信息技術與高校“微思政”教育工作融合的實踐研究*

孟慶寧 （杭州電子科技大學材料與環(huán)境工程學院）

習近平總書記深刻指出，“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”“過不了互聯(lián)網這一關，就過不了長期執(zhí)政這一關”。[1]教育信息化是國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略中的重要組成部分，是“教育現(xiàn)代化2035”的重點內容和重要標志。習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”[2]在網絡信息時代，移動智能終端的快速發(fā)展使各種“微事物”“微視頻”“微電影”層出不窮，思想政治教育界也及時響應變化，不斷探索“微思政”教育。結合影響青年大學生接收信息、學習娛樂的主要方式，采用及時、快速地傳播，回應大學生訴求和關切，主動以青年人喜歡的短小精煉可觀看和收聽的微形式，傳播短小精悍的思想政治教育內容，形成“微思政”教育模式。

一、信息技術與高?！拔ⅰ彼枷胝谓逃ぷ魅诤系谋匾?/h2>

（一）傳統(tǒng)高校思想政治教育要正面應對信息時代的新挑戰(zhàn)

信息化時代日新月異的發(fā)展，在社會各個層面都引起了深刻變革，在教育領域也產生了巨大影響，它帶來了學習的快捷性、即時性、碎片化等特征。信息化傳播的快捷性與即時性，使當前傳統(tǒng)思想政治教育內容和傳播方式明顯存在的滯后性得以顯現(xiàn)，信息的碎片化靈活性對傳統(tǒng)教育提出巨大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)思想政治教育不能及時針對大學生關心的即時性話題和內容做出迅速反饋和互動，使思想政治教育吸引力下降，效果不佳。信息化媒介中的移動設備和一些終端的大量涌入，不僅是學習載體工具性的變化，更多的是教學方法的深層次變革，對于傳統(tǒng)教育模式下的思想政治教育工作者帶來了新的課題和挑戰(zhàn)。隨著信息化技術的進一步發(fā)展，教育信息化將不斷拓展，讓信息技術與教育相融合，運用大數(shù)據、云計算、VR 技術等，不斷探索新的教育模式，是思想政治教育工作者的光榮使命。

（二）高校思想政治教育要不斷適應“Z 世代”青年大學生的個性需要

“Z 世代”青年是一個網絡流行語，一般指1995—2009 年間出生的一代人，他們是信息社會的原住民，他們從小被互聯(lián)網、即時通訊、智能手機和平板電腦等科技產物環(huán)繞，與信息時代無縫對接。他們習慣于快節(jié)奏地讀屏、瀏覽、碎片化學習等方式，網絡信息成為他們學習的一個主要來源。他們成長在快速地瀏覽信息的氛圍中，網絡信息的獲取極其方便，日常生活、學習、交友、購物等幾乎離不開網絡。在大量網絡信息的海洋中，他們是具有較強搜索能力的群體，通過網絡能夠了解和掌握的知識量非常大，視野也更寬闊。傳統(tǒng)教育方式的理論授課、內容傳播，以及簡單地在課堂上使用一些圖片、音頻、視頻等，已經不能適應信息化社會背景下成長起來的大學生群體的學習習慣和知識獲取速度。“Z 世代”青年人對傳統(tǒng)思想政治教育耐心不足，隨時都會“離開”，因此思想政治教育工作者必須根據當前青年大學生群體的特點和需要，提供一種更加高效、直觀的教育呈現(xiàn)，而“微思政”這種教育形式就是思想政治教育工作應該探索的一個方向。

