高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”育人模式的重點(diǎn)、難點(diǎn)與路徑

■范智軍

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

自黨的十九大以來(lái)，“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”已經(jīng)取得了豐富了的理論和實(shí)踐成果，特別是在思政領(lǐng)域，“課程思政”正在向“專業(yè)思政”發(fā)展，并逐步形成共識(shí)。首先，“課程思政”轉(zhuǎn)向“專業(yè)思政”符合歷史邏輯，是響應(yīng)“立德樹(shù)人”根本目標(biāo)的基本舉措；其次，“課程思政”轉(zhuǎn)向“專業(yè)思政”符合現(xiàn)實(shí)邏輯，是提高“核心素養(yǎng)”的事實(shí)需要；再次，“課程思政”轉(zhuǎn)向“專業(yè)思政”符合理論邏輯，是思政教育深化發(fā)展的方向趨勢(shì)；最后，“課程思政”轉(zhuǎn)向“專業(yè)思政”符合實(shí)踐邏輯，是思政教育融入專業(yè)群的必然要求。

在此背景下，高職院校開(kāi)始努力探索“專業(yè)思政”育人模式，然而，當(dāng)前仍然存在“核心素養(yǎng)”與思政教育融合不順暢等諸多問(wèn)題?；诖?，本文嘗試以高職院校旅游專業(yè)為例，在“專業(yè)思政”育人模式重點(diǎn)以及難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性提出“專業(yè)思政”育人模式路徑。

一、高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”育人模式的重點(diǎn)

《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》提出教育的基本準(zhǔn)則和培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生“核心素養(yǎng)”，自此教育界關(guān)注并注重學(xué)生“核心素養(yǎng)”的發(fā)展?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括三大維度六層素養(yǎng)十八個(gè)要點(diǎn)，為學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)與提升提出了標(biāo)準(zhǔn)化框架和可行性指導(dǎo)。發(fā)展大學(xué)生核心素養(yǎng)是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，這不僅回答了“培養(yǎng)什么人”的根本問(wèn)題，也回答了教育的根本育人目標(biāo)。高職院校旅游專業(yè)實(shí)施“專業(yè)思政”，如何有效融入核心素養(yǎng)，如何將核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫徹到專業(yè)教育和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，成為重大的研究課題。在“專業(yè)思政”建設(shè)中，既要以核心素養(yǎng)為主要抓手，從理論高度引領(lǐng)“專業(yè)思政”發(fā)展方向，又要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)原則，從實(shí)踐角度推進(jìn)“專業(yè)思政”教學(xué)落地?；凇傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)，要求強(qiáng)化三全育人理念落實(shí)，將核心素養(yǎng)貫穿專業(yè)思政建設(shè)全過(guò)程，結(jié)合“專業(yè)思政”發(fā)展實(shí)踐，可以得出，高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”育人模式的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是核心素養(yǎng)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)方法上的落實(shí)融入（見(jiàn)圖1）。

圖1 高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”育人模式重點(diǎn)

首先，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，“專業(yè)思政”應(yīng)當(dāng)立足核心素養(yǎng)根本要求，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。一方面，高職院校需根據(jù)旅游行業(yè)具體需求，做好宏觀指導(dǎo)和整體設(shè)計(jì)，致力于學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的全面提升，將核心素養(yǎng)作為學(xué)生必須具備的良好品格；另一方面，高職院校需根據(jù)旅游專業(yè)的具體要求，做好總體規(guī)劃，將核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力作為落實(shí)性準(zhǔn)則，重點(diǎn)推進(jìn)實(shí)踐性、應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。

其次，在人才培養(yǎng)方案上，“專業(yè)思政”應(yīng)當(dāng)立足核心素養(yǎng)基本要素，將核心價(jià)值融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一方面，高職院校需認(rèn)真審視旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從教學(xué)環(huán)境到課程支持再到師資力量，進(jìn)行全面提升與加強(qiáng)優(yōu)化，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供基本保障；另一方面，高職院校需嚴(yán)格遵循旅游專業(yè)培養(yǎng)要求，在人才培養(yǎng)的全過(guò)程和全環(huán)節(jié)具體落實(shí)專業(yè)思政目標(biāo)，強(qiáng)化專業(yè)育人功能。

