáng)思想政治教育，為邊區(qū)乃至全國革命斗爭(zhēng)培養(yǎng)了數(shù)千名行政干部和數(shù)十萬名革命人才，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的人才隊(duì)伍。

(三)延安地域文化與黨的思想政治教育相融共通

經(jīng)過長時(shí)間的歷史積淀形成的具有鮮明特色的延安地域文化對(duì)當(dāng)?shù)厝说乃季S方式、行為習(xí)慣、文化習(xí)俗、價(jià)值觀念等產(chǎn)生了潛移默化的影響，這無疑和思想政治教育的功能不謀而合。延安時(shí)期，為了爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利和民族解放，中國共產(chǎn)黨充分利用延安地域文化動(dòng)員群眾積極投身革命。這些地域文化包括但不限于：陜北人民千百年來在艱苦惡劣的自然環(huán)境下形成的勤勞勇敢、樂觀淳樸、熱情豪邁的性格；廣大勞動(dòng)人民對(duì)真實(shí)生活的記錄和對(duì)自由幸福吶喊的陜北民歌；延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中的口號(hào)和標(biāo)語。延安地域文化在一定程度上與思想政治教育相融共通，為中國共產(chǎn)黨在學(xué)校成功開展思想政治教育提供了取之不盡、用之不竭的資源，創(chuàng)新了思想政治教育方式。換句話說，延安地域文化本身就是隱性的思想政治教育，客觀上教育了民眾自發(fā)地參加革命斗爭(zhēng)。

二、延安時(shí)期學(xué)校思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)

延安時(shí)期中國共產(chǎn)黨興建了大量學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的革命人才，在教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、教學(xué)方式、教學(xué)實(shí)踐上都具有鮮明的思想政治教育特色。延安革命斗爭(zhēng)的實(shí)踐證明，黨開展的學(xué)校思想政治教育，為革命事業(yè)培養(yǎng)了大量合格的、可靠的干部，也為新民主主義革命的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(一)以強(qiáng)化共產(chǎn)主義理想信念教育作為培養(yǎng)目標(biāo)

延安時(shí)期，在內(nèi)憂外患的緊張局勢(shì)下，中國共產(chǎn)黨從未放棄和動(dòng)搖追求共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。并且，中國共產(chǎn)黨非常重視通過學(xué)校思想政治教育來引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念?！皩W(xué)校一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”“政治教育是中心的一環(huán)”[1]是黨對(duì)抗大的重要指示。學(xué)校深入貫徹執(zhí)行了黨中央的方針和政策，用馬列主義理論和毛澤東思想武裝青年頭腦，用共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定青年的政治方向，通過思想政治教育引導(dǎo)廣大學(xué)生在思想上樹立無產(chǎn)階級(jí)觀念，在行動(dòng)上自覺投入實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)的奮斗中。正是因?yàn)閳?jiān)定了共產(chǎn)主義理想和信念，廣大青年前仆后繼、義無反顧地為革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己的青春乃至生命?？梢哉f，延安時(shí)期學(xué)校思想政治教育開展得如此成功的首要原因在于堅(jiān)定了青年的政治方向，明確了青年的使命任務(wù)，使他們清楚了革命是“為了誰”“依靠誰”，鼓舞和激勵(lì)了廣大青年積極投身到火熱的革命斗爭(zhēng)中去。

(二)以強(qiáng)化馬克思主義理論教育為中心進(jìn)行課程設(shè)置

在緊張復(fù)雜的局勢(shì)面前，大量教育背景不同和生活環(huán)境各異的青年從全國各地涌向延安，如何改造和統(tǒng)一這些青年的思想成為亟待解決的問題。為徹底改造青年以適應(yīng)革命所需，中國共產(chǎn)黨在延安時(shí)期開設(shè)了十幾所學(xué)校，而且學(xué)校普遍開設(shè)政治理論課。魯藝在成立之初就開設(shè)了政治理論必修課，到第三屆又把哲學(xué)作為必修課，使得學(xué)員們普遍地學(xué)習(xí)了辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。[2]抗大開設(shè)政治、軍事、文化三類課程，其中政治課主要講授馬克思主義原理、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國問題、毛澤東思想、馬克思主義經(jīng)典著作、國際國內(nèi)形勢(shì)和政策、戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)等，加深了學(xué)生對(duì)革命事業(yè)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了他們投身革命的決心。這一時(shí)期，學(xué)校開設(shè)的政治理論課普遍注重馬克思主義理論教育，在改造學(xué)員世界觀、培養(yǎng)良好人生觀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀。學(xué)校猶如革命的大熔爐，為黨培養(yǎng)了大量政治覺悟高、人格品質(zhì)優(yōu)、軍事素養(yǎng)強(qiáng)的德才兼?zhèn)涞母刹?，確保了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利。