（三）高校思想政治教育要堅守信息時代網絡意識形態(tài)陣地

一是網絡信息紛亂復雜。信息時代，每個人都是信息的發(fā)布者，每個人都是自媒體，網絡平臺、自媒體發(fā)布者良莠不齊，經常有一些所謂的“網絡大V”為博眼球，傳播一些虛假不實、歪曲事實的信息。由于當前網絡把關人員數(shù)量不足和素質缺失，致使很多平臺信息的發(fā)布沒有經過嚴格審核，發(fā)布的內容往往是擾人視聽、黑白顛倒，甚至危害青年身心健康。網絡環(huán)境存在的不穩(wěn)定因素使得網絡思想政治教育受到多方面的挑戰(zhàn)，特別是違背主流思想的道德標準和價值觀念，對大學生產生的不良影響尤為突出。[3]二是泛娛樂化傾向在網絡環(huán)境中大行其道，消解著主流價值觀的引導作用。那些通過打造萬物皆娛樂、娛樂至死的奶頭文化，將主流社會傳達的價值觀解構和拼接成可圍觀的、可供消遣的娛樂信息，使其成為可被戲謔的內容。三是網絡意識形態(tài)陣地爭奪激烈。網絡意識形態(tài)陣地是一片開放的場域，如果高校思想政治教育工作者不能夠主動出擊、主動占領和引導，那么勢必被其他的力量所占據。許多包裹著多元價值觀文化的意識形態(tài)在挑戰(zhàn)和沖擊著思想政治教育，消解著主流價值觀的話語權威，青年大學生被這些披著多元價值觀的意識形態(tài)所吸引，他們處于穩(wěn)定價值觀形成階段，容易受到不良信息的影響，導致個別學生思想偏激，對主流價值觀宣傳將信將疑，對有些問題偏聽偏信，這對青年人的健康發(fā)展會產生巨大的破壞作用。

二、信息技術與高?！拔⑺颊苯逃ぷ魅诤系默F(xiàn)狀

（一）“微思政”的形式運用多但特色鮮明度不夠

“微思政”教育形式因其符合時代潮流和青年人的需求而受到廣泛關注。“微思政”的相關教育形式、教育內容不斷豐富，這在各個高校短視頻、官微、微信公眾號的迅速發(fā)展中可以看到，其中優(yōu)秀的成果也不斷涌現(xiàn)。但是由于高等院校原有的信息基礎、技術力量、重視程度等因素各不相同，在“微思政”教育中也明顯存在著各種不足。比如，這些被不斷形成和構建的教育內容在特色鮮明度方面明顯不足，非常吸引人、打動人的優(yōu)秀教育文本非常稀少，這一點是“微思政”教育形式發(fā)展受限制的一個核心問題?！拔⑺颊苯逃逃械膬r值觀傳播特性，決定了如果不能與那些快餐文化、流行速食文化相區(qū)別，沒有經過深刻思考的內容， “微思政”教育形式就難以發(fā)揮高校思政育人的功能。加強信息技術與思政教育之間的融合，是表里之間、相輔相成的關系，技術在形式上的助力務必轉換成有效的教育文本，既要符合傳播規(guī)律、打造喜聞樂見的傳播方式，也要更加重視教育話語文本的生成，如果只是簡單地轉發(fā)一些實事、一些比較淺顯的內容，或僅僅是跟著潮流的一些宣傳，雖然看來具有時效性，但是內容不足以打動人，無法形成有效的吸引力。

（二）“微思政”與信息技術多方面結合但融合程度不足

“微思政”是當前高校網絡思想政治教育開展的主要形式之一，一般以已有的學校思想政治教育網站、微信公眾號、官方微博、抖音視頻等為載體，廣泛使用大數(shù)據、智能信息、VR 技術。但是“微思政”教育平臺的搭建是多維度、多層次的，當前的學校思想政治教育網站、微信公眾號、官方微博、抖音視頻等這些常見的“微思政”形式，在深入挖掘信息技術與思想內容搭建思想政治教育新平臺方面做的還不足，思想政治教育更多的處于單方面的宣傳，與學校其他部門的融合不夠，沒有形成縱橫結合的思想政治網絡，各個平臺資源存在信息壁壘，影響思想政治教育功能的有效發(fā)揮。另外，當前高?！拔⑺颊苯逃齼热莸倪x擇存在追隨時事潮流傾向，新穎有余、內涵不足，單向度傳播、互動不足，大學生作為思想政治教育的主體，在“微思政”教育形式中的主體作用發(fā)揮不夠。

