基于體教融合視域下小學(xué)校園體育文化構(gòu)建探討

葛曉惠

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)校園體育文化建設(shè)過程中，不同發(fā)展方向、政策的存在都將影響體教融合的質(zhì)量，成為校園體育文化建設(shè)的影響因素。對此，文章以上海市嘉定區(qū)紫荊小學(xué)籃球文化構(gòu)建作為主要案例，分析具體的構(gòu)建方案，落實(shí)體育教學(xué)轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步強(qiáng)化體教融合的深度，打造完善的課程體系，增強(qiáng)改革力度，同時(shí)加強(qiáng)政府對校園體育文化建設(shè)的扶持，為當(dāng)前的小學(xué)體育文化建設(shè)提供有效保障。

【關(guān)鍵詞】體教融合；校園籃球；文化構(gòu)建

結(jié)合我國當(dāng)前的教育體系改革現(xiàn)狀來看，以素質(zhì)教育為核心的陽光體育理念已經(jīng)成為體育教學(xué)創(chuàng)新的根本途徑，陽光體育不僅倡導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，其中體育文化對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。本文通過全方位分析當(dāng)前小學(xué)體育文化建設(shè)過程中存在的主要問題，利用具體的實(shí)踐案例完善改革方案，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)體育教育的有效性。

一、基礎(chǔ)理論及背景分析

體教融合是中央深改組結(jié)合我國教育體系發(fā)展現(xiàn)狀，以提升廣大青少年體質(zhì)以及身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改革。要求當(dāng)前學(xué)校在強(qiáng)化體育工作創(chuàng)新質(zhì)量的同時(shí)，要全面培養(yǎng)廣大兒童以及青少年的體育興趣，增強(qiáng)體育鍛煉的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活方式。學(xué)校以此為目的不斷完善內(nèi)部體育設(shè)施，打造完善的體育教學(xué)環(huán)境及實(shí)踐環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部體育工作項(xiàng)目的統(tǒng)一和融合，確保學(xué)生在校體育活動的豐富性，從而堅(jiān)定德智體美勞全身心綜合發(fā)展[1]。

2020年9月國家體育總局及教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，其中明確指出當(dāng)前青少年文化學(xué)習(xí)以及體育鍛煉之間要相互協(xié)調(diào)，院校要進(jìn)一步加大體育工作改革力度，同時(shí)完善青少年賽事體系，讓青少年能夠在體育學(xué)習(xí)及鍛煉過程中不斷享受樂趣、健全人格、增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志。全面深化體教融合改革為當(dāng)前青少年健康水平提升提供有效的保障。

其中青少年的體質(zhì)健康受到了各方關(guān)注，體教融合改革并不是單純形式上的改革，要做好意識形態(tài)工作，其中體育文化是體教融合改革中的重要組成部分。籃球運(yùn)動是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)競技性運(yùn)動，它涉及復(fù)雜的賽場競賽技巧、競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作意識以及拼搏精神，這些對小學(xué)生感受體育文化，落實(shí)體育文化創(chuàng)新有一定積極的促進(jìn)作用。在當(dāng)前體教融合的環(huán)境下，小學(xué)校園體育文化的構(gòu)建可以綜合具體案例進(jìn)行分析，建立在整個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)校園體育文化構(gòu)建。

二、小學(xué)體育文化構(gòu)建的主要矛盾問題

1.不同教育導(dǎo)向影響體教融合深度

綜合當(dāng)前校園體育文化建設(shè)情況，體教分離是直接影響文化建設(shè)力度的主要挑戰(zhàn)，從宏觀角度上來講，體教融合往往是增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的核心策略，在實(shí)踐過程中需要建立在學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的體育教學(xué)方案[2]。在籃球文化與體教融合過程中，體育部門過于關(guān)注籃球運(yùn)動的競技性，而將重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素養(yǎng)領(lǐng)域。如果學(xué)校不能合理處理兩者之間的關(guān)系，會導(dǎo)致校內(nèi)的體育文化獨(dú)立于知識教學(xué)之外，無法增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

2.政策體系落實(shí)較為困難

結(jié)合我國當(dāng)前小學(xué)教育體系的改革情況，應(yīng)試教育依舊占主導(dǎo)地位，學(xué)校雖積極落實(shí)教學(xué)體系改革，但部分教學(xué)理念及教學(xué)習(xí)慣依舊受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，會導(dǎo)致部分教師在體育改革過程中過于強(qiáng)調(diào)“考什么教什么”，影響體育文化的提煉和拓展[3]；其次在當(dāng)前教學(xué)過程中功利主義或形式主義依舊存在，不僅無法讓學(xué)生參透籃球的重要性，也導(dǎo)致籃球文化的融入存在形式化情況。

三、體教融合視角下小學(xué)校園體育文化構(gòu)建的策略

為確保小學(xué)體教融合的全面落實(shí)，需進(jìn)一步統(tǒng)一體育部門和教育部門的發(fā)展導(dǎo)向，同時(shí)學(xué)校也需結(jié)合自身實(shí)際情況，打造具有契合性的創(chuàng)新管理方案，構(gòu)建完善的體育教學(xué)機(jī)制促進(jìn)體教融合的多樣化發(fā)展；構(gòu)建具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，營造良好的教學(xué)改革環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施。以上海市嘉定區(qū)紫荊小學(xué)校園籃球體育特色教學(xué)以及文化挖掘作為案例進(jìn)行針對性分析。