(三)領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任學(xué)校授課教員

延安時(shí)期，學(xué)校思想政治教師隊(duì)伍質(zhì)量高、教師來源廣泛，領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)者、紅軍戰(zhàn)士等都曾多次到學(xué)校授課，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍成為延安時(shí)期學(xué)校思想政治教育取得良好成效的關(guān)鍵。毛澤東4次為抗大題詞，制定了“團(tuán)結(jié)、緊張、活潑、嚴(yán)肅”的校訓(xùn)，22次到抗大講話，為師生作報(bào)告和演講，講授《中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》《抗大民主問題》《實(shí)踐論》和《矛盾論》等，以貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活的語言宣傳馬克思主義理論。周恩來、朱德也曾多次到學(xué)校為師生講解國際國內(nèi)形勢(shì)和政策，分析戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)。劉少奇、陳云也曾為學(xué)生作報(bào)告，號(hào)召大家學(xué)習(xí)馬列主義原著和毛澤東思想。黨內(nèi)的許多高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、哲學(xué)家親自到學(xué)校授課或者作報(bào)告，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使他們講課生動(dòng)有趣，很受學(xué)員歡迎，極大地提高了青年的學(xué)習(xí)積極性，改造和統(tǒng)一了青年的思想。

(四)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

這一時(shí)期的學(xué)校思想政治教育方式多種多樣。一是榜樣教育，即采取典型示范的方式激勵(lì)青年學(xué)生。比如，通過學(xué)習(xí)白求恩無私奉獻(xiàn)和張思德舍己救人的事例，號(hào)召大家學(xué)習(xí)他們舍己為人的精神，在生活中樹立為人民服務(wù)的信念。二是差別教育，即學(xué)校針對(duì)不同學(xué)生群體采取不同形式的教學(xué)。毛澤東將教育對(duì)象分為學(xué)校青年、企業(yè)青年、自由職業(yè)青年，根據(jù)文化背景和接受能力的不同，分別確定了符合各個(gè)群體特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，采用差異化教學(xué)。三是顯性教育和隱性教育相結(jié)合。一方面，學(xué)校用馬克思主義理論武裝青年學(xué)生頭腦，領(lǐng)導(dǎo)干部講授最新時(shí)政引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)改造和統(tǒng)一青年的思想；另一方面，通過開展各類文藝活動(dòng)豐富思想政治教育的形式，如采取看報(bào)、聽?wèi)?、唱歌、畫畫、講故事等寓教于樂的方式潛移默化地影響青年的思想。

(五)大力開展勞動(dòng)教育

延安時(shí)期，中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持立足中國實(shí)際，將教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。內(nèi)憂外患的局勢(shì)和延安艱苦惡劣的自然環(huán)境使得物質(zhì)生產(chǎn)資料嚴(yán)重匱乏，同時(shí)大批涌向延安的青年對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娙狈α私?，不利于革命工作的開展。黨中央鼓勵(lì)部隊(duì)、黨政機(jī)關(guān)、知識(shí)青年到農(nóng)村參加必要的生產(chǎn)勞動(dòng)，支持長期抗戰(zhàn)、緩解經(jīng)濟(jì)困難、改善軍民生活。毛澤東、朱德、周恩來等主要領(lǐng)導(dǎo)紛紛參加生產(chǎn)勞動(dòng)，為廣大軍民樹立了榜樣?！棒斔嚒?、延安大學(xué)召開了生產(chǎn)動(dòng)員大會(huì)，抗大成立了由羅瑞卿等為委員的全校總生產(chǎn)委員會(huì)，學(xué)生們自愿到農(nóng)村參加集體勞動(dòng)，開展多種個(gè)體生產(chǎn)自救活動(dòng)，表現(xiàn)出極大的勞動(dòng)熱情。青年學(xué)生深入農(nóng)村與農(nóng)民接觸，在親身體驗(yàn)生產(chǎn)勞作的過程中解決生產(chǎn)和生活需要，實(shí)現(xiàn)自給自足，同時(shí)鍛煉了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了吃苦耐勞、自力更生的優(yōu)良品質(zhì)，拉近了和人民群眾的距離，有利于和人民群眾打成一片，改變他們以往對(duì)農(nóng)村和農(nóng)民的印象。勞動(dòng)教育粉碎了反動(dòng)派“困死”“餓死”邊區(qū)軍民的企圖，進(jìn)一步密切了黨群、干群關(guān)系，贏得了人民的擁護(hù)與支持，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，增強(qiáng)了軍民的團(tuán)結(jié)。