（三）教育者具有“微思政”教育意識但信息技術素養(yǎng)不足

任何一種教育形式能夠持續(xù)深入地發(fā)展，都離不開高素質的教育工作者。高?！拔⑺颊苯逃问揭砸慌碚摴Φ咨詈?、了解學生思維邏輯和生活習慣、有卓越實踐能力、掌握信息技術的人來推進。大學生的思想政治教育工作是一項綜合的教育工程，應該將所有利于“微思政”教育的人都囊括其中，除輔導員、思想政治教師這些主干隊伍外，也應該納入學生黨員、大學生媒體人等各種力量。思想政治教育不僅僅是面對學生工作，更是面向高校各層面的教育。推進“微思政”教育的可持續(xù)發(fā)展，是需要高校全體教育工作者合力打造并配合推進的一項工作。當前高校教育工作者明確意識到要學習好、運用好“微思政”教育形式，但由于缺乏信息技術素養(yǎng)，在這項工作的完成方面顯得束手束腳，往往是重形式輕內容，不能融會貫通地思考問題，無法推動“微思政”教育向縱深發(fā)展。

三、加強信息技術與“微思政”教育工作融合的路徑探索

（一）教育者要堅守馬克思主義在意識形態(tài)陣地的主導地位

“微思政”教育形式是信息技術與思想政治教育相結合的一種方式，是網絡思想政治教育的一種模式，伴隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育者在追求信息技術與思想政治教育相融合的過程中，一定要把握思想政治教育的本質，堅守馬克思主義意識形態(tài)的主陣地。高校思想政治教育的使命是立德樹人，肩負著對我國青年大學生價值觀和理想信念的引領，不能盲目追求技術更新、彰顯炫酷，而忽視思想政治教育這個核心，不能脫離思想政治教育的規(guī)律和要求，去本末倒置地追求博眼球、增流量。近年來有一些學校的微視頻內容出現(xiàn)問題，就是在跟風的過程中沒有把握好尺度。作為思想政治教育工作者我們應該牢記，無論時代怎樣發(fā)展技術怎樣變化，出現(xiàn)怎樣的新形勢、新手段，以馬克思主義占領意識形態(tài)陣地的底線一定要堅守，堅決避免在追求信息技術與思想政治教育相融合過程中，出現(xiàn)形式主義、嘩眾取寵現(xiàn)象。

（二）以服務大學生為中心，不斷豐富“微思政”教育產品

根據“Z 世代”大學生“微文化”使用特性和時代特點，通過信息技術開發(fā)以便捷性、即時性、交互性為特征的“微平臺”教育模式，來創(chuàng)新思想政治教育的實踐路徑。以學生喜聞樂見的形式，開展入腦入心的思想政治教育工作，增強高校思想政治教育的親和力和感召力，提高思想政治教育的實效性?；谛畔⒓夹g時代“微思政”教育的措施維度和測量結果，將大數(shù)據時代信息技術融入思想政治教育，并不僅限于在課堂教育中簡單地引入圖片、視頻、時政熱點、案例等資料，可以充分運用大數(shù)據技術分析，將“學生畫像”、學情分析等大數(shù)據分析結果應用于思想政治教育的內容、模式設計當中，使得思想政治教育的主課堂和運用各種信息技術的思想政治教育第二課堂更加貼近學生的現(xiàn)實需求。[4]要豐富“微思政”教育的“微產品”，開發(fā)微信公眾號后臺留言、網絡直播、彈幕上墻等形式，加強與思政教育主體之間的互動溝通。動員優(yōu)秀大學生媒體人參與“微思政”教育產品的開發(fā)和使用，促進教育主體之間的對話交流，打造互動性和實踐性更強的思想政治教育產品。將一些有代表性的優(yōu)秀文化思想資源進行文化再生產和再創(chuàng)造，增強教育內容的吸引力。抓住大學生的關注點，吸引他們的注意力，發(fā)揮優(yōu)秀“微思政”文本內容在思想政治教育工作中的作用。