最后，在課程教學(xué)方法上，“專業(yè)思政”應(yīng)當(dāng)立足核心素養(yǎng)基本要點(diǎn)，構(gòu)建多層次、多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法體系。一方面，高職院校需堅(jiān)持以學(xué)生為中心，兼顧學(xué)生的共性與個(gè)性需求，創(chuàng)新課程教學(xué)方法；另一方面，高職院校需把握信息化時(shí)代特征，積極開(kāi)展線上與線下混合式教學(xué)模式，主動(dòng)打造參與共享、社交互動(dòng)、仿真模擬、情境再現(xiàn)等學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”育人模式的難點(diǎn)

“專業(yè)思政”是“課程思政”的延伸與拓展，是職業(yè)教育思政課程優(yōu)化發(fā)展的必然方向。然而，當(dāng)前高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”確存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一是“專業(yè)思政”價(jià)值理念不夠凝練，部分高職院校旅游專業(yè)過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的提升，過(guò)度追求學(xué)生的專業(yè)理論水平，仍然執(zhí)行“灌輸”教學(xué)理念，忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展，沒(méi)有深入落實(shí)“人的全面發(fā)展”，更沒(méi)有凸顯學(xué)生的個(gè)人終身發(fā)展；二是“專業(yè)思政”目標(biāo)體系不夠健全，部分高職院校旅游專業(yè)缺乏整體性的宏觀目標(biāo)支撐，沒(méi)有立足旅游專業(yè)群宏觀指導(dǎo)，思政課程、通識(shí)課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等之間沒(méi)有形成銜接融合的目標(biāo)體系；三是“專業(yè)思政”教學(xué)內(nèi)容不夠精練，部分高職院校旅游專業(yè)思政元素豐富，基本包含了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命精神、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等多種元素，但也呈現(xiàn)出思政元素碎片化特征，教學(xué)內(nèi)容整合不夠，缺乏邏輯遞進(jìn)；四是“專業(yè)思政”師資隊(duì)伍實(shí)力不強(qiáng)，部分高職院校旅游專業(yè)沒(méi)有有效統(tǒng)籌教師隊(duì)伍，思政課教師、通識(shí)課教師、旅游專業(yè)課教師、旅游行業(yè)外聘教師之間缺乏足夠的溝通與互動(dòng)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效的師資力量互補(bǔ)，缺乏協(xié)同性，思政元素挖掘不足；五是“專業(yè)思政”體制機(jī)制不夠完善，部分高職院校旅游專業(yè)的思政組織機(jī)構(gòu)缺位，職能部門(mén)思政評(píng)價(jià)體系不完善，院校激勵(lì)機(jī)制和制度保障不健全，不僅影響了思政專題教研的常態(tài)化開(kāi)展，而且制約了思政學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用效果。

基于高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”現(xiàn)實(shí)發(fā)展的不足，可知高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”育人模式的難點(diǎn)包括以下五個(gè)方面，即凝練旅游人才核心素養(yǎng)價(jià)值理念、健全旅游專業(yè)思政課程體系、整合旅游專業(yè)思政課程內(nèi)容、加強(qiáng)旅游專業(yè)思政師資建設(shè)、完善旅游專業(yè)思政體制機(jī)制（見(jiàn)圖2）。

圖2 高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”育人模式難點(diǎn)

第一，凝練旅游人才核心素養(yǎng)價(jià)值理念。旅游人才核心素養(yǎng)是高職旅游專業(yè)“專業(yè)思政”的實(shí)施核心。高職旅游類專業(yè)“專業(yè)思政”必須以將“人的全面發(fā)展”作為根本目標(biāo)和根本要求，結(jié)合旅游行業(yè)的市場(chǎng)需求，挖掘?qū)W生應(yīng)當(dāng)具備的必要能力，并針對(duì)性強(qiáng)化和持續(xù)性提升，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和終身發(fā)展意識(shí)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入旅游職業(yè)教育全過(guò)程。

第二，健全旅游專業(yè)思政課程體系。旅游專業(yè)思政課程體系是高職旅游專業(yè)“專業(yè)思政”的實(shí)施前提。高職旅游類專業(yè)“專業(yè)思政”必須明確旅游人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，按照專業(yè)群“底層共享、中層分立、頂層可選”重構(gòu)旅游專業(yè)課程目標(biāo)體系，分別賦予不同課程的課程目標(biāo)，底層共享平臺(tái)課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同，中層分立核心課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，頂層可選拓展課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