三、延安時(shí)期學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)啟示

延安時(shí)期學(xué)校思想政治教育積累的典型經(jīng)驗(yàn)啟示我們，新時(shí)代開展學(xué)校思想政治教育必須汲取歷史之經(jīng)驗(yàn)、時(shí)代之精神，弘揚(yáng)和傳承延安精神，回應(yīng)人民之問、中國之問，即學(xué)校思想政治教育“為了誰”“怎么樣”等問題，推進(jìn)學(xué)校思想政治教育走深走實(shí)。

(一)學(xué)校思想政治教育必須堅(jiān)定正確的政治方向

延安時(shí)期學(xué)校思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)新時(shí)代“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”提供了方法論指導(dǎo)。青少年是祖國的未來和希望，在西方文化思潮和價(jià)值觀念不斷滲透下，學(xué)生中出現(xiàn)了政治意識(shí)淡薄、集體主義觀念弱化等問題。學(xué)校思想政治教育是傳播馬克思主義理論的主陣地，是幫助學(xué)生走出思想困境的主陣地。因此，學(xué)校思想政治教育必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位不動(dòng)搖，引導(dǎo)青少年堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)定報(bào)效祖國、服務(wù)人民的思想。首先，教育者要牢記教書育人的使命，時(shí)刻緊繃政治弦，注意課堂上的一言一行，堅(jiān)持正確的政治方向，切忌因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤言論和不良行為誤導(dǎo)學(xué)生。其次，教育者要旗幟鮮明地講授馬克思主義，能夠聯(lián)系生活實(shí)際融會(huì)貫通、生動(dòng)形象地向?qū)W生講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)馬克思主義做到真學(xué)真懂、真信真用。再次，教育者要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用馬克思主義基本觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，在勇于擔(dān)當(dāng)、知行合一中肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任。

(二)積極推進(jìn)思政課程與課程思政聯(lián)動(dòng)互促

延安時(shí)期，一方面，黨在學(xué)校開設(shè)了馬克思主義理論課，針對(duì)性地開展思想政治教育。另一方面，黨在學(xué)校還開設(shè)了自然科學(xué)、世界歷史、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生、生產(chǎn)技能等課，在開展專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)的同時(shí)充分挖掘此類課程的思想政治教育元素，開展有差別的思想政治教育，為革命培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)涞娜瞬?。由此可見，延安時(shí)期學(xué)校教育既重視思想政治課的育人功能，又重視專業(yè)課程的育人功能，這與習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[3]的精神相一致。

新時(shí)代，學(xué)校思想政治教育要推進(jìn)思政課程與課程思政聯(lián)動(dòng)互促、雙向互動(dòng)，著力解決好育“合格人”問題。首先，教師要提高挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政育人資源的能力和水平，將知識(shí)傳授上升到培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度，教育引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。缺少了對(duì)“合格人”的教育和引導(dǎo)，灌輸再多的知識(shí)都是失敗的教育。其次，學(xué)校要加強(qiáng)思政課程與課程思政的整體設(shè)計(jì)，要圍繞立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化思政課程與課程思政教學(xué)目的與要求的整體設(shè)計(jì)、聯(lián)動(dòng)實(shí)施，既不能厚此薄彼，也不能非此即彼，著力破解“兩張皮”現(xiàn)象，構(gòu)建“三全育人”思政大格局。再次，學(xué)校要實(shí)施分類指導(dǎo)，分學(xué)科、分專業(yè)挖掘課程思政育人元素，分課程構(gòu)建思政育人體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)“主渠道”、課程教學(xué)“主陣地”的作用，真正實(shí)現(xiàn)育人和育才相結(jié)合。

(三)全力打造一支高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍

教師素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量，優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校思想政治教育的成功開展離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。延安時(shí)期，黨內(nèi)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)擔(dān)任學(xué)校教員，深入學(xué)校講授馬列主義課程，在強(qiáng)化學(xué)校師資隊(duì)伍的同時(shí)取得了良好的育人實(shí)效。新時(shí)代，學(xué)校要充分借鑒延安時(shí)期的成功經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)并實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講思政課。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要發(fā)揮模范帶頭作用，積極承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)，為師生講黨課、講形勢(shì)與政策課。二是聘請(qǐng)屬地黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員、企事業(yè)單位勞模、工匠等深入校園講授方針政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展?fàn)顩r等。三是聘請(qǐng)紅色教育基地和場(chǎng)館的講解員、鄉(xiāng)村振興骨干、鄉(xiāng)村能人等講授革命故事、家風(fēng)家教、勤勞致富等故事，進(jìn)一步夯實(shí)思政課教師隊(duì)伍。