（三）利用信息技術，創(chuàng)新貼近大學生喜好的“微思政”教育形態(tài)

“微思政”教育形式的發(fā)展途徑之一是要讓大學生參與其中，發(fā)揮他們的教育主體作用、朋輩引領作用?；诖髷?shù)據抓取學生日常生活和網絡行為情況，聯(lián)合校園一卡通數(shù)據信息開展研究，了解學生們感興趣的內容，并面對面與學生溝通交流，傾聽他們的訴求。發(fā)動師生開發(fā)各種“微應用”，設計合理的師生、生生互動版塊，成立師生技術團隊，回應學生所提問題?；趯W生政治觀點、思想動態(tài)、價值訴求、熱點關注等的即時大數(shù)據研判，主動回應學生關切的問題，加強思想與輿情引領研究。基于各種“微思政”平臺，創(chuàng)新小規(guī)模、多頻次的思想政治教育引領方式。搭建信息技術與思想政治教育融合的多樣化“微平臺”，例如運用VR、元宇宙等技術實現(xiàn)情景模擬，再現(xiàn)虛擬空間及虛擬人物，實現(xiàn)沉浸式的教育?！拔⑵脚_”建設過程中要充分發(fā)揮媒體把關人的作用，需要建設一支優(yōu)秀的媒體把關人隊伍，在嚴格審核媒體發(fā)布內容和質量的同時，完善網絡平臺管理的相關制度和法規(guī)，保護大學生網絡信息安全。

（四）高校思想政治教育者要緊跟時代，提升自己的信息化能力水平

在信息化時代大背景下，教育工作者是引導者也是教育模式的設計者，他們的素質和水平直接決定著思想政治教育的效果。教育工作者要具有一定的信息化素養(yǎng)，緊跟技術時代的要求。思想政治教育工作者要對信息技術存有親近感，樂于使用信息化、大數(shù)據等技術，在保護學生隱私的前提下通過大數(shù)據信息抓取，去了解和判斷學生所處的狀態(tài)和思想動態(tài)，進行學情分析。要將信息技術與思想政治教育深度融合繼續(xù)推進，教育工作者就不僅要掌握思想政治教育理論知識，也要具有設計問題、收集信息和分析能力，在掌握的大量數(shù)據中梳理所需要的信息，發(fā)現(xiàn)和解決問題。高校層面可以加大對思想政治教師的信息化技術培訓力度，提升教育工作者的信息素養(yǎng)。同時，思想政治教育工作者也要有不斷學習的主動精神，勇于嘗試新技術，創(chuàng)新教育新形式，提高對新技術的適應和駕馭能力，達到可以熟練使用新媒體，制作“微課”“微視頻”等“微思政”內容。思想政治教育工作者要積極轉變思想，不斷適應信息化的發(fā)展，了解和熟悉網絡語言，用“微語言”與學生交流，通過網絡空間慣用的短小精煉、輕松詼諧的語言、符號、字母、表情包等輔助形式，代替冗長晦澀的說教，使教育內容更具形象性和生命力。[5]使“微思政”教育從文本到形式、從思路到表達形成良性循環(huán)。

總之，信息技術時代的來臨為高校思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰(zhàn)，也為高校思政教育開拓了新的視野和途徑。高校思想政治教育工作者必須根據時代的發(fā)展和教育主體的變化，審時度勢主動迎接挑戰(zhàn)，肩負起新時代思想政治教育工作者的使命。高校思想政治教育工作者要堅守馬克思主義意識形態(tài)主陣地，圍繞學生不斷創(chuàng)作豐富的“微思政”教育產品，利用信息技術創(chuàng)作貼近大學生喜好的“微思政”教育形態(tài)，實現(xiàn)信息技術與“微思政”教育深度融合，緊緊圍繞實效性和發(fā)展性，使思想政治教育更有效地發(fā)揮立德樹人作用。