第三，整合旅游專業(yè)思政課程內(nèi)容。旅游專業(yè)思政課程內(nèi)容是高職旅游專業(yè)“專業(yè)思政”的實(shí)施基礎(chǔ)。高職旅游類專業(yè)“專業(yè)思政”必須確保思政內(nèi)容與旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，不僅要善于利用數(shù)字化思政資源庫(kù)，豐富旅游專業(yè)思政教育內(nèi)容，而且要全方位挖掘紅色旅游資源，將“紅色基因”融入思政教學(xué)內(nèi)容。

第四，加強(qiáng)旅游專業(yè)思政師資建設(shè)。旅游專業(yè)思政師資是高職旅游專業(yè)“專業(yè)思政”的實(shí)施保障。高職旅游專業(yè)“專業(yè)思政”必須按照專業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)相同、技能領(lǐng)域相近的原則，組建“專業(yè)思政”教學(xué)組，選擇教學(xué)組中課程思政教學(xué)效果好的教師，形成不同級(jí)別、不同層次、不同維度的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化師資力量。

第五，完善旅游專業(yè)思政體制機(jī)制。旅游專業(yè)思政體制機(jī)制是高職旅游專業(yè)“專業(yè)思政”的實(shí)施保證。高職旅游類專業(yè)“專業(yè)思政”必須注重多元化、多層次的思政評(píng)選體系，評(píng)價(jià)指標(biāo)需充分考慮自評(píng)與互評(píng)，打造科學(xué)合理的“專業(yè)思政”建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，并以此為依托，加強(qiáng)“專業(yè)思政”教師負(fù)責(zé)制、集體備課制度、教學(xué)研討制度等，完善機(jī)制體制建設(shè)。

三、高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”育人模式的實(shí)施路徑

基于高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”建設(shè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)遵循職業(yè)教育規(guī)律，著眼旅游行業(yè)發(fā)展的人才需求，以“核心素養(yǎng)+全面發(fā)展”的專業(yè)思政價(jià)值理念為核心，以校企協(xié)同培養(yǎng)人才為基礎(chǔ)，以教師、教材、教法“三教改革”為手段，以課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、技能大賽、文化活動(dòng)“四大平臺(tái)”為載體，融合推進(jìn)“專業(yè)思政”發(fā)展。高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”育人模式的實(shí)施路徑見(jiàn)表1。

表1 高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”育人模式實(shí)施路徑

（一）基于核心素養(yǎng)價(jià)值體系開(kāi)展“專業(yè)思政”課程教育

高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，分級(jí)區(qū)劃思政課程、通識(shí)課程、專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，搭建包含上述四大課程的“四位一體”思政體系，打造“專業(yè)思政”閉環(huán)教育。對(duì)于思政課程，應(yīng)融入學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)基本要求，貫徹學(xué)生全面發(fā)展基本理念，提升學(xué)生綜合素質(zhì)；對(duì)于通識(shí)課程，應(yīng)厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，以此堅(jiān)定學(xué)生理想信念、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)見(jiàn)識(shí)；對(duì)于專業(yè)課程，應(yīng)結(jié)合旅游服務(wù)業(yè)市場(chǎng)，發(fā)揚(yáng)旅游的文化傳播功能，深挖思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)；對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，應(yīng)注重提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，特別是創(chuàng)造性思維和提升，著重提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）基于校企合作推動(dòng)“專業(yè)思政”人才培養(yǎng)

高職院校旅游專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與旅游企業(yè)以及相關(guān)旅游行業(yè)組織的合作，借助校企合作平臺(tái)，共同打造師資隊(duì)伍，共同構(gòu)建校企合作實(shí)訓(xùn)基地，共同組建校企合作工作室，共同探索校企培養(yǎng)模式。依托紅色旅游景區(qū)，教師將艱苦奮斗、愛(ài)國(guó)精神、為人民服務(wù)意識(shí)等優(yōu)秀品德灌輸給學(xué)生，并融入思政元素提高學(xué)生的思想境界；依托旅游企業(yè)項(xiàng)目，教師將愛(ài)崗敬業(yè)、銳意進(jìn)取、創(chuàng)新意識(shí)、工匠精神等優(yōu)秀品質(zhì)灌輸給學(xué)生，并融入思政課程提高學(xué)生的思想意識(shí)。在校企合作背景下，高職院校旅游專業(yè)可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建協(xié)同專業(yè)教師和項(xiàng)目師傅的“雙導(dǎo)師制”，推動(dòng)高職院校和旅游企業(yè)共同參與“立德樹(shù)人”教育活動(dòng)，共同分享“核心素養(yǎng)”的人才紅利。