同時(shí)，學(xué)校要不斷完善思政課教師準(zhǔn)入、教師培養(yǎng)、教師考核制度，努力打造一支專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。在教師準(zhǔn)入上，以品德和能力為導(dǎo)向，著重考察思政課教師的政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力，規(guī)范專兼職思政教師配備比例，建立完善的人才準(zhǔn)入機(jī)制，優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在教師培養(yǎng)上，制定有針對(duì)性的、科學(xué)的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)思政課教師理論素養(yǎng)、科研能力和教學(xué)實(shí)踐的培訓(xùn)，積極支持思政課專兼職教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議、教研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)教師育人潛力，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力。在教師考核上，實(shí)行符合思政課教師職業(yè)特點(diǎn)和崗位要求的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化師德師風(fēng)考核，規(guī)范聘期考核工作，構(gòu)建渠道暢通、銜接有序的人才發(fā)展通道，以科學(xué)、合理、公正的考評(píng)方式激發(fā)思政教師隊(duì)伍活力。

(四)創(chuàng)新學(xué)校思想政治教育教學(xué)方式

延安時(shí)期，學(xué)校通過榜樣教育、差別教育、激勵(lì)教育、文藝宣傳教育等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，取得了非常顯著的效果。新時(shí)代，學(xué)校要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，激發(fā)思政課教師積極性，創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方式，讓思政課活起來。2019年3月18日，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出，很多學(xué)?！胺e極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂等，取得了積極成效，這些都值得肯定和鼓勵(lì)?！盵4]信息化時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”勢(shì)不可擋，思想政治教育可借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷探索新的教學(xué)方式，適應(yīng)新時(shí)代、新發(fā)展和新要求。第一，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)匯集全國教育資源，充分利用音視頻圖文并茂、形式多樣的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生感興趣的事物入手，采用案例教學(xué)、情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等豐富多樣的教學(xué)方式，全面吸引學(xué)生注意力。第二，學(xué)?？梢岳霉倬W(wǎng)、微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺(tái)展現(xiàn)學(xué)生身邊先進(jìn)人物、感人事跡，充分發(fā)揮榜樣教育的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)思想政治教育理論與學(xué)校具體實(shí)際相結(jié)合，更好地促進(jìn)師生間、生生間互相交流思政學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)思政學(xué)習(xí)的趣味性。第三，積極開展紅色文化、革命文化、優(yōu)秀戲曲文化進(jìn)校園活動(dòng)，充分利用文藝宣傳優(yōu)勢(shì)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹牢健康向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第四，組織學(xué)生觀看思政教育專家網(wǎng)絡(luò)講座，赴思政教育實(shí)踐基地開展調(diào)研、參觀等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，拉近師生間的距離，更好地開展宣傳教育。

(五)培育勞動(dòng)意識(shí)和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神

勞動(dòng)是人最基本的存在方式，人除了要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，還要參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)，這也是學(xué)生成長所不可或缺的。延安時(shí)期的青年積極參加大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，既接受了勞動(dòng)鍛煉，又提高了思想認(rèn)識(shí)和政治覺悟，為新時(shí)代開展勞動(dòng)教育提供了經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)如今，培育勞動(dòng)意識(shí)、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神已引起學(xué)校的高度重視，《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中都規(guī)定了勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，明確了勞動(dòng)教育對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要作用。新時(shí)代，學(xué)校要大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，推進(jìn)勞動(dòng)教育走深走實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

從學(xué)校層面看，一是學(xué)校要推動(dòng)勞動(dòng)教育相關(guān)政策和文件落地，促進(jìn)勞動(dòng)教育規(guī)范化管理；二是學(xué)校要善于創(chuàng)造校園勞動(dòng)文化環(huán)境，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動(dòng)精神，潛移默化地影響學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)；三是學(xué)校應(yīng)完善勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將勞動(dòng)行為、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)精神等納入其中，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)定。從教師層面看，一是教師要充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生成長而言可樹德、可增智、可健體、可育美、可明辨是非的作用，進(jìn)一步提高勞動(dòng)教育地位，實(shí)現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”。二是教師要深入挖掘教材中勞動(dòng)精神的相關(guān)內(nèi)容，整合勞動(dòng)教育的知識(shí)點(diǎn)，積極弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，培育學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。三是教師要組織學(xué)生開展豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將勞動(dòng)精神內(nèi)化于心，外化于行。從學(xué)生層面看，學(xué)生要樹牢崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的勞動(dòng)價(jià)值觀，真正懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，提高參與勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，自覺養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、主動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣，最終成長為有大德、有大愛、有情懷的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

延安時(shí)期，黨領(lǐng)導(dǎo)邊區(qū)軍民開展了卓有成效的思想政治教育，探索出一系列行之有效的好方法，促使更多革命青年積極投身于偉大的革命斗爭(zhēng)，最終實(shí)現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，為解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利乃至新中國的建立奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新時(shí)代，我們要勇于借鑒延安時(shí)期思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持正確政治方向、積極推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，努力建設(shè)一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有好老師”教師隊(duì)伍，為中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。