1.強(qiáng)化教育改革，深化體教融合

為了發(fā)展學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰碧厣?，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)硬件，完善管理機(jī)制，整合多方資源，形成了完善的網(wǎng)絡(luò)管理。

（1）建立管理團(tuán)隊(duì)，凝聚工作合力。結(jié)合小學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)際情況，打造不同的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)以及管理團(tuán)隊(duì)，以此確?；@球體育工作的創(chuàng)新有序開展。

從職能角度來講，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：以校長為組長，分管行政為副組長，德育主任、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、體育教研組長為領(lǐng)導(dǎo)小組，做好學(xué)?；@球教育的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)工作的指導(dǎo)、檢查和考核。管理團(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)成員由全體體育教師、年級組長、班主任等組成。他們嚴(yán)格按照工作計(jì)劃，精心策劃各項(xiàng)活動方案，落實(shí)工作措施，扎實(shí)開展籃球教育教學(xué)活動。執(zhí)行團(tuán)隊(duì)：全體教師是執(zhí)行層，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的籃球教育教學(xué)活動，便于在籃球活動中更好地做好管理工作。

（2）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，夯實(shí)硬件設(shè)施。為了確?！耙恍Ｒ黄贰痹趯W(xué)校的蓬勃開展，近三年，學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)80多萬用于籃球教育。一是在沒有室內(nèi)球場的情況下，對室外籃球場進(jìn)行改造；二是購買籃球，保證每個(gè)學(xué)生人手一球；三是每班配備一輛籃球車，便于管理運(yùn)輸；四是每年為每個(gè)學(xué)生添置運(yùn)動服，便于學(xué)生運(yùn)動自如。

（3）編制各類制度，建立評價(jià)機(jī)制。為了使學(xué)?；@球教育有序推進(jìn)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制定了相關(guān)的管理制度，保證學(xué)?；@球教育的有序進(jìn)行。

2.強(qiáng)化課程改革體系建設(shè)力度

（1）實(shí)施校本課程，普及籃球基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上海市課程計(jì)劃，構(gòu)建并豐富以立德樹人、五育并舉為核心，滿足學(xué)生個(gè)性需求且具有校本特色的“尚美”課程。我校積極實(shí)施“活力”籃球校本課程，并致力于將豐富、厚實(shí)的籃球運(yùn)動資源挖掘、提煉和升華。

（2）編輯校本教材，推進(jìn)籃球走入課程。為了更好、更廣泛地在活動課上有序地開展以籃球?yàn)橹鞯慕虒W(xué)，學(xué)校編寫《我愛籃球》校本教材，并配備專職教師實(shí)施課程教學(xué)，旨在以靈活有趣的籃球游戲、籃球小比賽，使更多地少年和兒童享受籃球運(yùn)動帶來的快樂。

（3）編排籃球體操，激發(fā)籃球趣味活力。為貫徹落實(shí)“三課兩操兩活動”的教學(xué)要求，增強(qiáng)籃球運(yùn)動的趣味性，學(xué)校組織教師精心編排了“籃球韻律操”。“籃球韻律操”將籃球運(yùn)動與音樂有機(jī)結(jié)合，將體育鍛煉與興趣激發(fā)完美統(tǒng)一，深受學(xué)生喜愛。

（4）精心組織隊(duì)伍，加強(qiáng)日?；@球訓(xùn)練。學(xué)校體育組教師在日常教學(xué)中通過教學(xué)觀察，精心篩選出一批籃球小能手，鍛造了一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍。每天早上，專職體育教師帶領(lǐng)球隊(duì)進(jìn)行日常訓(xùn)練，同時(shí)周一、周三、周五下午，外聘專業(yè)教練員進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練，并有效組織激烈對抗，在模擬“實(shí)戰(zhàn)”的環(huán)境中摸爬滾打，使學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)得到同步發(fā)展。

3.強(qiáng)化政策的執(zhí)行質(zhì)量

從政府角度來講，政府是地方教育體系改革的主要引導(dǎo)者，也是進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)體育文化建設(shè)力度的護(hù)航者。在當(dāng)前打造完善的校園籃球文化過程中，政府需要進(jìn)行集中的管控和創(chuàng)新。

首先，依靠行政力量干預(yù)，讓政府不斷加強(qiáng)對市場機(jī)制的引導(dǎo)，落實(shí)好學(xué)校內(nèi)部相關(guān)組織體系的優(yōu)化創(chuàng)新，進(jìn)一步活躍體育部門與學(xué)校發(fā)展之間的交互性。

其次，打造完善的監(jiān)督體系，中央領(lǐng)導(dǎo)、地方行政部門、學(xué)校管理者、學(xué)生以及家長都可以參與到監(jiān)督體系中，積極提出建議和意見，促使監(jiān)督工作常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

最后，打造完善的考核機(jī)制，在提升民眾口碑的基礎(chǔ)上構(gòu)建立體化的考核體系，充分強(qiáng)化教師、家長、體育專業(yè)人員等對內(nèi)部體育文化建設(shè)情況的考核。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，堅(jiān)持體教融合，通過具體的教學(xué)活動打造完善的特色文化創(chuàng)新體系，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)生的體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)率也在逐步上升。“快樂籃球、健康籃球”的理念得到進(jìn)一步詮釋，體育教師必將充分利用“籃球”這一特色，不斷攀登新高峰，助力學(xué)生的健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]許弘.體教融合——新時(shí)代教育改革的要求與使命[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（03）.