（三）基于三教改革創(chuàng)新“專業(yè)思政”課程建設(shè)

高職院校旅游專業(yè)應(yīng)將教師、教材、教法“三教改革”作為“專業(yè)思政”的重要抓手，通過(guò)教師、教材、教法的全方位改革，達(dá)到提質(zhì)增效的作用。教師改革方面，高職院校旅游專業(yè)應(yīng)當(dāng)以師德師風(fēng)建設(shè)為前提，尤其注重優(yōu)秀資深教師的榜樣作用，通過(guò)“青藍(lán)對(duì)接工程”，以老帶新，營(yíng)造“好學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)”的教師學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)“懂教育、善教學(xué)、長(zhǎng)實(shí)踐、能科研、會(huì)服務(wù)”的師資隊(duì)伍。教材改革方面，高職院校旅游專業(yè)應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)教材的基礎(chǔ)上，努力開(kāi)發(fā)校本課程，結(jié)合院校專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，畢業(yè)生就業(yè)取向，以及旅游市場(chǎng)人才需求變化趨勢(shì)，引入實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，改善教材質(zhì)量。教法改革方面，高職院校旅游專業(yè)應(yīng)積極推動(dòng)“崗課賽證”融通綜合育人，踐行以賽促教、以賽促學(xué)和“1+X”證書(shū)與職業(yè)核心課程的“課證融通”，提高教學(xué)水平。

（四）基于四大平臺(tái)完善“專業(yè)思政”共建共享

高職院校旅游專業(yè)應(yīng)將“課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、技能大賽、文化活動(dòng)”作為“專業(yè)思政”的延伸踐行，打造“專業(yè)思政”育人的四大陣地。課堂教學(xué)方面，緊跟時(shí)事政治，深入貫徹黨和政府對(duì)職業(yè)教育的最新指導(dǎo)精神，落實(shí)推進(jìn)教育部和文旅部對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的最新指示，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。實(shí)踐教學(xué)方面，立足高職院校資源條件，設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)、專題實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和職業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)的提升。技能大賽方面，打造“校賽-市賽-省賽-國(guó)賽”縱向貫通的以賽促教體系，讓學(xué)生在比賽和競(jìng)賽中鍛煉職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。文化活動(dòng)方面，依托校園文化氛圍，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的聚集作用，開(kāi)展黨史知識(shí)競(jìng)賽、主題辯論賽、主題演講賽等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》和《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，應(yīng)將核心素養(yǎng)貫穿“專業(yè)思政”建設(shè)全過(guò)程，因此，我們要構(gòu)建高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”育人模式，首先要剖析其重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，進(jìn)而指明實(shí)施路徑。一方面，強(qiáng)調(diào)育人模式的重點(diǎn)是推進(jìn)核心素養(yǎng)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)方法上的落實(shí)落地；另一方面，基于高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”育人模式的難點(diǎn)，包括凝練旅游人才核心素養(yǎng)價(jià)值理念、健全旅游專業(yè)思政課程體系、整合旅游專業(yè)思政課程內(nèi)容、加強(qiáng)旅游專業(yè)思政師資建設(shè)、完善旅游專業(yè)思政體制機(jī)制。立足高職院校旅游專業(yè)“專業(yè)思政”育人模式的重點(diǎn)與難點(diǎn)，基于核心素養(yǎng)價(jià)值體系開(kāi)展“專業(yè)思政”課程教育、基于校企合作推動(dòng)“專業(yè)思政”人才培養(yǎng)、基于三教改革創(chuàng)新“專業(yè)思政”課程建設(shè)、基于四大平臺(tái)完善“專業(yè)思政”共建共享，形成育人模式的實(shí)施路徑，加強(qiáng)旅游專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)。